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  • 2021-11-23 发布

新部编版三年级语文上册《总也倒不了的老屋》教学设计3篇

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新部编版三年级语文上册《总也倒不了的老屋》教学设计3篇 ‎【1】‎ ‎12 总也倒不了的老屋 第一课时 教学目标:‎ ‎1.认识“暴、凑”等8个生字。会写“洞、准、备”等13个字。能正确读写“门板、‎ 准备、暴风雨”等词语。‎ ‎2.正确、流利、有感情地朗读课文。‎ ‎3.一边读一边预测故事情节,学习预测的基本方法。‎ ‎4.体会老屋善良、乐于助人的品质。‎ 教学重难点:‎ 一边读一边预测故事情节,学习预测的基本方法。‎ 教学过程:‎ 一、揭题质疑导入 ‎1.(板书课题——《总也倒不了的老屋》)看到这个题目,同学们心中会产生哪些疑问?‎ ‎(这是一座座怎样的老屋?为什么倒不了?)‎ ‎ 2.让我带着心中的疑问,一起来学习这篇课文吧。‎ 二、初读课文,预测情节 ‎1.初读课文,一边读一边预测,顺着故事情节去猜想后面可能发生的事情。‎ 提示:‎ 预测一:老屋总也倒不了,是被施了魔法吗?‎ 预测二:图中的老屋看上去那么慈祥,它应该会答应吧? ‎ 预测三:一读到这句话,我就知道,一定又有谁来请老屋帮忙了。‎ ‎……‎ ‎2.学生说一说,这些预测是怎样得出来的。‎ ‎(文章的题目、插图、文章内容里的一些线索,都可以帮助我们预测。)‎ 三、自学生字新词 ‎1.按照学过的识字方法,自己识记本课的生字、新词。‎ ‎2.出示生字,新词,学生认读。‎ ‎3.重点指导难读、难认的生字词。‎ 四、默读课文,整体感知 ‎1.默读课文,说一说,本文讲了一个什么故事?‎ ‎2.老屋在想要倒下的时候,遇到了哪些小动物?‎ ‎3.老屋是什么样的?课文中哪些语句写出了老屋很老了?找一找,画一画。‎ 五、巩固字、词,指导书写 ‎1.指名读生字,新词。‎ ‎2.指导书写课后田字格中的字。‎ ‎3.抄写词语表中列出的本课的词语。‎ 第二课时 教学目标:‎ ‎1.分角色朗读课文。‎ ‎2.体会老屋善良、助人为乐的品质。‎ 教学重难点:‎ 分角色朗读课文。体会老屋善良、助人为乐的品质。‎ 教学过程:‎ 一、复习旧课,导入新课 ‎1.指名朗读生字、新词,检查生字、新词掌握情况。‎ ‎2.通过上一节课的学习,我们知道了课文讲了一间破旧的老屋,在准备倒下的时候,碰到了需要帮助的小猫、母鸡和小蜘蛛,一心想帮助他们,所以没有倒下的故事。这节课,我们继续学习。‎ 二、细读感悟 ‎(一)学习第1—2自然段。‎ ‎1.自由朗读第1—2自然段。‎ ‎2.这座老屋是什么样子的?在文中找出相关语句,说一说。‎ 提示:已经活了一百多岁,窗户变成了黑窟窿,门板也破了洞,很久没有住了。‎ ‎(二)学习老屋帮助小猫的部分。‎ ‎1.分角色朗读这一部分。‎ ‎2.老屋帮助了小猫什么?‎ 暴风雨的晚上,给小猫一个安心睡觉的地方。‎ ‎(三)学习老屋帮助老母鸡的部分。‎ ‎1.同桌互读这一部分。‎ ‎2.老屋帮助了老母鸡什么?‎ 老屋给老母鸡提供一个安心孵蛋的地方。‎ ‎(四)学习老屋帮助蜘蛛的部分。‎ ‎1.自由读这一部分。‎ ‎2.老屋帮助了小蜘蛛什么?‎ 老屋给小蜘蛛提供一个织网捕食的场所。‎ ‎3.猜想一下,小蜘蛛给老屋讲了个什么故事?‎ ‎(五)小结全文。‎ ‎1.学完了全文,你觉得这座老屋为什么没倒下?体现了老屋什么品质?‎ 因为老屋为了帮助小猫,给它一个安心睡觉的地方;帮助老母鸡,给它提供一个安心孵蛋的地方;帮助小蜘蛛,给它一个安心织网抓虫的地方,所以老屋一次次地准备倒下,却没有倒下,从中我们可以看出老屋善良、乐于助人的品质。‎ ‎ 2.你喜欢这座老屋吗?为什么?‎ ‎ (学生根据自己的理解,自由组织语言说一说。) ‎ 三、分角色朗读,加深感悟 ‎1.分小组练习分角色朗读。‎ ‎2.请小组汇报表演。‎ ‎3.评一评。‎ 四、拓展练习 ‎1.根据故事情节,想一想,接下来还会发生什么事,结局怎样?‎ ‎2.找一篇不熟悉的童话故事读一读,运用学过的预测方法边读边预测后面发生的事情。‎ 板书设计: ‎ ‎12 总也倒不了的老屋 ‎ 小猫 避雨 ‎ 老屋 准备倒下 老母鸡 孵蛋 ‎ ‎ 小蜘蛛 织网抓虫 ‎【2】‎ ‎12 总也倒不了的老屋 教学目标:‎ ‎1.知识与技能:认识“暴、凑”等8个生字。会写“洞、准、备”等13个字。能正确读写“门板、准备、暴风雨”等词语。‎ ‎2.过程与方法:正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文。一边读一边预测故事情节,学习预测的基本方法。‎ ‎3.情感,态度与价值观:体会老屋善良、乐于助人的品质。‎ 教学重难点:‎ 一边读一边预测故事情节,学习预测的基本方法。体会老屋善良、乐于助人的品质。‎ 教学时间:‎ ‎2课时 教学过程:‎ 第一课时 一、谈话导入 ‎1.同学们见过老屋吗?你见到的老屋是什么样子的呢?‎ ‎(学生自由谈,可以是年代久远的古建筑,可以是老家的老房子,描述一下老屋是什么样子的。)‎ ‎2.出示图片:各种老屋的照片。每一座老屋,都有一个故事。‎ ‎3.今天,我们一起学习课文——《总也倒不了的老屋》,看看这座倒不了的老屋有什么样有趣的故事吧!‎ 二、初读课文,预测情节 ‎1.初读课文,一边读一边预测,顺着故事情节去猜想后面可能发生的事情。‎ 提示:‎ 预测一:老屋总也倒不了,是被施了魔法吗?‎ 预测二:图中的老屋看上去那么慈祥,它应该会答应吧? ‎ 预测三:一读到这句话,我就知道,一定又有谁来请老屋帮忙了。‎ ‎……‎ ‎2.学生说一说,这些预测是怎样得出来的。‎ ‎(文章的题目、插图、文章内容里的一些线索,都可以帮助我们预测。)‎ 三、自学生字新词 ‎1.按照学过的识字方法,自己识记本课的生字、新词。‎ ‎2.出示生字,新词,学生认读。‎ ‎3.重点指导难读、难认的生字词。‎ 四、默读课文,整体感知 ‎1.默读课文,说一说,本文讲了一个什么故事?‎ ‎2.老屋在想要倒下的时候,遇到了哪些小动物?‎ ‎3.老屋是什么样的?课文中哪些语句写出了老屋很老了,找一找,画一画。‎ 五、巩固字、词,指导书写 ‎1.指名读生字,新词。‎ ‎2.指导书写课后田字格中的字。‎ ‎3.抄写词语表中列出的本课的词语。‎ 第二课时 一、复习旧课,导入新课 ‎1.指名朗读生字、新词,检查生字、新词掌握情况。‎ ‎2.通过上一节课的学习,我们知道了课文讲了一间破旧的老屋,在准备倒下的时候,碰到了需要帮助的小猫、老母鸡和小蜘蛛,一心想帮助他们,所以没有倒下的故事。这节课,我们继续学习。‎ 二、细读感悟 ‎(一)学习第1—2自然段。‎ ‎1.自由朗读第1—2自然段。‎ ‎2.这座老屋是什么样子的?在文中找出相关语句,说一说。‎ 提示:已经活了一百多岁,窗户变成了黑窟窿,门板也破了洞,很久没有住了。‎ ‎(二)学习老屋帮助小猫的部分。‎ ‎1.分角色朗读这一部分。‎ ‎2.老屋帮助了小猫什么?‎ 暴风雨的晚上,给小猫一个安心睡觉的地方。‎ ‎(三)学习老屋帮助老母鸡的部分。‎ ‎1.同桌互读这一部分。‎ ‎2.老屋帮助了老母鸡什么?‎ 老屋给老母鸡提供一个安心孵蛋的地方。‎ ‎(四)学习老屋帮助蜘蛛的部分。‎ ‎1.自由读这一部分。‎ ‎2.老屋帮助了小蜘蛛什么?‎ 老屋给小蜘蛛提供一个织网捕食的场所。‎ ‎3.猜想一下,小蜘蛛给老屋讲了个什么故事?‎ ‎(五)小结全文。‎ ‎1.学完了全文,你觉得这座老屋为什么没倒下?体现了老屋什么品质?‎ 因为老屋为了帮助小猫,给它一个安心睡觉的地方;帮助老母鸡,给它提供一个安心孵蛋的地方;帮助小蜘蛛,给它一个安心织网抓虫的地方,所以老屋一次次地准备倒下,却没有倒下,从中我们可以看出老屋善良、乐于助人的品质。‎ ‎ 2.你喜欢这座老屋吗?为什么?‎ ‎ (学生根据自己的理解,自由组织语言说一说。) ‎ 三、分角色朗读,加深感悟 ‎1.分小组练习分角色朗读。‎ ‎2.请小组汇报表演。‎ ‎3.评一评。‎ 四、拓展练习 ‎1.根据故事情节,想一想,接下来还会发生什么事,结局怎样?‎ ‎2.找一篇不熟悉的童话故事读一读,运用学过的预测方法边读边预测后面发生的事情。‎ 板书设计: ‎ ‎12 总也倒不了的老屋 ‎ 小猫 避雨 ‎ 老屋 帮助 老母鸡 孵蛋 ‎ ‎ 小蜘蛛 织网抓虫 ‎【3】‎ ‎12 总也倒不了的老屋 教学目标:‎ ‎1.能准确读写“暴、壁、饿”等生字,理解“准备、偶尔”等词语。‎ ‎2.有感情地朗读课文,把握故事的主要情节。‎ ‎3.能有根据地预测故事情节,培养阅读兴趣。‎ 教学重、难点:‎ ‎1.掌握本课生字词,准确理解课文内容。‎ ‎2.把握故事内容,能有根据地预测故事情节。‎ 教学课时:‎ ‎2课时 教学准备:‎ 课件、挂图、生字卡片 教学过程:‎ 第一课时 一、导入新课 ‎1.师出示老屋的挂图,引生说感受。‎ 是啊,这是一幢破旧的老屋,它在风雨中摇摇欲坠,可是它却总也倒不了,难道是被施了魔法吗?今天,我们就一起走进课文,《总也倒不了的老屋》,去找一找原因吧!‎ 板书课题。‎ ‎2.生齐读课题,提出质疑。‎ 为什么总也倒不了?老屋倒底有多老?‎ ‎3.生自由读课文,读准文中的字音,读通句子,注音体会文中的感情。‎ 二、初探课文,把握大意 ‎1.检查预习情况。‎ ‎(1)我会读:‎ 暴 凑 喵 孵 叽 饿 偶 尔 ‎(2)我会写:‎ 洞 准 备 暴 墙 壁 饿 蜘 蛛 漂 撞 饱 晒 ‎(3)我理解 准备 偶尔 使劲 ‎2.讲读课文。‎ ‎(1)指生读课文第1—2段,结合文段中的词句,说说老屋到底有多老?‎ 师出示相关文字:‎ 老屋已经活了一百多岁了,它的窗户变成了黑窟窿,门板也破了洞。它很久很久没人住了。‎ ‎(2)读这段话,你从哪些地方看出老屋很老了?‎ ‎(“黑窟窿”“破了洞”“没人住”可以看出老屋很破旧了。)‎ ‎(3)出示第2段:‎ ‎“好了,我到了倒下的时候了!”它这样想,便准备往旁边倒去。‎ ‎(思考:它为什么觉得自己“到了倒下的时候了”?‎ ‎“准备”是什么意思?你想到了什么?‎ ‎3.我来猜猜看:‎ 破旧的老屋想要倒下去,它真的倒下去了吗?你猜老屋后来会怎么样呢?‎ 生说自己的猜测。‎ 引生自己读课文,了解课文内容。‎ 第二课时 一、复习导入 ‎1.出示生字卡片,指生认读。‎ ‎2.出示老屋图片,引生观察评价。‎ 指生说话:‎ 这是一个 的老屋;‎ 这是一个 的老屋;‎ 这是一个 的老屋……‎ ‎(3)师:同学们说得真好,图中的老屋看上去那么老,那么旧,那么慈祥……它想倒下去,却总也倒不了,这到底是因为什么呢?在它身上发生了怎样的故事?今天我们接着来学习课文。板书课题。‎ 二、细读课文 ‎1.生带着问题默读课文,理清课文内容。‎ ‎2.老屋总也倒不了,是因为——‎ ‎(1)小花猫要来避雨 指生读第3自然段。‎ 注意“暴风雨“中暴的字法,理解“老花”的含义,感受老屋的“老”。‎ 指导学生读出小猫可怜的语气,。‎ 如果你是老屋,你会怎么回答呢?‎ 指生读第4段。你觉得老屋是个怎样的人?‎ 指名男女生分角色读一读第3—6自然段,感受老屋热心助人的品质。‎ 师:小猫走了,它们认真的道了别,老屋说:“再见!好了,我到了倒下的时候了!”这时又来了一个不速之客,它是——‎ ‎(2)老母鸡要在这里孵小鸡 ‎①指生读第7段,了解老母鸡的困难。你们猜一猜,老屋听了老母鸡的请求,它会怎样回答呢?‎ ‎②生说自己的猜测,并说出依据。‎ ‎③师及时评价,肯定学生的思考。‎ ‎④指生读第8段,‎ ‎“老屋低头看看,墙壁吱吱呀呀地响:‘哦,是老母鸡啊。好吧,我就再站二十一天。”‎ 结合旁批,想想此时老屋的心情。‎ ‎⑤体会“低头”“吱吱呀呀”等词,读出老屋因衰老、体力不支而带来的疲惫感。‎ ‎⑥指生分角色朗读第7—10段,注意读出老母鸡的请求和老屋的体弱却平静的语气。‎ 师:二十一天过去了,九只小鸡从门板下面叽叽叫着钻了出来,老屋说:“再见!好了,我到了倒下的时候了!”你觉得老屋会倒下去吗?会不会又有谁来请老屋帮忙呢?‎ ‎(3)小蜘蛛要在这里织网捕食 ‎①生用自己喜欢的方式读课文第11—17段。‎ ‎②指生回答:‎ A.谁又来找老屋了?它提出了什么请求呢?‎ ‎ B.老屋会怎样回答它呢?‎ ‎ C.老屋最终倒下去了没有呢?‎ ‎③读了这一部分,你觉得老屋具有哪些品质?‎ ‎④师小结:破旧的老屋帮助了一个又一个的小动物度过难关,它那舍己为人的精神让我们感动万分。可是越来越老的老屋最终会怎么样呢?‎ 三、想象情节 ‎1.师:老屋听着小蜘蛛的故事,过了一天又一天,老屋越来越老了,它会一直站在那里,听小蜘蛛给它讲故事吗?‎ ‎2.仔细阅读课文,并发挥你的想象,老屋还可能会遇到其他需要帮助的小动物吗?它们又会有怎样的对话?和你的同桌交流交流。‎ ‎3.组内交流,推荐优秀的同学展示。‎ ‎4.师:老屋不断的帮助别的小动物,估计它不会倒了吧?你能来猜一猜老屋的结局吗?‎ ‎5.学生续写故事结尾,师巡视指导学生说出自己创造故事结尾的依据是什么。‎ ‎6.班级展示,评出最具创意的故事结局。‎ 四、小结 ‎1.学生谈自己在本节课的收获。‎ ‎2.师:预测故事的发展,要有一定的依据,文章的题目、插图,文章内容里的一些线索,都可以帮助我们预测。当然,预测的内容可能跟故事的实际内容一样,也可能不一样。‎ 板书设计:‎ ‎12 总也倒不了的老屋 小猫避雨 准备倒下 老母鸡孵蛋 乐于助人、善良、慈祥 小蜘蛛织网