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- 2021-11-20 发布
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5 铺满金色巴掌的水泥道
这篇课文是张秋生写的一篇优美散文。主要写了一个孩子在一场秋风秋雨后背书包上学
时见到的水泥道上的美景,表达了作者对秋天的喜爱、赞美之情。课文文字清新自然,朗朗
上口,能让人感受到秋天的另一番情趣。
学生在前一课已学过三首有关秋天的古诗,对于秋天已经有了初步的了解。而这篇课文
对平常水泥道上的落叶之景进行了描写,会给学生带来不一样的情境体验和发现,原来仔细
观察,生活中的平常小路都会有不一样的风景。本课文字浅显易懂,充满诗情画意,学生会
喜欢朗读。
这篇课文文字中融入了诗情,一条平常的道路因为落叶而美丽非凡。教学中,教师要注
重营造情境,引导学生读中感悟,通过自学、讨论、交流、想象、理解、练笔等形式,培养
学生的语文学习能力。
【知识与技能】
1.会认 6 个生字,会写 13 个生字,正确读写重点词语。
2.理解“明朗、凌乱”的意思,并能和同学交流理解词语的方法。
3.朗读课文,摘抄喜欢的句子。
4.拥有发现的眼睛,能用优美的文字写一写自己上学或放学路上看到的景色。
【过程与方法】
引导学生阅读、钻研文本,深入到文本中去理解、体验,重视自学、合作交流等方式。
【情感、态度与价值观】
感受秋天的情趣,养成善于观察的习惯。
重点
1.会认 6 个生字,会写 13 个生字,正确读写重点词语。
2.理解加点词语的意思。
难点
能用优美的文字写一写自己上学或放学路上看到的景色。
教师:多媒体课件。
学生:收集各种各样的落叶。
2 课时
第一课时
1.会认 6 个生字。
2.理解、交流“明朗、凌乱”的意思。
3.品读课文,摘抄喜欢的句子。
重点
1.会认 6 个生字。
2.品读课文,摘抄喜欢的句子。
难点
理解、交流“明朗、凌乱”这三个词语的意思。
一、展示落叶,感受课题
1.学生说说课前收集到的落叶形状。
2.重点展示梧桐树的叶子,说说梧桐树叶的形状。
3.大家说得真好,比一比,看看梧桐叶子像不像我们的手掌。这些手掌铺在一条水泥
路上,这就是……
4.教师相机板书课题。
5.学生齐读课题《铺满金色巴掌的水泥道》。
二、初读课文,识字学词
1.教师配乐范读课文。
师:听了老师的朗读,你们有没有觉得这条水泥道如在眼前呢。请同学们也来读一读课
文,读不顺的地方画上记号,多读几遍。
2.学生自由朗读课文。
3.同桌互相检查课文的朗读情况。不容易读通顺的地方相互帮助,多读几遍。
4.检查要求会认的生字,注意“凌、增、棕”是后鼻音。
5.学生画出这些生字在文中组成的词语。
水洼 印着 凌乱 增添 棕红色 雨靴
三、品读课文,感受秋天
1.品读第 1~4 自然段。
(1)师范读时出示课文中的句子:啊!多么明朗的天空。
师:你们知道“明朗”的意思吗?
学生交流,教师总结:理解词语的意思,可以想一想这个词语的近义词是什么,还可以
根据句子的意境来想词语的意思。
(2)学生朗读时出示句子:可是,地面还是潮湿的,不时还能看见一个亮晶晶的水洼,
映着一角小小的蓝天。
师:读了这句话,你仿佛看到了什么?你最喜欢哪个词语?
2.品读第 5~8 自然段。
(1)指名读,并画一画自己喜欢的句子。
(2)交流自己喜欢的句子,教师随机指导学生朗读。
①水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯,从脚
下一直铺到很远很远的地方,一直到路的尽头……
师:这句话把什么比作什么?
板书:
Error!的地毯
师:读的时候,你的眼前仿佛出现了什么?
(学生交流。)
②每一片法国梧桐树的落叶,都像一个金色的小巴掌,熨帖地、平展地粘在水泥道上。
师:想一想,说一说“熨帖”是什么意思?落叶怎样地铺在水泥道上?为什么会这样熨
帖地粘着呢?
③它们排列得并不规则,甚至有些凌乱,然而,这更增添了水泥道的美。
师:“凌乱”是什么意思?指导学生由前后句寻找相对的词来理解词语的意思。
④我一步一步小心地走着,一片一片仔细地数着。
师:这句话里面哪些词让你印象深刻?
(3)指导朗读。
师:多美的水泥道呀,你会怎样朗读呢?先自己读一读,有什么好的经验可以告诉大家。
3.品读第 9~11 自然段。
(1)听老师读,想一想,小作者经过水泥道时走的速度是快还是慢?
(2)学生相互交流。(从“很慢很慢”可以看出小作者经过水泥道时走得非常慢。)
(3)师:小作者为什么会第一回觉得门前的水泥道很美呢?(引导学生明白:仔细观察会
发现意想不到的美。)
四、阅读链接,摘抄句子
1.出示课后的“阅读链接”。
2.学生自读。
3.教师简介汪曾祺及《自报家门》这篇文章。
4.学生交流读后感。
5.让学生摘抄本课喜欢的句子到自己的积累本上。
铺满金色巴掌的水泥道
Error!的地毯
第二课时
1.会写 13 个生字,正确认读由生字组成的词语。
2.总结课文,感悟意境。
3.习得方法,练笔拓展。
重点
1.会写 13 个生字。
2.总结课文,感悟意境。
难点
尝试用几句话写一写自己在上学或放学路上看到的景色。
一、出示画面,积累语句
师:走在铺满金色巴掌的水泥道上,我看到了平时从未发现的美丽景色。大家快来看啊!
画面一(出现潮湿的地面):你会想起我们上节课积累的哪些词语或句子?
画面二(出现梧桐树掉叶子的画面):你又会想起我们上节课积累的哪些词语或句子?
画面三(出现一条铺满梧桐树叶的小路):你会怎样描述这条路?
画面四(出现一双穿着雨靴的脚在落叶路上的画面):这双小脚会怎样走在这条路上?
二、入情入境,理解感悟
师:同学们,小作者仔细观察秋天的水泥路就像铺上了一块彩色的地毯。他还想象自己
的雨靴就像两只棕红色的小鸟。多美啊,带着这样的想象,美美地朗读课文。
三、总结课文,理清脉络
师:同学们,课文我们又读了一遍。你们发现课文的写作特点了吗?
根据学生的回答,课件展示:
1.一夜秋风,一夜秋雨。
我背着书包去上学时,天开始放晴了。
一夜秋风,一夜秋雨。
当我背着书包去上学时,第一回觉得,门前的水泥道真美啊!
(这种写法叫首尾呼应。)
(若学生找不到,教师可直接指导。)
2.水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯,从
脚下一直铺到很远很远的地方,一直到路的尽头……
(句尾用上省略号,让人产生无限的想象。)
3.你瞧,这多像两只棕红色的小鸟。
(运用比喻的修辞手法,让句子更生动、形象。)
4.一个亮晶晶的水洼 一片片金黄金黄的叶子 一片片闪着雨珠的叶子 一步一步小
心地走着 一片一片仔细地数着
(量词的运用,让句子优美、清新。)
四、学习字词,认真书写
1.出示要求会写的字,读一读。
铺 泥 晶 紧 院 印 排
列 规 则 乱 棕 迟
2.为生字找词语朋友。(指名口头组词)
3.教师范写,学生观察书写时要注意什么。
4.全班交流,特别注意几个字的书写,如“铺”字右边的点;“印”的第一笔是短撇;
“规”左边的点不能写成捺。
5.学生书写生字。
五、丰富文本,完成练笔
1.出示学校周围的图片,引导学生想一想上学或放学路上自己看到了什么?
2.小组内互相交流,说一说自己在上学或放学路上的发现。
3.师:同学们,你能像作者一样把自己看到的景色写下来吗?
4.学生练笔。
5.作品展示,全班交流。
铺满金色巴掌的水泥道
铺 泥 晶 紧 院 印 排
列 规 则 乱 棕 迟
本课教学,我以落叶导入课文,在轻松的氛围中开启了这一课。课堂中生字的教学我
分两课时完成,识字部分以学生自学为主,写字部分紧密结合文中的词语,学字学词。课文
的教学我始终以学生为主体,重视学生理解、欣赏、交流的能力,还引导学生随文学习了一
些修辞知识,指导学生有效地进行练笔。
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