三年级数学《实践活动--变废为宝》 7页

变废为宝 教学内容： 三年级数学上册第86-87页教学内容。‎ 教学目标 ‎1、能按照一定的方法和一定的标准对垃圾进行分类。‎ ‎2、知道生活中的大多数垃圾可以回收再利用。‎ ‎3、学会按不同的标准对物质进行分类。‎ ‎4、意识到物质的利用会给环境带来正面和负面的影响，人对环境负有责任。‎ ‎5、意识到环境的保护需要靠大家从小事做起，逐步树立生态文明意识。‎ 教学重点:知道垃圾的危害，学会在生活中分类处理垃圾。‎ 教学难点:使学生在今后的生活中能够做到正确处理废弃物，树立初步的生 态文明建设意识。‎ 课前准备 ‎1、通过网络下载、查图书等方式搜集一些垃圾危害及回收处理 的资料。‎ ‎2、让学生在父母的带领下卖一次废品，了解哪些废弃物可以再 回收再利用。‎ ‎3、让学生调查一个星期内全家人扔垃圾的次数，并大致估计一 周内自己家扔掉垃圾的总量有多少，并做简单记录。‎ 教学过程 一、 情景导入 谈话：同学们，垃圾在我们生活中随处可见。每一位同学每天都在产生垃圾，每个家庭在日常的生活中也产生了不少的垃圾。老师搜集了一些图片，我们来看一看。（出示图片）‎ 7‎ 让学生说说看到那么多生活垃圾有什么想法？‎ 预设：A：减少垃圾排放。‎ ‎ B：回收废品，再利用。‎ ‎【设计意图：让学生知道，在现实生活中，垃圾已经成为一个社会问题。城市垃圾大部分运往郊区露天堆放。需要城市陷入垃圾的包围中。大家要爱护环境，保护环境。】‎ 一、 活动1：家庭垃圾调查 ‎ 连续一周对自己家中的垃圾进行分类和统计。‎ ‎ 了解生活中的垃圾组成和数量 ‎ ‎ 1、 请学生拿出之前布置的作业。（表格）‎ 2、 集体汇报数据。‎ 3、 师统计归纳。‎ 经过同学们的调查以及教师的统计得出。‎ 7‎ ‎【设计意图：让学生经过亲自动手、收集、计算等等，知道生活上的垃圾有哪些。从而使学生在生活中有意识地少制造垃圾。】‎ 三、 活动2:动手操作，垃圾分类 1、 先让学生说说怎样分类比较恰当。‎ 2、 出示生活中垃圾的图片 （1） 先让学生说说这里有哪些生活垃圾。‎ （2） ‎、怎样把它们分类？‎ 3、 动手分一分。（小组讨论）‎ ‎ （1）、把准备好的卡片分给学生。（卡片上写了各种垃圾的名称。）‎ ‎ （2）、讲台上放着三个不同颜色的箱子，并在上面写上“可回收垃圾”、“‎ 7‎ 不可回收垃圾”以及“有毒有害垃圾” ‎ ‎ （3）小组讨论并把手上的“垃圾”分类。‎ ‎ 在垃圾分类的基础上，引导学生设计一个减少垃圾排放、回收有用唔知的家庭垃圾处理方案。可以回家与家人一起实施。家庭垃圾处理方案现在小组讨论、然后小组为单位设计，最后全班交流评价。评价从简单、易行、廉价三个方面进行，形成一个既有个性，又简单可行性的方案。在此过程中，教师可以引导学生认识家庭减少垃圾排放主要的两个途径：一是回收有用物质，一是建议家长不要购买过度包装的物品。‎ ‎【设计意图：学生动手操作分类垃圾，使学生能清楚哪些垃圾能回收，哪些垃圾不能回收，哪些垃圾有毒，又利用学生以后在家里更好地进行垃圾分类，减轻环卫工人的工作压力，同时也减少到环境的污染。】‎ 四、 活动3：分离可回收的垃圾 ‎ ‎ 1、小组合作动手分一分 现实生活中垃圾分类回收普遍只分为可回收垃圾，不可回收垃圾和有毒垃圾三种。但往往在可回收垃圾里面也包括了好几类垃圾，这个废品回收公司带来了大量的工作。他们要花大量的时间，人力、物力来对可回收的垃圾进行再分类。‎ 同学们，你们能设计一个方案来帮忙分离下面的物质吗？‎ 2、 四人小组合作交流并且分类。‎ ‎ 出示待分离的物质。‎ 让学生想办法把这些物质都分类。课件出示 预设：A：学生会说有磁铁。‎ ‎ B：用水泡 ‎ C：…………‎ 7‎ 2、 设计方案中关键的两点是利用什么工具分离和分离的顺序，所以归根结底还是对物质性质的认识。‎ ‎ （1）在学生分组讨论及设计方案活动中。‎ ‎ （2）教师指导。‎ ‎ （3）学生做好分类并写好方法并完成P87的表格。‎ ‎ （4）指小组汇报。‎ ‎ （5） 围绕分离出来的垃圾展开关于它们的用途进行讨论。‎ ‎【设计意图：通过小组合作交流，完成活动三，不仅让学生对这个知识有深刻的印象，而且充分的调动学生的积极性。体现了学生是课堂的主体，老师是课堂的辅导作用。】‎ 3、 学生围绕下面的图片进行讨论。‎ ‎ ‎ ‎（1）回收的垃圾有什么用途呢？他们经过处理后会变成什么？‎ ‎（2）指名汇报。‎ ‎（3）让学生畅所欲言，发表自己的意见。‎ ‎ （4）A、垃圾再生法：尤其是再生纸的制造不仅大大降低纸的制造成本，保护了大自然，又可减少环境污染。……‎ B、垃圾焚烧发电法；‎ C、垃圾堆肥法；‎ D、垃圾生物降解法；‎ ‎ 5、活动4,‎ 7‎ ‎ 制造再生纸（这个环节是课前让学生准备的家庭预习作业，让学生与家长一起动手合作完成的。）‎ ‎ 展示再生纸以及学生用再生纸做出来的手工制品。‎ ‎ 对于一些难理解的步骤，稍微加以解释。‎ ‎【设计意图：促进家长与孩子的互动交流，同时让家长和学生知道再生纸的制造不仅减低纸的制造成本，保护了大自然，又可以减少对环境的污染。】‎ 五、生活垃圾的再利用 请大家认真思考，既然分类处理后的垃圾都能变成宝贝，那是不是生活中垃圾产生的越多越好呢？（不是）为什么？‎ ‎（1）让学生拿出之前通过网络，看书等途径寻找的生活垃圾再利用的资料。‎ ‎（2）集体整理。‎ ‎（3）课件展示用生活垃圾制造出新的物品的图片。‎ 小结：城市的生活垃圾种类很多，成分复杂，容易对环境造成严重的污染，危害人们的身体健康。但是有很多生活垃圾经过处理以后能变废为宝，很多资源可以回收再利用。‎ ‎【设计意图：让学生认识到世界上本没有废物，只有放错地方的资源”。我们要充分发挥想象，把我们身边的废弃物品变为一件件精美的工艺品，变为一件件经济实用的生活用品、工业用品，既环保又美化我们的生活环境。】‎ 课后总结 这节课你们学习了什么？有什么收获？‎ 学生畅所欲言谈收获，教师将学生的发言加以组织，学生进一步了解这节课的内容以及所学所得。‎ ‎ 【设计意图：有利于学生对所学知识的一个全程认识，丰富学生的学习知识，有益知识的积累，能提高学生学习的积极性和语言表达能力。】‎ 可回收垃圾：纸、金属、塑料、玻璃、布料 不可回收垃圾：烟头、鸡毛、废电池、煤渣、建筑垃圾、‎ 油漆颜料、花草树叶、食品残留物 有毒有害垃圾：废电池、日光灯管、水银温度计、油漆筒、药品、化妆品 板书设计 变 废 为 宝 科学技术加工 7‎ 设计说明 教学反思 这一节以现代信息技术为平台的实践活动课，以知识学习为载体，以信息处理为手段，利用网络环境为学生创设良好的演示实验环境、参与性学习环境、个性化环境、信息化环境，开辟探究空间、营造创新氛围。学生们在运用网络时进行主动式学习，对学生的参与式、启发式教学，打破了单一的获取知识的模式，开阔了视野，培养学生科学精神和实践能力方面，还有利于培养学生的发散思维，求异思维，逆向思维，想象思维和综合思维，更有利于学生学习过程的实践性、自主性、创造性。‎ 不足之处:本节课的时间安排不当，部分同学的动手能力没有很好的得到发挥.‎ 7‎