四年级上册语文课件-第一单元 2《走月亮》重难点突破 部编版(共38张PPT) (1) 38页

《走月亮》重难点突破 统编教材语文四 年级 上 册第 一 单元 教材解析 教学目标确定 单元横向解析 课文纵向解读 助学系统简析 课时目标确定 重难点确定 目 录 学情分析 教学重难点突破 2.课文纵向解读 3.助学系统简析 教材分析 1.单元横向研析 一、教材分析 人文主题：自然之美 一、教材分析 自然奇景 倦鸟归巢图 花牛的行动 与星对话 与星为友 《观潮》 《走月亮》 《现代诗二首》 《繁星》 云南民族特色的风俗 人文主题：自然之美 一、教材分析 地域特色 母女深情 民族风味 一、教材分析 语文要素：边读边想象画面 一、教材分析 想象画面想象声音 调动多种感官 （眼耳鼻心 …… ） 想象味道 语文要素：边读边想象画面 一、教材分析 想象文字所描述的画面和声音 想象文字所描述的画面和气味 借助所描绘的景物想象画面 根据课文的描述想象画面 《观潮》 《走月亮》 《现代诗二首》 《繁星》 语文要素：边读边想象画面 一、教材分析 内容：洱海月光下散步 表达：排比、拟人、比喻等 线索： “ 走 ” 一、教材分析 一咏三叹 月亮升起图 月下溪边图 月下田园图 月亮 牵星 图 一、教材分析 课文插图： 激发兴趣，感知温情 泡泡话： 打开想象的角度 课后习题： 小练笔： 1. 想象画面的迁移运用 1.积累句段的方法和内容 2.单元语文要素的落实 3.感受文中多种修辞手法的运用 2. 单元习作的铺垫练习 一、教材分析 教材解析 教学目标确定 单元横向解析 课文纵向解读 助学系统简析 课时目标确定 重难点确定 目 录 学情分析 教学重难点突破 2.想象画面： 一二年级 → 根据课文内容 展开想象 三年级 → 试着 边读边想 四年级 → 边读边想象 1.字词： 已掌握较系统的 自学 方法 二、学情分析 自由随性地想 多角度多感官 多层次地想 明晰方法 教材解析 教学目标确定 单元横向解析 课文纵向解读 助学系统简析 课时目标确定 重难点确定 目 录 学情分析 教学重难点突破 三、教学目标 1.联系上下文和生活经验认识“鹅、卵”等8个生字，运用归类识字的方法，写好“淘、牵”等15个字，会写“柔和、鹅卵石”等14个词语； 2.能以“啊，我和阿妈走月亮”为线索，概括课文主要段落的小标题。 3.按照“看到了什么、想到了什么、期盼着什么”的顺序梳理段落层次，背诵课文的第4自然段。 4.能从“看到了什么、听到什么、闻到什么、想到了什么”等多角度想象课文中描写的画面，和同学交流印象最深刻的地方，还能有感情地朗读。 5.能仿照课文第6自然段，从“看到了什么、想到了什么、听到了什么、闻到什么、期望着什么”等多角度想象画面，有顺序地写下自己经历过的某个月下情景。 第一课时 第二课时 教材解析 教学目标确定 单元横向解析 课文纵向解读 助学系统简析 课时目标确定 重难点确定 目 录 学情分析 教学重难点突破 活动一 活动中理清结构 活动二 多角度想象画面 活动三 模仿中运用迁移 四、教学重难点突破 活动中理清结构 2.以 图文 为对照，拟定标题 3.以 朗读 为抓手，初步悟情 理清结构 1.以 句子 为线索，梳理结构 四、教学重难点突破 1.以句子为线索，梳理结构 简介 “ 走月亮 ” 风俗 自由朗读 勾画 “我和阿妈走月亮” 追问 “ 走到哪儿 ” 梳理文章主要场景 四、教学重难点突破 2.以图文为对照，拟定标题 探究任务： 结合课文内容 ，确定图片所属的段落，并为图片拟定标题。 自学步骤： 1. 仔细观察图片，阅读文章，找到图片对应的段落，标注出来。 2. 结合段落内容，为图片拟定一个合适的标题（不超过 7 个字）。 互学步骤： 1. 组内依次分享自己 判定 的插图 归属段落及原因，最终拟定的题目及理由 。 2. 组内商讨，确定组内认同的小标题和理由，并确定好上台展示的分工。 四、教学重难点突破 3 .以朗读为抓手，初步悟情 自由读 展示读 配乐读 朗读基调是 宁静温馨 ， 防止 夸张起伏的语调变化 四、教学重难点突破 2.以图文为对照，拟定标题 3.以朗读为抓手，初步悟情 理清结构 1.以句子为线索，梳理结构 划分意义段的方法 图文对比的理解方法 趣味性的团队活动 四、教学重难点突破 活动一 活动中理清结构 活动二 多角度想象画面 活动三 模仿中运用迁移 四、教学重难点突破 1.追问探究 抓关键词想象 3.调动五感 多角度想象 4.朗读推进 感知画面蕴含的情意 2.理清结果 迁移方法想象 四、教学重难点突破 1.追问探究，抓关键词想象 抓住 “ 朗读 ” 朗读的重音词 情绪表达的关键词 聚焦“照亮了” 照亮了哪些地方？ 照亮前那里以前怎样？ 照亮以后有什么不一样? 顺序：从远到近，由上到下 角度：景物的形态、光影等 月亮升起图 四、教学重难点突破 2.理清结果，迁移方法想象 背诵段落 溪水流香 水塘抱月 洗衣做船 梳理内部结构 看到 了什么？ 由此 想到 了什么？ 作者心中 期盼 着什么？ 理清作者思路 想象画面 还会 看到 了什么？ 还会 听到 什么？ 还会 想到 什么？ 月下溪边图 四、教学重难点突破 抓住 “ 抱 ” 为什么是抱？ 抱着月亮的小池塘是什么样？ 看起来像什么？ 地上水里有月亮，天上呢？ 水塘抱月 四、教学重难点突破 抓住人物 妈妈怎么洗衣？ 我怎么做船？ 我们会在这里看到什么？听到什么？玩些什么？彼此之间会说些什么？ 洗 衣做船 四、教学重难点突破 1.追问探究 抓关键词想象 3.调动五感 多角度想象 4.朗读推进 感知画面蕴含的情意 2.理清结果 迁移方法想象 针对课文文字内容展开想象 四、教学重难点突破 月下田园图 3.调动五感 , 多角度想象 四、教学重难点突破 探究任务： 1. 梳理段落结构 ，拟定不多于 6 字的 小标题，在对应的地方贴上 “ 小标题 ” 便利贴； 2. 思考，在每个部分作者调动了哪些感官，感受到了什么？并在相应的地方贴上 “ 眼耳口鼻手脚 ” 五官四肢图。 自学步骤： 1. 默读 “ 月下田园图 ” 段落，依次完成两个任务。 2. 自主练习，做好在小组内依次交流的准备。 互学步骤： 1. 组内依次分享自己划分的段落，拟定的小标题；贴上的五官四肢图，并解释理由。 2. 组内商讨，确定组内认同的小标题和理由，以及对应的 五官四肢图，并由 并确定好上台展示的分工。 1.梳理段落结构，拟定不多于6字的小标题，在对应的地方 贴上“小标题”便利贴； 修补村道 虫唱鱼跃 果园飘香 种菜栽稻 四、教学重难点突破 探究任务： 1. 梳理段落结构 ，拟定不多于 6 字的 小标题，在对应的地方贴上 “ 小标题 ” 便利贴； 2. 思考，在每个部分作者调动了哪些感官，感受到了什么？并在相应的地方贴上 “ 眼耳口鼻手脚 ” 五官四肢图。 自学步骤： 1. 默读 “ 月下田园图 ” 段落，依次完成两个任务。 2. 自主练习，做好在小组内依次交流的准备。 互学步骤： 1. 组内依次分享自己划分的段落，拟定的小标题；贴上的五官四肢图，并解释理由。 2. 组内商讨，确定组内认同的小标题和理由，以及对应的 五官四肢图，并由 并确定好上台展示的分工。 想象中有形状、有颜色、有声音、有味道…… 2.思考，在每个部分作者调动了哪些感官，感受到了什么？ 并在相应的地方贴上“眼耳口鼻手脚”五官四肢图。 四、教学重难点突破 4.朗读推进 , 感知画面蕴含的情意 1. 创设情境 2. 老师引读 3. 反复多次 四、教学重难点突破 活动一 活动中理清结构 活动二 多角度想象画面 活动三 模仿中运用迁移 四、教学重难点突破 写什么 选材： “在哪个地方的月下” “和谁在月下干什么” 写得怎么样 三 ⭐：三 个段落维度 三⭐： 三个想象角度 二⭐： 文通字顺 ， 无 错别字 二 ⭐： 表达精彩 、 有 创意 怎么写 作者表达思路 = 学生写作思路 眼前所见 → 脑中所忆 → 心中所愿 打开想象的角度： 眼中看到的， 耳中听到的， 鼻子闻到的… … 顺序：边走边看边想 四、教学重难点突破 教材解析 教学目标确定 单元横向解析 课文纵向解读 助学系统简析 课时目标确定 重难点确定 目 录 学情分析 教学重难点突破 谢 谢 看 观