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  • 2021-11-23 发布

人教版小学四年级上册数学说课稿画角

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人教版小学数学课堂教学精品资料设计 人教版小学数学课堂教学精品资料设计 人教版小学数学课堂教学精品资料设计 人教版小学数学课堂教学精品资料设计 《画角》说课稿 一、说教材与学情 画角是在学生直观认识锐角,直角,钝角以及掌握角的度量的基础上教学的,学习这些内 容,对于进一步学习空间与图形的认识以及发展空间观念,都有十分重要的作用。在学习“画 角”之前,学生对于角已有一定的认识,已能对角进行分类。 二、说教学目标 根据对课程标准的要求和对教材的分析,并根据四年级学生的实际水平,我确定了以下教学 目标: 知识目标:通过动手操作,自主探究,小组讨论等活动,使学生明确各种角的特征。 技能目标:能够用量角器画指定度数的角,会用三角尺画 30 度,45 度,60 度和 90 度的角。 情感目标:使学生能积极地参与学习活动,并获得成功的体验,形成各类不同的角的表象, 发展空间观念。 三、说教学的重点和难点。 怎样用量角器画角的方法是教学的重点,难点是准确画出指定度数的角。 四、说课前准备: 学生准备了画纸、三角板、量角器、铅笔等学习用品。 教师准备量角器、三角板。 五、说 教学过程。 为了突出重点,分散难点,营造独立,自主的学习氛围,在整个教学过程设计中,我力 求充分体现以“学生为本”的教学理念,设计了五个环节。 (一)兴趣引入。 教师:(出示由各种角构成的图片),学生欣赏,说观察的感受。 生活中的这些美丽图案是 怎样画出来的?(用各种角。) 这些角又是怎样画出来的?你想用什么方法来画角? 引出 课题:画角 (二) 动手操作,探究新知 1、教师明确研究任务:画一个 65°的角。 2、利用活动角,渗透角的画法。 引导学生活 动: 教学角的画法。 (1)利用活动角和量角器,想办法摆一个 65°的角。 (2)同学之间互相利用量角器检验。 (3)请摆得比较准确的同学介绍摆角的方法。 (4)尝试摆不同的角。 3、引导学生学习 角的画法: 要求:利用量角器画一个 65°的角,画完之后再用量角器量一量。 引导学生活动: ⑴尝试并体验画一个 65°的角。 ⑵质疑,提出自己画角时遇到的问题。 ⑶请学生介绍自 己画角的技巧。 【动手操作,参与探索。给学生充分的思维空间,以发挥学生学习的自主性和实践性】 4、教师演示角的画法。 5、讨论画角的步骤。(重合、找点、连线) (三)归纳小结,质疑问难 1、引导学生小结 “角的画法” 2、让学生质疑问难。师:大家有什么需要请教或者提醒别人注意的问题吗? (四)运用 新知,解决问题。 1、用量角器画出 30°的角。 2、集体订正。提问:如果不用量角器,你能准确地画出 30°的角吗?(提醒学生利用手中 现有工具——三角板) 3、让学生画 60°的角,由学生代表展示这两种方法。 4、提问:用一副三角板可以画出哪 些角? 人教版小学数学课堂教学精品资料设计 人教版小学数学课堂教学精品资料设计 我们常用的一副三角板有两个,每个角的度数如下: 下面我们来画一画。 ⑴动手尝试:分别用一块三角板画角。 ⑵使用两个三角板用加或减的方法画角。 ⑶合作交流,按照同样的画法还可以画出哪些角? 【学生在自主探索的过程中完成了知识的学习,直观,有趣。在小组的共同活动中,学生也 体会到合作的愉悦。】 5、让学生用量角器画出 20°、70°、95°、135°和 165°的角,比较与三角板的画法, 发现问题: 用三角板那不容易画出的角,而用量角器能准确地画出,三角板在画角时是有局限性的,所 以,在画角时应该根据角的特点选择合适的方法来画。6、提问:你还有其他不同的画法吗? 【问题是开放的,目标是明确的,思维是发散的,操作是自由的,结论是待定的,学生始终 是积极主动的,其思维在解决问题的过程中不断被深化。】 (五)发挥想象,培养创新。 1、用一张长方形纸折出下面度数的角。 45°135°75° 演示并指导学生折角。 3、利用手中的学具画 135°的角,看谁的画法最多? 90°+45°,180°-45°,60°+30°+45°,用半圆仪、三角板) 【学会灵活运用特殊角 画角,锻炼学生思维的灵活性。】 七、说板书设计 画 角 1、用量角器画角: 重合、找点、连线。 直接画 30、45、60、90 度 2、用三角板画角: 加一加 75、105、120、135、150 度 减一减 15 度等 八、说教学反思 学习角的知识,并非仅仅是明确地提出需要达到的结果性目标,更重要的是通过对教材的充 分挖掘,创设情境,把握有效激发学生主动参与和积极思维的切入口,由此形成有助于学生 发展的体验性目标。我在本课教学时重点放在学生动手操作上,通过“画角——记录——总 结画角方法”的路线。学生在自主探索的过程中完成了知识的学习,直观、有趣。在小组共 同活动中学生体会到合作的愉悦。达到了在潜移默化中的情感交流。