- 27.87 KB
- 2021-11-23 发布
- 1、本文档由用户上传,淘文库整理发布,可阅读全部内容。
- 2、本文档内容版权归属内容提供方,所产生的收益全部归内容提供方所有。如果您对本文有版权争议,请立即联系网站客服。
- 3、本文档由用户上传,本站不保证质量和数量令人满意,可能有诸多瑕疵,付费之前,请仔细阅读内容确认后进行付费下载。
- 网站客服QQ:403074932
童年的水墨画
教学目标:
1.认识6个生字;会写11个生字;积累“水墨画、浪花”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵《溪边》。
3.理解诗句的内容,感受儿童诗的特点,感受作者丰富的想象力,体会童年生活的快乐。
教学重点:
理解诗句的内容,感受儿童诗的特点,感受作者丰富的想象力,体会童年生活的快乐。
教学难点:
朗读诗歌,背诵《溪边》,感受儿童诗的特点。
教学过程:
第一课时
一、导入新课
1.课前准备:
你知道什么是水墨画吗?
出示图片。
经过调配水和墨的浓度所画出的画,是绘画的一种形式,水墨画被视为中国传统绘画,也就是国画的代表。
2.有一位诗人用诗歌的语言,勾勒了一幅幅水墨画,这个诗人就是张继楼。
认识作者:
张继楼,男,江苏宜兴人。
代表作:《营帐边有一条小河》《在城市的大街上》《在农村的田野上》《夏天到来虫虫飞》等。
二、整体感知,朗读课文
1.听范读,画出生字词,读准字音、注意字形,画出你觉得有趣的地方。
2.同学们,请你阅读课文,想一想课文写了什么?
出示朗读要求:
(1)读准字音,把课文读通顺。
(2)画出难理解的字、词。
三、学习生字
7
出示生字:墨 染 碎 浪 溅 爽
1.领读生字,注音拼读。
2.观察每一个生字的特点,看一看谁最先记住这些字。
3.给生字组词。
4.学生介绍自己的识字方法。朗读词语。
5.出示词语,做一做收集词语的游戏。
四、课文朗读
同学们,请你阅读课文,想一想课文写了几幅画?
预设:
溪边钓鱼、江上戏水、林中采蘑菇。
(一)自由轻声朗读课文第一节。
1.自由轻声朗读课文,找一找诗中写到了哪些景物?作者是怎样写的?在朗读中想象画面。
垂柳把溪水当作梳妆的镜子,
山溪像绿玉带一样平静。
人影给溪水染绿了,
钓竿上立着一只红蜻蜓。
忽然扑腾一声人影碎了,
草地上蹦跳着鱼儿和笑声。
2.说一说你的朗读体会,应该怎样读才能读出诗歌的美好意境来。
预设:
在朗读《溪边》的时候,第一句写的是美景,读时语气要舒缓,读出美感来;最后一句,读出喜悦、欢乐的语气。
(二)自由轻声朗读课文第二节。
1.自读第二小节,边读边想象这个画面,说说在江上做了哪些活动?
像刚下水的鸭群,
扇动翅膀拍水戏耍。
一双双小手拨动着浪花,
你拨我溅笑哈哈。
是哪个“水葫芦”一下钻入水中,
7
出水时只见一阵水花两排银牙。
2.说一说你的朗读体会,应该怎样读才能读出诗歌的美好意境来。
预设:
在朗读《江上》的时候,要边读边想象,体会下水、戏水、潜水给孩子带来的乐趣。
(三)自由轻声朗读课文第三节。
1.自由轻声朗读课文,找一找诗中写到了哪些景物?作者是怎样写的?在朗读中想象画面。
松树刚洗过澡一身清清爽爽,
松针上一串串雨珠明明亮亮。
小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠,
像一朵朵山花在树下开放。
是谁一声欢叫把雨珠抖落,
只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。
2.说一说你的朗读体会,应该怎样读才能读出诗歌的美好意境来。
在朗读《林中》的时候,第一句写的是美景,读时语气要舒缓,用叠词体现美感;后一句,读出孩子们采蘑菇时的喜悦、欢乐的心情。
(四)朗读课文,体会孩子们溪边钓鱼、江上戏水、林中采蘑菇的欢乐情景。选择你最喜欢的一节,读给大家听一听。
学生自由朗读,教师相机指导。
五、学写生字
今天我们要学会11个生字,现在让我们拿出小手来写生字吧,相信你也可以写得很好。
1.课件出示:墨、染、竿等11个生字。
引导学生运用学过的方法自主认字,说说自己是从什么渠道或通过什么方法认识的。
2.标出自己认为最难写的生字,学习难写的生字。
3.指导书写。
(1)每个字在书写之前先想一想怎样才能写得美观。
(2)观察字的结构,说说书写注意点,以及每一笔在田字格中的位置。
(3)教师范写,引导学生再次边观察边书空,注意笔顺。注意讲解偏旁的写法。预设:“墨”:注意中间的四个点两边的点大,中间两点小;“腾”:注意右下边的“马”不要写成“⺋”;“浪”:注意找准字的中心点;“爽”:注意写好笔顺。
7
(4)学生在田字格里仿写,教师提醒写字姿势:头正,身直,背挺,足安。
六、巩固提高
完成相关习题。
第二课时
一、复习导入
1.上节课我们认识了好多生字,有些要求会写的生字还比较难。你都记住了吗?让我们来认一认吧!
出示词语,学生认读词语。
预设:
拨动 葫芦 浪花 松树 清爽 松针 蘑菇 垂柳
钓竿 扑腾 扇动 戏耍 水墨画
2.请你写一写,记住它们。
学生抄写词语。
小组评价书写情况。
3.谈话导入:同学们,上节课我们已经读过诗歌了,你还记得诗歌写了什么内容吗?
自由朗读课文,概括出本文主要讲述了什么。
这是一组_________,分别写了_________,_________ ,_________ ,表现了_________。 。
预设:
这是一组儿童诗,分别写了溪边、江上、林中三幅图,表现了孩子们童年生活的快乐。
二、课文赏析
(一)溪边垂钓。
1.自由轻声朗读课文,感受诗中景物的特点。
2.自由朗读第一节,尝试用一个词语说一说景物给你的感受。
预设:
安静 快乐等
3.朗读前两句,感受景物的特点。
垂柳把溪水当作梳妆的镜子,
山溪像绿玉带一样平静。
预设:
7
运用了比喻的修辞手法,将“溪水”比作镜子,将“山溪”比作绿玉带,突出了山溪清澈、平静的特点。
4.朗读“人影”句。谈体会。
人影给溪水染绿了,
钓竿上立着一只红蜻蜓。
预设:
水中的人影和钓竿上的红蜻蜓,更加烘托了环境的宁静。为下文鱼儿上钩做铺垫。
5.朗读本节最后两句,感受孩子们钓到鱼之后的快乐。
忽然扑腾一声人影碎了,
草地上蹦跳着鱼儿和笑声。
预设:
水动了,影碎了。鱼跳了,人笑了。溪边热闹了。
6.再读诗歌,感受诗歌由静到动的写法,感受以静衬动的好处。
7.你觉得哪句话最美?说一说你的心得。
预设:
人影给溪水染绿了。
垂钓人在溪水边的倒影,被碧绿的溪水染上了淡淡的绿色。多美的春水啊!
8.想象画面读一读,结合理解背一背。
出示关键词:
垂柳 溪水 山溪 人影 钓竿 红蜻蜓 草地 鱼儿 笑声
学生结合关键词,背诵诗文。
(二)江上戏水。
1.朗读第二小节,边读边想象画面,说说在江上做了哪些活动?作者是怎样写出来的?
像刚下水的鸭群,
扇动翅膀拍水戏耍。
一双双小手拨动着浪花,
你拨我溅笑哈哈。
是哪个“水葫芦”一下钻入水中,
出水时只见一阵水花两排银牙。
预设:
7
作者先用了一个比喻句,把入水的孩子比作拍水戏耍的小鸭子,让人感受到了孩子的游泳技术高超,心情愉快。接着用从孩子们戏水、潜水两个方面来写了孩子玩水的镜头。尤其是写“潜水”的时候,更是有趣。
2.你知道“水葫芦”指什么吗?
是哪个“水葫芦”一下钻入水中,
出水时只见一阵水花两排银牙。
预设:
水葫芦的学名为“凤眼莲”,由于在每个叶柄中部都有一个膨大似葫芦的球状体而得名。文中指的戏水的孩子,突出了孩子活泼的特点。
3.随文识字,认识多音字“钻”。
(三)林中采蘑菇。
朗读第三小节,找一找诗中写到了哪些景物?作者是怎样写的?在朗读中想象画面。
松树刚洗过澡一身清清爽爽,
松针上一串串雨珠明明亮亮。
小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠,
像一朵朵山花在树下开放。
是谁一声欢叫把雨珠抖落,
只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。
1.雨后的松树林给了你怎样的感受?
预设:
运用了拟人的修辞手法,形象地写出了雨后松树很干净,没有灰尘,给人一种清清爽爽的感觉。
2.朗读课文,看看孩子们在做什么?你从这些活动中感受到了什么?
小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠,
像一朵朵山花在树下开放。
是谁一声欢叫把雨珠抖落,
只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。
3.感受作者把小蘑菇比喻成斗笠,又把戴斗笠的孩子比作蘑菇的趣味。
三、学文悟法
1.回顾课文,思考:这首诗在表达方式上有什么特点?
7
这首诗主要通过捕捉镜头来记录童年生活场景,有一种动态的美,还有一定的故事情节性。
2.在你的生活中有没有这么有画面感的趣事,跟大家交流一下。
四、学以致用
1.仿照课文写法,记录下自己童年的精彩片段,与大家分享。
出示范例:
老师的童年时期曾经玩过“滚铁环”的游戏,现在回想起来还历历在目。为此老师写了几句话,跟同学们分享。
夕阳照耀的黄泥路崎岖悠长,
稀疏的杨树影子三三两两。
圆圆的铁环发出清脆的声响,
那声音和着欢笑久久回荡。
是谁轻轻一声吆喝,
比赛的终点已在不远的前方。
2.请你把你的故事分享给大家吧!可以写自己的游戏,例如:掷玻璃球、跳房子、丢手绢、玩纸飞机、跳大绳、甚至自己假装稻草人都可以写。
学生写作,并交流作品。
五、巩固练习
完成相关习题。
7
相关文档
- 三年级上册音乐课件-(演奏)吹竖笛 湘2021-11-2312页
- 教科版三年级上册科学课件《 水到2021-11-2313页
- 三年级数学下册教案-5长方形、正方2021-11-234页
- 三年级上册语文教案-4 古诗三首 赠2021-11-235页
- 部编版三年级上册语文《那一定会很2021-11-237页
- 部编版三年级上册语文《秋天的雨》2021-11-234页
- 沪教版(五四制)数学三年级上册第三单2021-11-239页
- 部编版三年级下册语文一二单元试卷2021-11-233页
- 教科版小学三年级上册科学课件《22021-11-2316页
- 教科版三年级下册科学《磁铁的两极2021-11-2310页