四年级语文上册第一单元3现代诗二首教案新人教版 4页

‎3* 现代诗二首 ‎1.认读“巢、苇”等6个生字。‎ ‎2.有感情地朗读诗歌，体会诗歌所蕴含的思想感情。‎ ‎3.积累诗歌存储量，激发对语言文字的热爱之情。‎ 重点 有感情地朗读诗歌，说说诗中描绘了哪些景物，这些景物构成了怎样的画面，体会诗歌中蕴含的思想感情。‎ 难点 通过感受诗歌的魅力，激发学生热爱祖国语言的情感。‎ ‎1.字词教学 本课有6个需要认识的字。在本课的教学中，可把生字放到文中讲解。同时也要求学生通过读诗歌、查工具书等了解这些生字的意思并组词。‎ ‎2.诗的理解 这两首诗意境非常美，且都非常贴近生活，通俗易懂。在诗歌的教学中，要重视阅读的作用，要充分指导学生阅读，让学生在阅读的过程中理解诗中的意境，并产生共鸣。‎ ‎3.学会运用 学以致用是语文教学的重点之一。学习这两首诗，要让学生在了解诗的内容的基础上，学习诗歌中拟人的修辞手法以及想象的运用，并学会把这两种方法运用到自己的写作中去。‎ ‎1.预习提纲 ‎（1）借助工具书，认识本课的6个生字。‎ ‎（2）利用互联网搜集刘大白、徐志摩的生平及作品，整理成简洁的文字介绍资料。‎ ‎（3）朗读这两首诗，明确每首诗的写作对象。‎ ‎2.多媒体课件 教学课时 ‎1课时 一、激趣导入，激发兴趣 4‎ ‎1.同学们，我们以前学过哪些有关鸟儿或其他动物的诗歌？你能回想起来吗？‎ 预设：杜甫的《绝句》、张志和的《渔歌子·西塞山前白鹭飞》等。‎ ‎2.交流搜集到的作者资料。‎ 课件出示：‎ 刘大白（1880—1932）：原名金庆棪，后改姓刘，名靖裔，字大白，别号白屋，浙江绍兴人，现代著名诗人、文学史家。‎ 徐志摩（1897—1931）：浙江嘉兴海宁硖石人，现代诗人、散文家。新月派代表诗人，新月诗社成员。其代表作品有《再别康桥》《翡冷翠的一夜》等。‎ ‎3.今天，让我们一起来感受一下两位诗人笔下那独特的景色。‎ 设计意图：‎ 本环节通过回顾相关诗歌，检验学生知识的积累情况，同时能激发学生的学习兴趣。‎ 二、交流预习，把握诗歌内容 ‎1.学习《秋晚的江上》。‎ ‎（1）我们先来学习《秋晚的江上》这首诗，先请同学们自由朗读这首诗。‎ 教师指导朗读：朗读时，可以通过调整语速和轻重来读出感情，要把重读放在重点词语上，如“鸟儿、倦了、驮着、头白、芦苇、红颜”。‎ ‎（2）学生读这首诗，思考下列问题。‎ 课件出示：‎ ‎1.认读生字：巢 苇 ‎2.本诗描写了秋晚的江上的哪些景物？‎ ‎3.这首诗运用了哪些修辞手法？‎ ‎（3）小组合作解决问题，教师巡回指导。‎ 预设：这首诗描写了鸟儿、斜阳、芦苇等景物。这些景物在作者笔下都有了生命：归巢的鸟儿驮着斜阳，斜阳让雪白的芦苇有了一瞬间的红颜。多么美妙的诗句，多么美妙的意境。‎ 作者运用拟人的修辞手法把这种意境表现得淋漓尽致。‎ ‎（4）拓展阅读：朗读古诗《暮江吟》，并用自己的话描述诗中的画面。‎ 课件出示：‎ 暮江吟 ‎［唐］白居易 一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。‎ 可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。‎ 学生读这首诗，根据老师的提示，描述这首诗的画面。‎ 4‎ ‎【提示】瑟瑟：青绿色。 可怜：可爱。‎ 学生描述后，教师引导学生进行评价。‎ ‎2.学习《花牛歌》。‎ ‎（1）下面我们再来欣赏《花牛歌》这首诗，这首诗意境优美，我们朗读这首诗时，要读出节奏感和韵律美。‎ 师指导：在朗读的时候，把重音放在动词“坐、眠、走、做梦”上。同时，放慢语速，让朗读充满感情。‎ ‎（2）学生默读这首诗，思考下面的问题。‎ 课件出示：‎ ‎1.解释词语：剪秋罗 霸占 ‎2.花牛都在哪里活动？‎ ‎3.找出诗中的动词，说说这首诗通过描写花牛的动作，体现了花牛怎样的生活。‎ ‎（3）学生小组活动，解决问题，教师巡视并指导。指名或小组推荐代表在全班交流。‎ 预设：这首诗写了花牛在草地里坐、草地里眠、草地里走、草地里做梦等几件事，体现出花牛闲适、美好的生活。‎ ‎（板书：坐 眠 走 做梦——闲适、美好）‎ ‎（4）拓展阅读：朗读古诗《画鸡》，并用自己的话说说这首诗的意思。‎ 课件出示：‎ 画鸡 ‎［明］唐寅 头上红冠不用裁，满身雪白走将来。‎ 平生不敢轻言语，一叫千门万户开。‎ 学生读诗，并用自己的话说说诗歌的意思。教师作出评价。‎ 设计意图：‎ 这个环节的设置，目的在于让学生在充分朗读的基础上把握诗歌的内容。对诗歌画面的描述，能让学生通过诗歌梳理思路，并表达出来，从而锻炼学生的想象力和表达能力。拓展阅读拓宽了学生的知识面，增加了学生的知识积累。‎ 三、学习写法 ‎1.朗读这两首诗，感受诗中蕴含的景致美。‎ ‎2.学习诗中运用拟人的修辞手法来体现景物的特点。如，一个“妆”字，形象地写出了芦苇被斜阳染成红色的画面，既写出了斜阳下芦苇的颜色，又赋予斜阳人的情感（充满爱心地为芦苇上妆）。‎ 设计意图：‎ 设计这个环节，目的是引导学生学习写作方法，有助于提高学生的写作能力。‎ 四、布置作业 搜集王昌龄的《出塞》（二首）和马致远的《天净沙·秋思》，读一读，想象诗歌（小令）描绘的画面，并选择自己喜欢的句子背诵下来。‎ 4‎ ‎《现代诗二首》是自读课文，由两首现代诗组成。这两首诗以动物为主人公，描绘出一种独特、闲适、优美的意境。我在教学中主要做到以下几点：‎ 一、激发学习兴趣。‎ 在教学过程中，让学生自己搜集资料，并进行加工整理。在课堂上，我对这些资料进行检验，及时进行评价，这样既激发了学生学习的兴趣，又增加了学生的知识积累。‎ 二、指导朗读。‎ 这两首诗以动物为载体，描绘出令人赏心悦目的画面。这两首诗不难理解，因此，我把教学重点放在朗读上。在教学过程中，我引导学生朗读，通过朗读把握诗歌的主要内容和诗中的美妙意境，体会作者的情感。通过多种方式的读，帮助学生理解诗歌，激发学生的想象力。‎ 4‎