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- 2021-11-23 发布
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口语交际:安慰
1.培养学生在别人遇到不顺心的事时安慰他人的意识,学会说安慰别人的话。
2.学会倾听,选择合适的方式进行安慰,借助语调、手势等恰当地表达自己的情感。
3.能够真诚地安慰他人,培养学生关爱他人的品质。
重难点
引导学生对不同的对象、针对不同的事情,适时地调整安慰的语言,借助语调、手势等真诚地去安
慰他人。
1.创设情境
在教学中,给予学生创造恰当的情境。在一定的情境下指导学生文明和谐地进行人际交流,培养学
生学会倾听、表达和应对的能力。
2.多方评价
教师及时评价学生交际过程中出现的问题,包括倾听、表达和应对,更要让同学之间多做交流。同
伴群体的评价可以让学生更好地接受。
教学准备
多媒体课件
教学课时
1 课时
一、巧设情境
1.师:“我今天很难过,因为我的钱包丢了。”(一边说一边做出伤心难过的样子)
(生安慰,说话)
2.学生对老师进行安慰。
3.你们真是好孩子,听了你们的话,老师现在就没那么难过了。生活中,总会遇见各种各样不愉快
的事情,当一个人不开心或者遇到挫折的时候,如果有人来安慰,那么心情肯定会好一些的。今天我们
就进行一次关于“安慰”的口语交际。
设计意图:
口语交际来源于生活,也要应用于生活,教师创造情境可以激发学生的兴趣,从而调动学生的情
感。
二、创设情境,指导安慰
多媒体出示课本中的情景一:
在运动会 4×100 米接力赛中,小峰摔倒了,他的班级在这个项目上没有取得名次。
小峰是这样说的:“都怪我,我要是没摔倒就好了。”
1.学生试着从不同角度来安慰小峰。
预设:凡事尽力就好,你已经很棒了。
2.根据学生的发言,指导学生从语气、动作方面进行改善。比如语气要舒缓,用词不要强硬,加上
合适的动作,比如抱一抱之类的。
3.小组合作,演一演情境。(一名学生扮演小峰,其他同学分别进行安慰。)
4.小组总结交流,在安慰时要注意什么。
(学生各抒己见。)
(教师点拨:不要用敏感的词汇,比如不要问为什么会摔倒,为什么没有取得名次。要把自己当作
小峰,从小峰的角度想。)
三、选择情境,练习安慰
多媒体出示课本中的情景二和情景三:
小丽的家要搬到另外一个城市,她马上就要离开自己的好朋友了。
她哭泣着说:“我不想搬走,不想离开好朋友。”
出去玩的时候,小冰把手表弄丢了。这个手表是妈妈送给他的生日礼物。
他伤心极了:“我特别喜欢这块表,丢了好心疼啊!”
1.小组商议选择其中一个情境进行交流,可以设置不同的角色,比如你是小丽的妈妈,或者你是小
丽的朋友,或者你是小丽的老师,要根据不同的身份来进行安慰。
2.邀请小组上台来表演,其他小组给出评价或建议,教师适时纠正语气或者动作。
3.刚刚我们练习了如何安慰同伴,如果是安慰爸爸妈妈或者其他人应该注意哪些呢?要注意说话的
语气,不要逾越身份,要符合人物的特点。在安慰他人时要有耐心,用词要委婉,只有这样,才能让被
安慰的人走出低谷,重新振作起来。
设计意图:
这种小组间的交流可以打破学生不愿说话的僵局,先小组内交流,再到班内交流,有了一个过渡,
可以使学生准备更为充分,表现更完美。口语交际应使得全班同学都交流起来,而不是少数同学和教师
的表演课,真正成为人人参与其中的口语交际课。
四、总结
安慰是春天一场及时的雨,安慰是夏天一阵清凉的风,安慰是秋天一片金色的稻穗,安慰是冬天一
缕温暖的阳光。安慰是受挫折的朋友的灯,领着他们走出阴霾。只要我们多关心身边的人,我们的生活
就会变得更加美好。我们在安慰别人的同时,也会让自己变得更加快乐。