四年级上册语文课件－17爬天都峰 部编版 (共35张PPT) 35页

爬天都峰 课前预习篇 新课导入 黄山是我国著名的风景游览区，那里景色秀丽，以 “奇松、怪石、云海、温泉”四大景观著称于世，自 古就有“黄山归来不看岳”的美誉。天都峰是黄山的 奇峰之一，海拔1810米。今天，就让我们一起跟随小 作者的脚步，一起来爬上这著名的天都峰吧！ 1. 会认“级、链”等6个生字，会写“级、链”等9个生字。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的不 同语气和心情。（重点） 3. 把握课文的主要内容，学会善于从别人身上汲取力量，培养从小不怕 困难、奋发向上的品格。（难点） 目标导学 作者简介 生平简介：黄亦波，江苏无锡人。少年儿童出版社编辑， 《小朋友》编辑室主任，《儿童诗》丛刊副主编，副编审。 主要作品：散文诗集《远方的礼物》《阳台上的小客 人》，故事集《眼睛会动的布娃娃》，儿歌集《从小养成 好习惯》，散文《峨眉山上的奇遇》，诗歌《含羞草》等。 知识链接 　天都峰　天都峰是中国安徽省黄山三大 主峰（莲花峰、光明顶、天都峰）之一，海拔1810 米。天都峰位于黄山东南，以鲫鱼背最为险峻。 我会写的字 我会认的字 （“级、链、攀、辫、呵”见我会写的字） 读写易 错提示 多音字 辨别 近、反 义词 xiāng（相互） xiàng（长相） 运用：①同学之间要相（xiāng）互帮助。 ② 她虽然长相（xiàng）普通，但心地善良，学习 成绩优秀。 正音：发颤（zhàn chàn）　鲫鱼（jì jī）　思念（niàn liàn） 　 ． √ ． √ ． √ 辨形：猴”：左窄右宽，“侯”宜紧凑，注意右侧不要写成“候”。 “ 鲫”：左窄右宽，“鱼”扁长，末笔变成提，“即”写紧凑。 近义词 似乎——好像　忽然——突然 纪念——怀念　 反义词 笔陡——平坦　点头——摇头 鼓舞——打击　 相 近义词 辨析 特殊 词语 词语 拓展 居然 竟然 辨析：这两个词都表明预想和结果的关系。“居然”表示结果和预想的相 反，含有“没有料到真会是这样”的意思； “竟然”也表示结果和预期的 相反，多用在不好的方面，指不应该这样而这样，语气较重。 运用： 1.两个人性格不同，居然成了好朋友！ 2.他这次的好成绩竟然是靠作弊得来的。 “ABCC式词语：白发苍苍　　ABB式词语：笑呵呵 ABCC式词语：小心翼翼 众目睽睽 生机勃勃　忠心耿耿　想入非非 ABB式词语：　笑嘻嘻　　乐哈哈　　乱糟糟　　阴森森　　亮晶晶 胖乎乎 词语 搭配 汲取力量　汲取经验　汲取教训　汲取知识　汲取营养　汲取精华 石级　铁链　发颤　攀登　猴子　鲫鱼　纪念　 辫子　呵呵 六年级语文（部编版）上册 词语听写 六年级语文（部编版）上册 方法目标 重点方法 写作方法 修辞手法 阅读方法 按照游览顺序写作 夸张、比喻 概括主旨的方法 运用对话表达主 旨 其他方法 六年级语文（部编版）上册 四年级语文（部编版）上册 课文讲解篇 假日里，爸爸带我去黄山，爬天都峰。【句解：这句 话开篇点题，目的是引出下文。】 第一部分（第1自然段）：交代了时间、人物、地点、 事件，开篇点题。 我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩 上面哩！（夸张）【句解：“在云彩上面哩”运用夸张的修 辞方法，形象地写出了天都峰的高。】我爬得上去吗？（心 理描 写）再看看笔陡 ① 的石级（jí），石级边上的铁链 （liàn），似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤 ② ！ （夸张）【句解：一个“挂”字，准确、形象、巧妙地将天 都峰“陡”的特点表现了出来，这样的天险，不要说攀登了， 看了都会使 人发颤。这里写了天都峰的第二个特点——陡。】 【段解】 本段描写天都峰的高和陡。 忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你也来爬天都 峰？”（语言描写） 4 我回头一看，是一位白发苍苍 ③ 的老爷爷，年纪比我 爷爷还大哩！我点点头，仰起脸，问：“老爷爷，您也来爬 天都峰？” 第二部分（第2～4自然段）：写“我”和 老爷爷在天都峰脚下的对话，最后两个人都决定爬天都峰。 ①笔陡：十分陡峭。本课指石级坡度很 大，非常险峻。 造句：看着笔陡的台阶，我浑身发颤。 ②发颤：颤抖，说明心里很害怕。 造句：听到这个坏消息，他气得两手发 颤。 ③白发苍苍：头发灰白，形容人苍老。 造句：这个白发苍苍的老人竟然 顺利地登上了山顶。 思考:爬天都峰能不能换成登 天都峰？为什么？ 不 能 。 因为天都峰高而陡，用“爬” 更能准确地反映出登山的费力、艰难。 思考:“我”在天都峰脚下看到了什么？ 心里是怎样想的？ “我”看到了又高又陡的天都峰，心 里想“啊，峰顶这么高，在云彩上面 哩！我爬得上去吗？” 思考：哪些地方体现了天都峰 的“险”？ 一是高，“在云彩上面”；二是陡， “石级边上的铁链，似乎是从天上挂 下来的”。 思考：我点点头，仰起脸，问：“老 爷爷，您也来爬天都峰？”从“也” 字你体会到了什么？ 这句话中的“也”字和上文老爷爷话 中的“也”字相呼应，表面上似乎双 方都有怀疑，其实是对对方表示羡慕、 敬佩，表现出这一老一小都有不怕困 难、勇于攀登的精神。 ④勇气：敢作敢为、毫不畏惧的气概。 造句：我鼓起勇气向妈妈承认错误。 ⑤居然：表示出乎意料，竟然。 造句：他今天居然也动手干家务活了， 真是太阳从西边出来啦！ 思考：文章第6自然段运用了什么修 辞手法？句中的省略号省略了什么？ 将奋力攀登天都峰的“我”比 作 “ 小 猴 子 ” ， 写 出 了“我”爬 天都峰时的样子。省略号省略了“我” 像小猴子一样手脚并用攀登的样子，给 我们留下许多想象空间。 拓展：对比“我”爬山的样子，想 象一下老爷爷爬山时的样子。 老爷爷深深地吸了一口气，开始向上爬， 他右手拄着拐杖，左手攀着铁链，迈着 沉重的脚步和我们一起爬。老爷爷每爬 一段台阶，总要停一下，喘几口气，拿 出毛巾擦擦汗。 思考：第8自然段中的“纪念”一 词说明了什么？ 说明“我”和老爷爷能爬上天都峰是一 件难忘而有意义的事。 思考：在山顶上，“我”和老爷爷 为什么相互道谢？ 因为爬上天都峰顶对于“我们”这一老 一小来说是件很难的事，但“我们”互 相鼓励，从彼此身上汲取力量，克服了 山高路陡的困难，终于爬上了峰顶，所 以互相道谢。 老爷爷也点点头，说：“对，咱们一起爬吧！”【段解】 写“我”和老爷爷决定一块爬天都峰。 我奋力向峰顶爬去，一会儿攀（pān）着铁链上，一会儿手 脚并用向上爬，像小猴子一样……（比喻）【句解：“奋 力”“一会儿……一会儿……”充分表现了“我”克服困难、 勇往直前的精神。】 【段解】“我”爬天都峰的经过。 爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。 第三部分（第5～7自然段）：写“我”、爸爸和老爷爷 一起爬天都峰的经过。在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一 张相（xiàng），留作纪念。 在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相（xiàng），留 作纪念。 老爷爷拉拉我的小辫（biàn）子，笑呵（ｈē）呵地 说：“谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气 ④ 鼓舞我，我还 下不了决心哩！现在居然 ⑤ 爬上来了！”【句解：“拉拉我 的小辫子”是动作描写，“笑呵呵”是神态描写，它们都体现 了老爷爷的慈祥。“谢谢你啦……”是语言描写，写了老爷爷 对“我”的感谢和老爷爷感谢“我”的原因。“居然”表明老 爷爷对自己也能爬上天都峰感到非常意外。】 “不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！ 我应该谢谢您！”【句解：“我”和老爷爷相互道谢。】 ⑥汲取：吸取。 造句：我们要从这次失败 中汲取教训。 思考：你怎么理解第10自 然段中爸爸说的话？ 在人与人相处的过程中， 要善于互相学习，互相鼓 励，共同进步。 爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小 真有意思，都会从别人身上汲取 ⑥ 力量！”【句 解：这句话总结全文，点明文章中心。】 第四部分（第8~10自然段）：写爬上天都 峰后“我”与老爷爷相互道谢，以及爸爸对“我 们”的称赞。 结构图示 爬天都峰 点题 和爸爸爬天都峰 爬山之前 奋力攀爬 爬上顶峰 互相鼓励 战胜困难 过程 总结 汲取力量 主题感悟 课文讲述了“我”和一位素不相 识的老爷爷互相鼓励、克服山高路 陡的困难，终于一起爬上了天都峰 的故事，揭示了在困难面前，要有 战胜困难的勇气和信心；在与人相 处的过程中，要善于互相学习、互 相鼓励、共同进步的道理。 主题归纳 感悟心语 人最大的敌人就是自己，战胜了 自己，就没有什么可畏惧的了。作 者和老爷爷共同战胜了自己最大的 敌人，从天都峰上俯瞰到的美景将 是为这场胜利吹响的最嘹亮的号角！ 我们要有战胜困难的勇气和信心， 要互相学习、共同进步。 写法练笔 写作特点：课文中运用夸张的手法形象地描绘了天都 峰的险要，有力地增强了文章的表达效果。 仿写思路：夸张就是运用丰富的想象力，在客观事实 的基础上，有目的地放大或缩小事物的形象特征，以增强表达 效果的修辞手法。 我的练笔：运用夸张的手法描写自己看到某处美景 时的心情。 六年级语文（部编版）上册 四年级语文（部编版）上册 课后作业篇 ◎这篇课文写了一件什么事？是按照什么顺序写的？ 教师指导：这是一篇叙事的课文，归纳这类课文的主要内容时，我们可以抓 住事情发生的时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果来分析。这篇文 章是以爬山为主线，所以写作顺序是爬山前——爬山时——爬山后。 参考答案：课文写了在假日里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相 识的老爷爷，“我们”互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于爬上了天都峰。 本文是按照爬山前、爬山中、爬上峰顶后的顺序来写的。 ◎“我”开始不敢爬，最后爬上去了。课文是怎么把“我”爬山的过程写 清楚的？ 参考答案：当“我”看到老爷爷这么大年纪也来爬天都峰，从老爷爷身 上汲取了力量，产生了爬上天都峰的勇气和信心，于是“我”奋力向峰顶爬 去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……爬呀 爬，终于爬上了天都峰。 课后习题解答 拓展阅读 听读《登山者》，完成练习： 1. 用文中的三个成语概括三个人登山时的不同态度。 2. 你是如何理解“不过，山顶上的无限风光，你是无法看 到的”这句话的？ ———————————————————————— 交流平台 教师指导：每天都会发生各种各样的事情，有条理地写出 事情的经过、自己的感受、体会其中的教育意义是写作中 必不可少的。这就需要我们把握好记叙文的六要素，即： 时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。 写作时， 要按照一定的记叙顺序，把握记叙文的六要素，有条理地 叙述事件过程，有详有略，生动形象地刻画人物，表达出 自己的真情实感。 初试身手 ◎看图并发挥想象，把图片的内容说清楚。 初试身手 参考答案： 图一：在一年一度的秋季运动会上，短跑比赛最令我 难忘。在红色的塑胶跑道上，只听“砰”的一声，运动员们好像离弦 的箭一样，飞快地向前跑去。这时，跑道两边的同学围起一堵厚厚的 人墙，大家挥舞着手中的小红旗，不断地高喊“加油!”在一阵阵“加 油”声中，运动员们争先恐后，你追我赶，不一会儿功夫，场上便进 入了白热化阶段。只见我们班的小李像猛虎下山，把其他运动员甩了 半圈，双手使劲地摆动着，撒开两腿，奋力向终点跑去。终于功夫不 负有心人，小李轻而易举地拿下了四百米的冠军。 初试身手 参考答案： 图一：在一年一度的秋季运动会上，短跑比赛最令我 难忘。在红色的塑胶跑道上，只听“砰”的一声，运动员们好像离弦 的箭一样，飞快地向前跑去。这时，跑道两边的同学围起一堵厚厚的 人墙，大家挥舞着手中的小红旗，不断地高喊“加油!”在一阵阵“加 油”声中，运动员们争先恐后，你追我赶，不一会儿功夫，场上便进 入了白热化阶段。只见我们班的小李像猛虎下山，把其他运动员甩了 半圈，双手使劲地摆动着，撒开两腿，奋力向终点跑去。终于功夫不 负有心人，小李轻而易举地拿下了四百米的冠军。 初试身手 图二：每一个家庭都是温馨的，是美好的，是幸福的。我们家吃饭时 也不例外。“开饭啦！开饭啦！”这是妈妈在叫我、奶奶、爸爸和弟 弟吃饭。今天是奶奶的生日，妈妈做了一大桌香喷喷的饭菜，看得我 口水直流。爸爸点了生日蜡烛，然后让奶奶许愿。弟弟还小，坐在婴 儿椅子上，让妈妈给他喂饭。爸爸给我夹了许多我爱吃的菜，并叮嘱 我慢慢吃，我也让爸爸多吃菜。我们一家人高高兴兴地祝奶奶生日快 乐。 初试身手 ⊙ 观察家人炒菜、擦玻璃或者做其他家务的过程，用一段话把这个过程写下 来，注意用上表示动作的词语。 参考答案：妈妈首先将锅加热，然后倒入少量的油，等油温升至七成热的时候，将打 好的鸡蛋倒入，快速翻炒后盛出。然后在锅中滴入几滴油，加热几秒钟后，将西红柿沿 锅边缓缓倒入锅内，将火顺势调大，再用铲子快速地翻炒。两分钟后，妈妈又将炒好的 鸡蛋加入锅内，一边掂锅，一边搅拌，将鸡蛋和西红柿充分地混合在一起。当西红柿的 汁炒出来后，加入一小勺盐，继续大火翻炒，最后在出锅前放入少量的香菜，于是一盘 西红柿炒鸡蛋就大功告成了。