2020春三年级语文下册第七单元23海底世界教案+反思新人教版 3页

‎23.海底世界 ‎［教学目标］‎ ‎1.会认11个生字，会写11个生字，积累多音字“差”。联系上下文理解“窃窃私语”等词语的含义，体会它们的表达效果。‎ ‎2.有感情地朗读课文，理解“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”的含义。‎ ‎3.能说出第4—5自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的。‎ ‎［教学重难点］‎ ‎1.理解课文内容，了解作者从哪几个方面来介绍海底是一个景色奇异、物产丰富的世界。‎ ‎2.能说出第4—5自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的。‎ ‎［教学课时］2课时 第一课时 教学过程 一、视频导入，揭示课题 ‎（播放视频）同学们，你们看大海一望无际，海浪激起层层浪花，多美呀！这样辽阔的海洋底下是怎样的世界呢？让我们一起去看看吧。（板书课题）‎ 二、初读课文，学习生字 ‎1.提出初读要求。‎ ‎（1）借助拼音自学生字，把课文读通顺，标出每个自然段的序号。‎ ‎（2）圈出课文中的生字新词，多读几遍，难读的句子和读不通顺的句子多读几遍。‎ ‎2.检查初读情况。‎ ‎3.再读课文，说说文中哪句话能概括本文的主要内容。找出来读一读。‎ ‎（1）课件出示：你可知道，大海深处是怎样的吗？‎ 海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。‎ 师：全文是围绕着哪一句话来介绍海底世界的呢？（最后一段）‎ （2） 全文围绕最后一段话，从哪几个方面来写海底世界景色奇异、物产丰富的？我们一起去看一看。‎ 三、引导交流，理清层次 ‎1.小组自学。‎ ‎（1）自由朗读第2、3自然段，说说课文从哪些方面介绍了海底景色。‎ ‎（2）找出写这些景色的奇异之处的相关语句，做上记号。‎ ‎（3）小组内交流，说说你的感受。‎ ‎2.汇报交流，重点品析。‎ ‎（1）指名读第2自然段，思考：海底景色有什么特点？（板书：宁静、黑暗）‎ ‎（2）（播放视频）对比大风时的海面与海底和阳光下的海面与海底的不同之处。‎ ‎（3）从哪里能看出海底很宁静，也很黑暗？‎ ‎（4）黑暗的海底有光吗？是什么在发光呢？（课件出示会发光的鱼）‎ 师小结：海面上波涛澎湃，海底依然平静。海底是黑暗的，却有许多发光的鱼，海底的景色真是奇异呀！‎ ‎（5）指名朗读第2自然段，读出惊奇的语气。‎ ‎（6）课件出示：海底是否没有一点声音呢？不是的。‎ 3‎ ‎①这个句子是一个设问句，作者自问自答，目的是引起读者好奇。‎ ‎②海底会发出什么样的声音呢？（动物们的窃窃私语播放相关课件）‎ ‎③这些声音是怎么来的？（吃东西的声音，行进的声音，发出警报的声音）‎ ‎（7）从这么多种声音中，可以看出海底的景色怎么样？（板书：景色奇异）‎ ‎3.教师小结：原来宁静的黑暗的海底还有这样多奇妙的声音，真的不能不说海底世界——（生：景色奇异）。‎ 四、记忆生字，书写指导 ‎1.出示田字格中的生字，学生自主识字。‎ ‎2.师范写，讲解“参、险、迅”的结构、写法。‎ ‎3.生先书空，再练习，师巡视评价，展示优秀作品。‎ 第二课时 教学过程 一、复习导入，引领学习 上节课我们观赏了景色奇异的海底，现在我们伴着音乐来朗读课文，感受海底的神奇景色吧！除了景色奇异，海底还有怎样的特点呢？今天我们接着来学习。‎ 二、海底世界物产丰富 ‎1.自由朗读第4—6自然段，说说作者从哪几个方面描写了海底丰富的物产。‎ ‎2.课件出示。（第4自然段中各种动物活动场景的图片）‎ ‎（1）本段是围绕哪句话写的？（第一句）介绍了哪些动物呢？‎ ‎（2）你能模仿它们活动的样子吗？‎ ‎（3）“反推力”是什么意思？（当物体受到阻力时向相反方向的推力）‎ ‎（4）播放海底动物活动的课件，引导学生表演读。‎ ‎3.海底动物活动的方法真有趣，海底的植物又如何呢？‎ ‎（1）播放海底植物的视频，学生自主介绍自己喜欢的植物。‎ ‎（2）师生评议，小结：差异大。‎ ‎（3）这里运用了什么说明方法来说明植物差异大？（举例子、列数字）‎ ‎4.课件出示：海底蕴藏着……还有陆地上储量很少的稀有金属。‎ ‎（1）“稀有”是什么意思？（很少有的，极少见的）‎ ‎（2）这句话说明了什么呢？（板书：矿产丰富）‎ ‎5.总结：海底世界的物产可真丰富呀！不仅有各种，有形态各异，种类繁多的，还有。‎ 三、激励拓展 ‎1.你觉得海底是一个怎样的世界？（景色奇异、物产丰富）‎ ‎2.齐读课文，配乐，再次感受海底世界的奇异风光和丰富物产。‎ ‎［教学板书］‎ ‎23.海底世界 景色奇异——宁静　光点闪烁 黑暗　窃窃私语 物产丰富——动物　多种多样 植物　种类繁多 矿物　蕴藏丰富 3‎ ‎［教学反思］‎ ‎《海底世界》是一篇总分总结构的文章,全文围绕海底世界奇异的景色和丰富的物产来介绍海洋知识,抒发了作者对海底世界的赞美之情。在教学中，为了使学生了解海底是景色奇异、物产丰富的地方，我采取以读代讲的教学方式，让学生在读中品悟，并抓住重点句进行讲解，引导学生体会这段话是怎样围绕一个意思写具体的。通过讲练结合的方法，激发学生主动参与实践的热情。‎ 3‎