部编版三年级上册语文《 灰雀》教案 (9) 2页

‎26.《灰雀》教学设计 教学目标：‎ ‎1、分角色朗读课文，读出对话的语气。‎ ‎2、默读课文，想一想，列宁和小男孩在对话的时候，他们各自心里想的是什么？‎ ‎3、从哪里能看出列宁和小男孩喜爱灰雀？找出相关的语句读一读，然后和同学交流。‎ 教学重难点：‎ 教学重点：感受列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现，同时产生保护鸟类等动物的环保意识。‎ 教学难点：从人物的语言及神态描写中体会人物的心理活动 一、初读课文，感受灰雀的可爱 ‎1、简介列宁，学生初步了解。‎ 过渡：对，就是这么一个伟大的人物，今天就让我们跟随列宁的脚步走到课文中去认识灰雀。‎ ‎2、出示初读要求 a) 自由读，要求读准字音，读通句子。‎ b) 找出描写灰雀的句子读一读，想一想这是三只怎样的灰雀？‎ ‎3、学生汇报 读课文第一自然段描写灰雀的句子，联系上下文理解“胸脯”“婉转”这两个词语，（理解“婉转”时可以让孩子们模仿灰雀时高时低，时快时慢的叫声）体会这是一只（ ）的灰雀。‎ 二、合作探究，感受列宁和小男孩对灰雀的喜爱 ‎1、找出列宁喜爱灰雀的句子，抓住关键词感受他的喜爱。‎ ‎2、学习课文第3~10自然段，感受列宁的担忧与小男孩对灰雀的喜爱 a) 默读3至10自然段，用“——”画出列宁说的话，用“~~~”画出小男孩说的话。‎ b) 边默读边想他们是怎样说的？又是怎样想的？完成课堂作业本第5题。‎ c) 完成后和小组成员说说你的想法，其他组员做好补充，提出建议。‎ d) 交流后小组内进行分角色朗读。‎ ‎3、小组进行全班汇报。‎ ‎（引导学生联系话语后的标点符号来领会人物说话的语气，同时可以对“列宁说：“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”这句话中的“或者——”进行补白，来体会列宁想让男孩知道他是如此的担忧着灰雀。）‎ 小组汇报时，其他组进行补充。小组进行分角色朗读时，其它组可以进行挑战。‎ ‎4、引导学生在为小男孩的内心补白时，感受小男孩对灰雀的喜爱，同时领会到列宁让小男孩感受到了他的担忧。‎ ‎5、教师小结：灰雀不见后，列宁的担心。小男孩捉灰雀，最后在列宁的循循善诱下放回灰雀，这都是源于一个字——爱。‎ 三、拓展延伸 ‎1、阅读列宁八岁时的一个故事《诚实的孩子》‎ ‎2、课后搜索列宁的故事，了解列宁。‎ 四、板书设计 灰雀 ‎ 喜爱 捉 ‎ 担忧 ‎ 放 列宁 ？ 小男孩