部编版四年级上册语文《 爬山虎的脚》教案 (5) 4页

教学设计 基本信息 名称 ‎《爬山虎的脚》‎ 执教者 课时 ‎2‎ 所属教材目录 人教版四年级上册6课 教材分析 这是一篇状物文章。这篇课文细致的描写了爬山虎生长的地方、爬山虎的叶子、爬山的脚的形状和特点，以及他是如何一脚一脚地往上爬的，表达了作者对爬山虎的喜爱之情，是我们产生了探究的愿望，激起了我们留心观察周围事物的强烈兴趣。‎ 学情分析 ‎ 这篇文章是一篇状物文章，文字浅显，条理清晰，描写细腻，没有高深的哲理，学生乐读易懂。‎ 教学目标 知识与能力目标 1、 认识本文出现的新字、生词，积累好词好句。‎ 2、 学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。‎ 3、 能流利地朗读课文，了解爬山虎的特点。‎ 过程与方法目标 1、 整体感知，大胆质疑。泛读课文后提出自己的疑惑，进而细读文章。培养学生独立思考的能力。‎ 2、 团体协作，共同解疑。利用小组的力量，大家共同解决一些难题，进而培养团队和合作的精神。‎ 情感态度与价值观目标 本文是一篇状物文章，在了解爬山虎的特点的同时，学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。‎ 教学重难点 重点 1、 学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。‎ 2、 作者是怎样围绕爬山虎的特点写好状物文章的。，‎ 难点 爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。‎ 教学策略与 设计说明 ‎《语文课程标准》指出“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。”“要珍视学生独特感受、体验和理解。”尤其本文又是一篇状物文章，阅读中找问题、阅读中解决是本文教学的一大要点，了解作者是如何仔细观察，并根据爬山虎的脚的特点写好状物文章的。‎ 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 教学环节（注明每个环节预设的时间）‎ 情境导入（5分钟）‎ 谜语导入：青藤弯弯细又长，绿叶密密两相傍，藤上长出卷胡须，轻轻快快爬高墙。（打一植物）（爬山虎）。出示实物，今天学习《爬山虎的脚》这篇课文，通过学习本文后，相信你对爬山虎这种食物一定会有更深的了解。‎ 带着预习问题，进入课文情境 自己质疑，文中解答 整体感知（9分钟）‎ 第一课时 ‎1、播放相关的多媒体课件，初步了解爬山虎这种植物。‎ 布置问题：a、熟读课文，初步理解课文内容；‎ ‎　　B、学会生字新词；‎ ‎　　C、给课文分段；‎ ‎　　D、了解爬山虎生长的地方、模样、颜色 1. 用自己喜欢的方式自由读读课文，首先了解课文大意。‎ 2. 在学生充分自读后，开展“合作探究”活动，先在小组内检查读书情况，再组织全班交流对课文的了解。‎ 在读、思考、交流中了解大意、明白作者写作手法 精读课文 体会情感（第一课时20分钟；第二课时30分钟）‎ 1、 爬山虎又称爬墙虎、地锦、飞天蜈蚣、假葡萄藤、捆石龙、枫藤、小虫儿卧草、红丝草、红葛、趴山虎、红葡萄藤。爬山虎，也称“巴山虎”“常青藤”，葡萄科植物。夏季开花，花小，黄绿色，浆果紫黑色。常攀缘在墙壁或岩石上，广见于我国各地 2、 引导学生自主阅读文章，尤其是关于爬山虎的脚的特点片段的描写，从中体会叶爷爷为什么会把爬山虎写得那么生动具体。‎ 第二课时 ‎１、课文哪几个自然段写了爬山虎的脚？‎ ‎２、分段。　　３、小组讨论分段情况、汇报。‎ ‎ 1、掌握生字新词 ‎2、通过相关描写体会、学习作者的观察方法，进而培养学生细致、有序的观察习惯。‎ 有感情地朗读课文了，认真思考下列问题，并汇报展示：‎ ‎1、爬山虎的叶子有哪些特点？‎ ‎2、爬山虎的脚长在哪？爬山虎的脚是什么样儿的？‎ ‎3、爬山虎的脚是怎样一脚一脚往上爬的。‎ 找出相关的语句认真研读，体会作者是如何仔细观察并写好状物文章的。‎ ‎4、熟读课文，理清思路：爬山虎的生长位置——爬山虎叶子的特点——爬山虎的脚——爬山虎爬墙的过程。‎ ‎4、指导背诵：在熟读2—4自然段的基础上指导学生背诵。‎ 课堂小结 ‎2分钟 这篇课文细致的描写了爬山虎生长的地方、爬山虎的叶子、爬山的脚的形状和特点，以及他是如何一脚一脚地往上爬的，表达了作者对爬山虎的喜爱之情，是我们产生了探究的愿望，激起了我们留心观察周围事物的强烈兴趣。叶圣陶老先生之所以把爬山虎描写的这么细致，主要原因是作者对爬山虎有浓厚的兴趣，并进行了认真、细致和连续的观察，所以要想写好文章，就需要我们日常要留心周围的事物，只有这样到时才会有好的素材。‎ 布置作业 ‎1分钟 此时此刻同学们，放飞你思绪的翅膀，想一想，你最感兴趣的事物是什么，下次作文课咱也学学叶圣陶老先生这篇课文的写法，记录下你仔细观察下的“爬山虎的脚”。‎ 板书设计 爬山虎的脚 1、 生长的地方——墙上、房顶上 2、 叶子的特点：A新叶嫩红——娇嫩可爱 B大叶嫩绿——引人注意 3、 脚的特点：形状——细丝；‎ ‎ 过程——触、变、巴、拉、贴、爬 ‎ 与墙的关系：触墙——活 ‎ 离墙——萎 教学反思 1、 总体来说这篇课文的教学还是比较成功的，达到了预期的教学目的，课堂气氛也不错，学生的学习积极性调动的也很好。‎ 2、 生字新词这点有点疏忽，课下也没有让学生过多预习，造成个别词语不能很好理解。‎