四年级上册语文课件-第三单元 单元解读 部编版(共22张PPT) 22页

单元解读 统编教材语文四 年级 上 册第三单元 单元解读 目 录 单元概述 单元教学重难点突破 单元人文主题与主题要素 单元内容与整体设计思路 进行单元整合实施 循序渐进感受观察 多种方法深入体会 一、单元概述 单元 人文主题与语文要素 处处留心皆学问 体会文章准确生动的表达， 感受作者 连续细致 的观察。 进行 连续观察 ，学写观察日记。 连续观察 读写结合 教材 中的观察 三年级上册第五单元 三年级下册第四单元 四年级上册第三单元 仔细观察生活中常见的 事物或场景 ，初步形成 留心观察 、 细致观察 的意识和习惯 从不同的角度 介绍 了 细致的观察 可以让我们对 事物 的特点和变化 有更多的了解 进一步引导 学习 按 事物的变化发展 进行观察 留心观察 观察与发现 连续观察 细致观察 多感官观察 持续观察 观察品质： 恒心、耐心等 事物 特点 …… 多元化观察记录方法 变 化 连续观察 教材 中的观察 在 课文中学习 描绘了 从不同角度 观察到的 景物 描写了 植物 的 特点和变化 描写了 动物 的 特点和变化 养成连续观察并以表格、图文结合等方式进行记录的习惯 了解观察日记的内容和写法 既要 从准确生动的表达中感受长期细致观察的乐趣、好处和重要性 又要 学习连续观察 与记录的 方法 不同角度 观察 长期细致 观察 长期细致 观察 在 课文中学习 在 习作中运用 进行 连续观察 ，学写 观察日记 。 1. 了解了日记的 一般格式 ， 初步 养成了写日记的 习惯 ； 2. 知道要 仔细观察 ，注意 事物的变化 ，把观察到的事物 写清楚 。 乐趣、意识、习惯 学习以 表格 、 图文结合 等方法来做观察记录 进行 连续观察 ，关注观察对象的 变化 ， 做好 观察记录 围绕观察对象的 变化 ， 整理 观察记录， 形成 观察日记并 分享 。 第一阶段 第二阶段 第三阶段 在 习作中运用 学 习 实 践 整 理 连续观察 多感官观察 细致观察 准确、生动 好处、方法 展开连续观察、记录、整理 连续 观察 多感官观察 细致观察 准确、生动 展开 连续 观察、记录、整理 观察 表达 观察 与表达 阅读 单元 内容与整体设计思路 连续观察 2 课时 2 ～3 课时 2 ～3 课时 2 课时 2 课时 11～13 课时 1 课时 语文园地：交流平台 词句段运用 日积月累 《古诗三首》 借助注释、插图理解诗句， 感悟诗中蕴含的哲理 《爬山虎的脚》 体会文章准确生动的表达， 感受作者连续细致的观察 《蟋蟀的住宅》 体会文章准确生动的表达， 感受作者连续细致的观察 语文园地 （交流平台、词句段运用、日积月累） 口语交际 （爱护眼睛，保护视力） 音量适当 不重复、会补充 写观察日记 发现观察对象的变化 作观察记录、整理记录、形成日记 梳理总结 实践运用 单元 内容与整体设计思路 落实目标 明确目标 二、单元 教学重难点突破 体会文章准确生动的表达， 感受作者连续细致的观察。 进行连续观察，学写观察日记。 读写结合 单元 教学重难点突破 单元 教学重难点突破 循序渐进感受观察 多种方法深入体会 进行单元整合实施 1 2 3 1. 前置综合性实践活动 A. 方便随时观察； B. 变化周期不能太长； C. 观察起始时间以两到三周为宜。 单元 整合实施 2.灵活调整教学内容 ＋ 提前一周 、单元 第一课时 进行整体规划 一边学课文，一边 实践观察记录与反馈 3. 多学科联合 科 学 美 术 数 学 循序渐进 感受观察 1. 初步把握课文内容是感受观察的基础 《爬山虎的脚》 《蟋蟀的住宅》 引导学生自主默读、勾画等学习，进一步梳理课文结构，初步把握课文主要内容。 读懂基本信息 有利于感受连续观察 循序渐进 感受观察 1. 初步把握课文内容是感受观察的基础 它在哪里 叶子是什么样的 怎样一步一步往上爬的 触到墙 循序渐进 感受观察 2. 多方面感受与体会是发现事物变化的关键 课文学习 助学系统 课外实践 结合课后资料袋、阅读链接，学习观察记录的方法 指导课外展开实践观察与记录 从准确生动中感受长期细致观察的好处、重要性 《古诗三首》：感受观察的不同角度。 《爬山虎的脚》：叶子部分 － － 侧重 感受细致观察；脚及攀爬过程 －－ 侧重感受连续观察。 《蟋蟀的住宅》：感受连续细致的观察。 寻找 “ 观察词 ” 替换 删除法 对比体会，加深感受 找出、交流、体会 画一画、比一比、想一想 多种 方法深入体会 图文 结合法 刚长出来、不几天、反面伸出、触着墙、巴住墙、紧贴墙 … … 谢 谢 看 观