[新教科版]科学三上第三单元天气全套优质课件 137页

第三单元 天气 [ 新教科版 ] 2020 年三年级科学上册 优质课件 3.1《 我们关心天气 》 目 录 使用说明：点击对应课时，就会跳转到相应章节内容，方便使用。 3.2 《 认识气温计 》 3.3 《 测量气温 》 3.4 《 测量降水量 》 3.5《 观测风 》 3.6《 观测云 》 3.7 《 整理我们的天气日历 》 3.8 《 天气预报是怎么制作出来的 》 3.1 我们 关心天气 教科版科学 三年级 上册 新课导入 云量：今天有云。 气温 : 天气有点热。 风速：有风吹，操场上的旗子在飘动。 降雨量：今天下起了小雨。 在日常生活中，人们常用 云量 、 降雨量 、 气温 、 风向 和 风速 等天气特征来描述天气。 天气是指一个地方在某一短时间里大气的 冷暖 、 阴晴 、 雨雪 以及 风 等情况 。 新课导入 天气现象的描述 天气现象的描述 今天的天气怎么样？ —— 今天有云，会不会下雨呢 ? 早上冷。 —— 阴天，还有风，我看见树枝在动。旗子飘起来了。 —— 凉，云遮住了太阳。 新课导入 天气的复杂性和多样性 新课导入 同一时间、不同地点的天气可能不一样。 天气的复杂性和多样性 新课导入 同一地点、不同时间的天气可能不一样。 常见的天气现象 新课导入 晴 阴 多云 雾 小雨 中雨 大雨 雷阵雨 暴雨 小雪 中雪 大雪 暴雪 扬沙 沙尘暴 常见的天气现象的分类 新知讲解 降水现象 地面凝结和凝华现象 分类 视程障碍现象 雷电现象 其他现象 天气现象 露、霜、雾凇等 雾、霾、沙尘暴、扬沙等 雷暴、闪电等 风、晴天、多云、阴天等 雨、雪、冰雹、雨夹雪等 天气与我们的生活密切相关 新知讲解 各种天气现象都是发生在 大气圈中 的自然现象。 大气圈又称大气层，是因重力关系而围绕着地球的一层混合 气体，是地球最外部的气体圈层，包围着海洋和陆地。大气 圈没有确切的上界，在离地表 2000~16000 公里的高空仍有稀 薄的气体和基本粒子。在地下，土壤和某些岩石中也有少量 气体，它们也可认为是大气圈的组成部分。 天气与我们的生活密切相关 新知讲解 天气总是在不断的变化，有时十分迅速，有时比较缓慢。 有 些天气会给我们带来损害 ，我们称之为 气象灾害 。 科学百科 天气与我们的生活密切相关 台风造成的危害： 台风过境时常常带来狂风暴雨天气，引起海面巨浪，严重威胁航海安全。台风登陆后带来的风暴增水可能摧毁庄家、各种建筑设施等，造成人民生命、财产的安全。 暴雨造成的危害： 造成洪涝灾害和严重的水土流失，导致工程失事、堤防溃决和农作物被淹等。特别是对一些地势低洼、地形闭塞的地区，雨水不能迅速宣泄造成农田积水和土壤水分过度饱和，会造成更多的地址灾害 天气与我们的生活密切相关 新知讲解 风、霜、雨、雪对人体会产生各种影响，容易引起各种疾病，如中暑、冻伤、感冒等。留心天气变化可以减少生活中不必要的损失和麻烦，还可以保证身体健康。由此可见，天气与我们每个人的生活都密切相关。 天气与我们的生活密切相关 新知讲解 温湿度表 红外辐射仪 风杯风速传感器 了解天气的变化太重要了，科学家们利用工具观测天气、发 现规律，告诉我们天气可能发生什么样的变化。 认识天气日历 新知讲解 天气日历 是记录各种天气现象的表格。 制作天气日历 新知讲解 在天气日历中，一般要记录 日期 、 时间 和 天气现象 。 天气现象最好从 云量 、 降水 量 、 气温 和 风 四个方面进行。 记录的形式可以用简单的文 字，也可以用符号。 设计符号尽量简洁、直观、 形象。并用文字注明符号意义。 课堂总结 通过今天的学习，我们 知道了天气是一个地方在某一段时间里大气的冷暖、阴晴、雨雪以及风等情况，同一时间、不同地点的天气可能不一样；同一地点、不同时间的天气也可能不一样。天气现象是发生在大气圈中的自然现象，天气总是不断变化，有些天气会给我们带来灾害，影响着我们的生活，能动手在天气日历中记录各种天气。 板书设计 我们关心天气 天气现象：冷暖、阴晴、雨雪、风等 天气影响我们的生活 制作天气日历 天气复杂性和多样性 常见的天气现象 作业布置 完成同步练习题 3.2 认识 气温计 教科版科学 三年级 上册 新课导入 聚焦 太阳可以使地球变热。温度是观察和记录天气的重要内容。 天气是冷还是热，每个人的感受常常不一样。用什么工具 去测量气温呢？ __________ 温度是观察和记录天气的重要内容，测量温度需要使用相应的工具。 新课讲解 认识温度计 体温计 气温计 水温计 测量温度的仪器叫温度计。 温度计是根据液体热胀冷缩的原理制成的，它的底部有液泡，不同 的温度计里面分别装有酒精、煤油、水银等液体，遇热膨胀便会沿 着玻璃管中的毛细管上升。 新课讲解 认识气温计 气温计一般由液泡、液柱、刻度、测量单位等部分组成，气温的常用单位是 “℃” ，读作 “ 摄氏度 ” 。 我们用气温计测量周围的温度，可以知道我们所在区域内的温度。 1 、 使用前要注意观察气温计的量程和分度值 。 2 、测量时，要把气温计放在测量环境内 2 － 3 分钟。 3 、气温计的液柱稳定时再读数。 4 、读数时，视线要与气温计的液柱平行。 使用气温计的注意事项： 利用气温计模型练习读数 新知讲解 气温计上标出的温度往往是整十数，每两个数值之间分成 5 个或 10 个相等的小格，每个小格代表 2 摄氏度或 1 摄氏度。 零上温度是自 0℃ 向上的数，表示温度 越来越高。以 0℃ 为标准点，红色液柱 向上多了几格就是几摄氏度。读数时， “ 零上 ” 可以省略不读。如：红色液 柱向上多了 38 格，读作三十八摄氏度， 写作 38℃ 。 红色液柱停在 0 刻度， 读作零摄氏度， 写作 0℃ 。 红色液柱向下少了几个就是零下几摄氏 度。读数时， “ 零下 ” 必须读出来。如红 色液柱向下少了 5 格，读作零下五摄氏 度，写作 -5℃ 。 新知讲解 利用气温计模型练习读数 观察其他温度计 新知讲解 交流研讨 研讨一： 我们在读气温计时遇到了什么问题？需要注意什么？ 1 、使用前要注意观察气温计的量程和分度值。 2 、测量时，要把气温计放在测量环境内 2 － 3 分钟。 3 、气温计的液柱稳定时再读数。 4 、读数时，视线要与气温计的液柱平行。 交流研讨 研讨二：利用气温计测量温度对于我们描述天气有什么帮助 ？ 温度对天气的影响很大，是天气日历中重要的记录数据。通过观察和测量我们周围大气的温度，就可以知道当地的气温变化情况。人们用摄氏度来表示物体的冷热程度，要准确地知道温度，就要使用气温计来测量。 气温计、体温计和水温计的相同与不同 知识拓展 相同点 （ 1 ）都是依据热胀冷缩的原理制成的，用于测量温度的仪器。 （ 2 ）都具有一定的量程。 气温计、体温计和水温计的相同与不同 知识拓展 不同点 （ 1 ）刻度：气温计的最小刻度每一小格通常是 1℃ ；体温计的每一小格是 0.1℃ ；水温计每一小格是 1℃ 。 （ 2 ）量程：气温计的刻度范围一般是从 -30℃ 到 5 0℃ ；体温计是从 35℃ 到 42℃ ；水温计的刻度范围通常是 -10℃ 到 110℃. 课堂总结 通过今天的学习，我们 知道了气温计是测量气温的专用工具，常用的温度单位是摄氏度，用符号 ℃ 表示 。能用气温计模型练习掌握气温计的正确读数方法以及注意事项。了解了气温计、水温计和体温计的相同点与不同点。 板书设计 认识气温计 气温计是测量气温的专用工具 使用气温计注意事项 气温计、体温计和水温计的相同与不同 气温计一般由液泡、液柱、刻度、测量单位等部分组成 常用的温度单位是摄氏度，用符号 ℃ 表示 作业布置 完成同步练习题 3.3 测量 气温 教科版科学 三年级 上册 新课导入 聚焦 今天的气温是多少？一天中的气温是怎样变化的？ 利用气温计测量气温时，为提高测量的准确性，需要做到以下几点： 新课讲解 学习气温计的使用方法 （ 1 ）放在阳光照射不到且空气通畅的地方。 （ 2 ）悬挂在空气中。 （ 3 ）保持干燥。 （ 4 ）让视线和液柱顶端保持齐平。 （ 5 ）示数稳定后再读取。 实验探究 测量并记录教室外一天中气温的变化 实验材料：百叶箱、气温计、记录表 （ 1 ）选择一天中的五个时间点，用同一支气温计测 量室外阳光下同一地点背阴处的气温。 （ 2 ）将测量结果记录下来。 （ 3 ）根据记录的数据绘制柱形图。 实验探究 测量并记录教室外一天中气温的变化 实验记录 实验分析 时间 8 点 10 点 12 点 14 点 16 点 气温 7℃ 9℃ 12℃ 15℃ 11℃ 通过测量数据可以看出在一天中不同的 时间点的气温是有差异的。 实验结论：从图标中我们能发现，每天气温的变化特点是先升高，后降低； 一天中的五个时间点，清晨（ 8 点）的气温最低，下午（ 14 点）的气温最高。 新知讲解 一天内的最高气温和最低气温 气象预报通常会报一天（ 24 小时）内的最高 气温和最低气温 。 最高气温是指在一天内气温的最高值，一般 出现在下午 2 到 3 时。 最低气温是指在一天内气温的最低值，一般 出现在清晨日出前 。 新知讲解 在天气日历上坚持记录每天的气温 坚持每天记录气温，填写天气日历，有助于总结当月或当周的气温 状况，计算月或周平均气温，有助于分析当地气温的变化趋势。 交流研讨 研讨一：为什么要严格按照气温计的使用方法测量气温 ？ 测量是很关键的一步。如果测量方法不对，那么测量结果肯定是错误的。比如气温计放置的位置或者时间不对都会影响测量结果的准确性。 交流研讨 研讨二：教室外一天中的气温相同吗 ？描述一下气温的变化。 不考虑寒潮或者暖流的影响，气温的变化主要受日照的影响。 9 点以后温度上升较快，如果是多云或者阴天，则气温上升较慢。但一般都在下午 14:00 左右达到最高，然后缓慢下降，到凌晨 5:00 左右达到最低，然后开始缓缓上升。 从图中我们能发现每天教室外气温的变化特点：一天当中，清晨和傍晚的气温较低，中午和下午的气温较高。 交流研讨 研讨三：使用柱状图描述气温有什么优点？ （ 1 ）能够使人们较容易看出各个时间温度的高低。 （ 2 ）易于比较各时间点之间的温度差。 （ 3 ）能清楚的表示出一天中的五个时间点的气温变化特点。 气象站测量气温 知识拓展 气象站的气温计是放在 百叶箱 中的。 气象站用来测量近地面空气温度的主 要仪器是装有水银或酒精的玻璃管气 温计。 因为气温计本身吸收太阳热 量的能力比空气强，在太阳 光直接暴晒下指示的读数往 往高于它周围空气的实际温 度，而百叶箱可以给气温计 提供阴凉、通风的测量环境。 百叶箱是由一块块的木片斜放着组成的，它的内外都漆成白色，各 种仪器放在百叶箱里，既能防止日晒雨淋，又能通风。通常情况下 百叶箱内的气温比外界气温低。 世界各地的百叶箱安放的位置和记录的时间是一样的，这是因为不同高度、向阳处或背阴处、通风处或不通风处等因素对气温都有影响，并且一天内同一位置不同时间的气温略有差异。为了统一规范，气象站都在离地 1.5 米高的百叶箱里做气温测量，并且每天定时记录，这样才有相对统一的数据。 课堂总结 通过今天的学习，我们 学习了气温计的使用方法，能够正确使用气温计测量并记录教室外一天中的气温，绘制成柱状统计图，分析获得一天的气温变化，了解了气象站的工作者是如何测量气温的。 板书设计 测量气温 测量气温（室外通风、阴凉的地方） 时间 8点 10点 12点 14点 16点 气温 7 ℃ 9℃ 12℃ 13℃ 11℃ 作业布置 完成同步练习题 3.4 测量 降水量 教科版科学 三 年级 上册 新课导入 聚焦 降水的形式有很多，常见的有雨、雪、冰雹等。 降雨量是多少？我们怎么测量？ 新课讲解 认识雨量器 雨量器是测量降水量的仪器。 新课讲解 雨量器的原理 雨量 器 的外表是一个普通的圆柱形的金属筒，筒口 离地面 70 厘米 ， 分上下两节，上面一节是一个口径 为 20 厘米的盛水 漏斗，下面一节是一个圆柱形的筒， 圆筒里放着一个储水的瓶子，漏斗正好插在这个储 水瓶里。 测量时，将雨水倒入特质的雨量杯内，读出降雨量 毫米数。 实验探究 制作简易雨量器 制作材料：直筒透明杯、刻度条、剪刀、透明胶带 直筒杯子起到了收集雨水 的作用； 刻度条起到了计量的作用 制作原理 制作须知 刻度条的零刻度线要与容器内部的底面对齐。 实验探究 用喷壶模拟降雨，练习使用雨量器 实验材料：自制雨量器、喷壶、记录表 （ 1 ）进行分组，每组 5~6 人，每组一个雨量器。 实验步骤 （ 4 ）各组同学在模拟降雨结束之后，及时读出并记录降雨量，然后整理实验器材 。 （ 2 ）各组将制作的雨量器带到室外，安置在相 对开阔、没有障碍物的地方，并保持水平。 （ 3 ）用喷壶模拟降雨。根据雨量器分布的多少， 不同地方的降雨量应有所不同，便于后期的数据 对比。 实验探究 用喷壶模拟降雨，练习使用雨量器 实验记录 降雨量的多少与使用的雨量器的粗细、大小没有关系， 雨量器测的是雨水在雨量器中的高度。 组别 第一组 第二组 第三组 降雨量（毫米） 12 10 7 实验分析 降雨量的多少可以用雨量器来测量 实验结论 新知讲解 确定降水等级 在下雨的天气里，用自制的雨量器 测量 24 小时内的降水量，对照等级 表就可以确定下雨的等级了。 降 水 量等级表 查询当地气象台关于这场雨的降雨 量等级报告，并和我们的测量结果 进行比较。 新知讲解 11日是中雨 12 . 13 日是大雨 18日是小雨 21 . 22 日是中雨 你能根据柱状图说出降水的等级吗？ 交流研讨 研讨一：自制雨量器要注意什么 ？测降雨量要注意什么？ （ 1 ）自制雨量器时，要将刻度条的零刻度线与容器内部的底面对齐。 （ 2 ）测降雨量时的注意事项： ① 注意不要让雨量器内的 “ 雨水 ” 溢出。 ③ 下雨时把雨量器放在开阔、没有障碍物的地方，并保持水平。雨停之后，通过外筒上的刻度，及时读出降雨量是多少毫米并做好记录。 ② 读数时，要把雨量器平放在桌面上，视线与雨量器内的液面保持水平。 交流研讨 研讨二：怎样测量一场雪的降水量 ？ 降雪量，实际上是雪融化成水的降水量。 发生降雪时，须将雨量器的承雨器换成承雪口，取走储水器（直接用雨量器外筒接收降雪）。 观测时将接收的固体降水取回室内，待融化后量取。 等级 零星小雪 小雪 小雪 - 中雪 中雪 中雪 - 大雪 大雪 大雪 - 暴雪 暴雪 24小时降雪量 （ 毫米 ） <0.1 0.1~2.4 1.3~3.7 2.5~4.9 3.8~7.4 5.0~9.9 7.5~14.9 >10 课后拓展 连续十天测量当地的降雨量，并对照 “24 小时降雨量等级标准 ” 确定降雨量等级，并绘制降雨量柱状图。如果这些天不下雨，查一查气象台报告的这一段时间的降雨数据。 确定十天的降水等级 日期 降雨量（毫米） 降雨量等级 课堂总结 通过今天的学习。我们知道了降水的形式有很多，常见的有雨、雪、冰雹等；可以用雨量器测量降雨量的多少；认识了雨量器；动手制作简易雨量器并用喷壶模拟降雨，练习使用雨量器；知道了如何确定降水以及降雪量的等级。 板书设计 测量降水量 测量降水量的仪器：雨量器 单位：毫米 一、制作雨量器 二、测量降水量 作业布置 完成同步练习题 3.5 观测 风 教科版科学 三 年级 上册 今天的风有多大？是什么方向的风？ 我们用什么方法能知道风的大小和方向呢？ 聚焦 风是我们周围流动的空气。 地面上有很多物体会随着风飘动、摇晃，比如青烟飘动的方向和程度，红旗飘动的方向和程度，小树摇晃的方向和程度等，我们可以通过这些现象来判断风向和风力。 新知探索 根据地面物体判断风 图 1 青烟飘动 图 2 红旗飘动 图 3 小树摇晃 新知探索 图 1 青烟飘动 图 2 红旗飘动 图 3 小树摇晃 风力大概为 1 级。 风力大概为 3 级。 风力大概为 5 级。 你现在知道它们的风力了吗？ 新知讲解 风向方位图 风向是风吹来的方向,有八个方向(东、东南、南、西南、西、西北、北、 东北)，如北风是由北向南吹来的风，西风是由西向东吹来的风，东南风 是由东南向西北吹来的风。 实验探究 制作一面简单的风旗 实验材料：一块轻薄的布（长约 35 厘米，宽约 20 厘米）、一张硬 纸板（长约 40 厘米，宽约 6 里面）、一个订书机等。 （ 1 ） 选 一块轻薄的布（长约 35 厘米，宽约 20 厘米），作为风旗的旗面；再选一张硬 纸板（长约 40 厘米，宽约 6 里面）作为风旗的旗杆。 实验探究 制作一面简单的风旗 （ 2 ） 将硬纸板对折，将布对齐折痕放入硬纸板内，并将硬纸板合上。 （ 3 ） 用订书机将硬纸板订结实。 在风力的作用下，小风旗顺着一个方向展开，展开的大小表示风速的不同。 实验探究 制作风向袋 实验材料：竹竿、铁丝、纱巾或薄绸子、布条等。 （ 1 ） 用纱巾或薄绸子等轻的纺织品，缝一个 40~50 厘米长的圆柱形袋，袋口直径约 10 厘米，把袋口固定在铁丝圈上，变成了一个风向袋。 （ 2 ） 取一根铁丝，把中间部分在距竹竿上端 10 厘米处比较松的绕 2~3 圈，使铁丝能在竹竿上自由转动，便成为一个风向袋的支架。 （ 3 ） 把支架两端固定在风向袋口的铁丝圈上。在竹竿绕有支架铁丝的上 下 1~2 厘米处，各缠 1~2 圈铁丝，使风向袋及支架既不会落下，又不会被风刮跑。 实验探究 制作风向袋 （ 4 ） 把竹竿固定在院子里或操场上 。 让袋口迎着风，在风的作用 下，风向袋充满空气并飘向风吹去的地 方。如风向袋飘向西方,说明风从东面吹 来，此时风向便是东风。在有风的天气 (风力最好在3级以上)到院子里或操场上,先辨认一下东、西、南、北的准确 方位，再观察在1~2分钟里风向袋飘动的方向。在这段时间里，风向袋指向 哪个方向的时间最长，那么该方向的反方向便是当时的风向。 制作原理： 实验探究 利用风旗测量风的大小和方向 （ 1 ） 到室外空旷的地方，如远离楼房的操场中央。 （ 2 ） 展开方位图，用指南针确定好方位。（也可以将确定好的方位在粉笔画在操场的地面上。 （ 3 ） 举起风旗，观察 2 分钟，用 0 、 1 、 2 表示当天的风速， 分别代表无风、微风和大风三个等级。 （ 4 ） 将风向和风速等级记录在当天的天气日历上。 实验材料：风旗、方位图、指南针、粉笔等。 实验探究 利用风旗测量风的大小和方向 观察记录 实验结论 利用风旗可以简单测量风向和风速。 要点提示 如果在测量时,风旗不是固定地指向一个方向，可以多观测一段时间，看看这段时间，风旗指向在哪个方向的时间比较长，就把那个方向确定为此时的风向。 交流研讨 研讨一：利用地面物体或风旗，如何判断风的大小和方向 ？ （ 1 ） 可以通过地面物体的飘动、摇晃的方向和程度来判断风的大小和方向。比如根据小树摇动方向可以判断风的方向,如果小树长时间向北摇动，则风向为南风;根据小树的摇动程度可以判断风力的等级,如果小树轻摇,则风力为5级左右。 （ 2 ）通过风旗的飘动方向和展开程度来判断风的大小和方向。比如风旗向西飘动，风向是东风;风力的大小根据风旗的展开程度判断，完全展开,风力在3级左右。 研讨一：利用地面物体或风旗，如何判断风的大小和方向 ？ （ 3 ） 对照风力等级表来判断风的大小。 气象学通常把风力分为0~12级,共13个等级,两种或几种风级现象同时存在时，绝不能取风级的平均值，应根据最高一级来定风级。因为高一级风出现时,也会引发一些低一级风的现象出现。 交流研讨 交流研讨 风力等级（风级） 风速（米 / 秒） 特征描述 0 0.0~0.2 平静:烟垂直上升。 1 0.3~1.5 轻风:不能吹动风向标,但使烟飘移。 2 1.6~3.3 微风:脸可感受到风吹，树叶沙沙响，风向标动。 3 3.4~5.4 柔风:树叶、小树枝和旗被吹动。 4 5.5~7.9 小风:扬起尘土和纸片,树枝摇动。 5 8.0~10.7 中风:小树轻摇。 6 10.8~13.8 较大风:大树摇摆,难以打伞。 7 13.9~17.1 接近强风:整棵树摇,迎风走路不适。 8 17.2~20.7 强风:树枝从树上折断，难以迎风走路。 9 20.8~24.4 大强风:对建筑物有损伤，瓦片吹落。 10 24.5~28.4 风暴:树连根拔起，损坏性强。 11 28.5~32.4 巨型风暴:大面积的损坏。 12 32.5 及以上 飓风:内陆少见，暴力性的损坏。 研讨二：两种方法观测的结果相同吗 ？为什么？ 不一定相同。小风旗是测量风向和风力的简单工具，利用小风旗判断的结果要优于观察地面物体判断。以判断风向为例，小风旗比较轻,对风的敏感度要优于地面物体，而且可以根据方位图自由调整方向，而地面其他物体，比如烟,不受人为控制，会产生一定的误差。 交流研讨 知识拓展 风速仪 风力风向计 在实际生活中，我们通常用风向标测量风向，用风速仪测量风速，用风力计测量风力。 课后拓展 制作一个风向标 实验材料： 一根硬吸管、一支带橡皮的铅笔、一张硬纸板、一把 剪刀、一根大头钉、透明胶带、指南针等。 （ 3 ） 用 一 根大头针穿过吸管平衡点并插 入 铅笔一端的橡皮中，使其能自由转动。 （ 1 ） 选 一 根硬吸管，在吸管两端纵向切开约1厘米的缝隙。 （ 2 ） 用硬纸板剪 一个大小适中的箭头和 一个稍大的箭翼，分别插人吸管两端的 缝象，并用透明胶带固定。 课后拓展 制作原理: 风向标的箭头会指向风吹来的方向 ，其原理其实非常简单:箭尾受风面积比较大，因此风向标两端受到的风压不相等，使风向标旋转，直至风向标箭头正好指向风吹来的方向时，风向标就稳定在这一方位。 风向标是当风吹过,对空气流动产生较大阻力的箭尾便会顺风转动,箭头显示风向。风向标的箭头指向哪个方向,风就是从哪里来的。而风旗,旗面飘动的方向则是与风吹来相对应的反方向。 风向标与风旗的不同 课堂总结 通过这节课的学习，我们知道了可以利用地面的物体、风旗、测风袋等知道风的大小和风向；在天气日历中，我们可以对照 “ 蒲福风力等级表 ” 来记录风速和风力；通过实验制作简单的风旗和风向袋测量风的大小和方向。 板书设计 观测风 风向和风力 根据地面物体判断风 利用风旗和风向袋来判断风 风向是风出来的方向。 蒲福风力等级表 制作一个风向标 作业布置 完成同步练习题 3.6 观测 云 教科 版科学 三 年级上册 云的形成： 地面的水经过太阳的照射而蒸发，水蒸气不断的想天空更高的地方运动，遇冷凝结成 小水滴 或 小冰晶 ，小水滴或小冰晶非常轻，可以浮在空气中，这就形成了云。 云是怎么形成的？ 新课聚焦 云的形状千姿百态，云的形状和云量多少能告诉我们有关天气的许多信息。我们怎么来观察云？云可以告诉我们那些天气的信息？ 云是由悬浮在大气中千千万万的 小水滴 或 小冰晶 组成的。 新课聚焦 云的三种基本形态 科学探索 层云 积云 卷云 教学目标 新课讲解 高于层云 ，看上云 像棉花堆 一样的云叫积云。积云通常与 晴好天气 相联系，但是也能发展成 积雨云 ，并形成 雷阵雨 天气。 积云 积云 积雨云 什么是层云呢？ 靠近地球表面 形成的 扁平层状云 是层云。通常是 灰色 。有时会覆盖大部分甚至是整个天空。如果层云变厚，将会出现 毛毛雨、大雨或雪 ，又称雨层云。 层云 雨层云 什么是卷云呢？ 层云 教学目标 新课讲解 纤细的羽毛状云 是卷云。卷云只有在温度非常低的 高空 才能形成，所以卷云是由 微小的冰晶 组成的。 卷云 从上面我们可以知道各种 云的特点及与天气的 关系！ 教学目标 新课讲解 填一填各种 云的特点及与天气的关系 种类 形状 位置 天气 卷云 积云 积雨云 层云 雨层云 　 像羽毛像绫纱 最高 阳光可以透过它照到地面，天气晴朗 像棉花团 2000 米左右 在天空映着温和的阳光 像毛玻璃 低 它向前推进，天气将转阴 布满天空 更低 雨雪就开始下降 形成高大的云山 更低 马上就会下暴雨 教学目标 新课讲解 科学零距离 气象学家对云的分类的依据 气象学家通常按照云的高低、云的外形及结构特点将云分为四族和十类。四族就是高云、中云、低云和直展云;十类指的是卷云、卷积云、卷层云、层云、雨层云、积云、高积云、高层云、层积云、积雨云;按云体的温度还可以将云分为冷云和暖云;按云的物理结构还可以将云分为水云、冰云和混合云。降水的云一般是2千米以下的低云,它基本上由水滴组成。 去室外去观测云。画出它的形状，根据掌握云的三种基本形态， 判断你观察到的云属于哪一种，并填写在天气日历中。 我不像风可以 吹动物体，也 不像雨水可以 收集，你有什 么办法能观察 我呢？ 我可以画出你 的形状和多少， 然后到书上找 一找。 科学探索 科学探索 观察方法： 把天空当成一个圆，平均分成四份，把看到的云量填充到这个 圆面内，按照云在天空中所占的多少进行区分。 观测云量 (1) 天空中无云或云量很少，云的份数不超过 整个天空的四分之一，能看见太阳，这样的天 气为晴天。 科学探索 观测云量 (2) 天空中云量较多，云的份数小于整个天空的 四分之三，太阳时常可见，这样的天气为多云。 科学探索 观测云量 (3) 天空中云量很多，云的份数大于整个天空的 四分之三，很难看见太阳，这样的天气为阴天。 交流研讨 研讨一：观察我们画出的云，它们的形状大致相同吗？是哪种形态 ？ 云有三种基本形态： （ 1 ）大团、堆积的云，即积云。 （ 2 ）均匀成层、灰色似雾的云，即层云。 （ 3 ）纤维、羽毛状的云，即卷云。 不同地点观察到的云各不相同，每个人眼中的云也是千差万别。但同一种云，形态大致相同，可以根据学过的知识判断。 交流研讨 研讨二：今天的云量如何？属于何种天气 ？ 每一天的云都可能出现变化,有的时候一天当中的云还不一样呢! 当天空中云量很少或没有云时，天气为晴天; 当天空中有一部分云,太阳还能时常出现,说明天气为多云; 当天空中见不到太阳，天空是黑压压、灰蒙蒙的,说明是阴天,很有可能 预示着要下雨或下雪。 课堂总结 通过这节课的学习，我们知道了云的形成。根据云的形状可以分为积云、层云、卷云。学会了通过图文记录对比资料，根据云的形状判别云的三种形态。 根据云量的多少，天气可分为晴天、多云天和阴天，并用简图进行记录。 板书设计 观测云 云是由悬浮在大气中千千万万的小水滴或小冰晶组成的。 云的三种基本形态：层云、积云和卷云 根据云量多少，天气可分为晴天、多云天和阴天。 作业布置 完成同步练习题 3.7 整理 我们的天气日历 教科版科学 三年级 上册 新课聚焦 展示我们的天气日历 新课聚焦 我们已经在天气日历中记录了家乡一段时间的天气信息，该从哪些方面去整理和总结天气日历呢？ 气温 风 云量 降雨量 整理 天 气 日历 （ 1 ）在我们的记录中，晴天、阴天和多云的天气分别有多少天？ （ 2 ）哪一天的风速最大？刮风的有几天？不刮风的有几天？ （ 3 ）找出这一段时间以来的最低和最高气温。 （ 4 ）找出降雨和不降雨的分别有几天，哪一天的降雨量最大。 整理我们的天气日历 科学探索 1. 分析云量信息 科学探索 哪种类型的云最常见？ 哪种类型的云最少见？ 2. 分析风向和风速信息 科学探索 哪一天的风速最大？刮风的有几天？ 不刮风的有几天？ 这段时间主要刮什么风向？ 3. 分析气温的变化 科学探索 分析气温柱状图， 找出这一段时间以来的最低和最高 气温，说说气温怎么变化的。 4. 分析降雨量的变化 科学探索 这一季节的降雨量有什么特点？出现过连续多日降雨或不降雨的天气吗？ 分析降雨量柱状图， 找出这一段时间以来降雨的有几天，不降雨的有几天，哪一天的降雨量最大。 交流研讨 研讨一： 经过统计和分析，我们 怎样描述这段时间的天气变化？ 描述一段时间的天气变化,要从多方面综合进行描述。如气温、云量、风和降 雨量等天气现象变化情况都要描述。 例：在这一段时间,有21天在下雨， 降雨量最大的是在15~16日。刮风 天数较多，风力最大的是在15日， 风力达到6级。由于雨天多，晴天 较少，气温普遍较低,最高气温出 现在22日，温度达到29C,平均气温 为21C。 交流研讨 研讨二：天气变化给我们带来的影响 ？ 01 气温的变化 02 降雨量的变化 03 风的变化 04 云量的变化 交流研讨 (1)气温的变化。 气温是对我们影响较为明显的天气现象之一。 在气温过高的天气下进行户外工作和活动可能会造成中暑等情况，在室内我们则需要空调、风扇等工具给身体降温;在气温过低的天气下,我们需要穿很厚的衣服进行御寒,还需要带上帽子、手套等保护身体，使我们的行动受到限制。 研讨二：天气变化给我们带来的影响 ？ 交流研讨 (2)降水量的变化。 降水量的变化对我们的影响非常大。在雨雪天气下，我们的出行都很不方便。持续的降雨可能造成市区内路面积水，车辆无法通行。更严重的可能导致洪水和泥石流等自然灾害，给人们带来无法估量的损失。冬天的降水还会造成路面结冰，湿滑路面增加了交通事故发生的频率，给人们的生命安全带来危害。 研讨二：天气变化给我们带来的影响 ？ 交流研讨 (3)风的变化。 风的变化对我们的影响也非常明显。在有风的天气下,我们在室外进行羽毛球、乒乓球等体育活动就会受到很明显的影响。风更大一些，我们就会感到走路很困难,高楼上的一些悬挂物(如广告牌等)可能会坠下,砸伤路人。另外，台风每年给人们带来的损失更是无法估量的。 研讨二：天气变化给我们带来的影响 ？ 交流研讨 (4)云量的变化。 如果云量过多,完全遮挡了太阳，会使地表的温度偏低，光线不足，也会给我们的生活带来一定的影响。 研讨二：天气变化给我们带来的影响 ？ 科学百科 四季分明 四季如春 常年干旱 一个地方长期的天气平均状况叫气候。 认识气候 地球上有的地方一年四季变化分明,有的地方四季如春，也有的地方常年干旱。 一个地方长期的天气平均状况叫气候。 比如浙江属于亚热带季风气候(一种气候类型)；冬季低温少雨，盛行西北风;夏季高温多雨，盛行东南风。 气候与天气的关系 科学概念 相同点 不同点 天气 天气和气候都与我们每天的生活有关，都是用来描述大气运动状况的词语。 天气是指某地区某一时刻各种气象要素和大气现象的综合情况。 天气是短时间的。 天气具有多变性。 气候 气候是指某地区多年常见的和特殊年份偶然出现的天气状况的综合。 气候是长期的。 气候则比较稳定。 科学拓展 二十四节气 二十四节气的名称分别为:立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨、立夏、小满、芒种、夏至、小暑、大暑、立秋、处暑、白露、秋分、寒露、霜降、立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒。 二十四节气，是中国人通过观察太阳的周年运动,月初、月中的日月运行位置和天气及动植物生长等自然规律，得知一年中时令、气候、物候等方面的变化规律。根据所有的知识体系和生活实践,把一年平均分成二十四等份，并且给每等份取了个专有的名称,这就是二十四节气。 科学拓展 二十四节气歌 春雨惊春清谷天， 夏满芒夏暑相连。 秋处露秋寒霜降， 冬雪雪冬小大寒。 二十四节气 科学拓展 二十四节气 二十四节气的命名反映了季节、物候现象、气候变化三种自然现象。 反映季节的有立春、春分、立夏、夏至、立秋、秋分、立冬、冬至，其中立春、立夏、立秋、立冬齐称“四立”，表示四季开始的意思。 反映物候现象的有惊蛰、清明、小满、芒种四个节气。 反映气候变化的有雨水、谷雨、小暑、大暑、处暑、白露、寒露、霜降、小雪、大雪、小寒、大寒。 2016 年 11 月 30 日，中国申报的 “ 二十四节气 ” 列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录。 课堂总结 通过这节课的学习我们知道：天气是不断变化的，对长时间观察记录的天气信息进行分析和整理，可以帮助我们认识天气的一些特征，了解天气变化的一些规律，知道天气的变化给我们带来的影响。 气候和天气的概念不同，气候是一个地方长期的天气平均状况；认识了二十四节气。 板书设计 整理我们的天气日历 天气与气候 二十四节气 作业布置 完成同步练习题 3.8 天气预报 是怎样制作出来 教科版科学 三 年级 上册 我们已经学习了观察和记录天气。明天出门要不要带雨伞呢？ 未来的天气状况能够预测吗？ 天气预报是怎么制作出来的？ 天气预报图 天气预报可以使我们预知未来一两天或近期的天气变化，这对人们的日常生活、生产都是十分重要的，天气预报可以让人们根据天气的变化及早做好准备，充分利用有利的天气，避免和预防不利天气的危害。 科学探索 获得天气预报的渠道 获得天气预报的渠道: 电视 、 广播 、 互联网 、 手机 、 报纸 、 打电话 等。 其中影响力最大的是 电视天气预报 。 了解我们所知道的天气预报中所包含的信息,将获得的信息填写在班级记录表中。 科学探索 填写天气预报信息 天气预报主要由分布在全球各地的气象部门制作并发布。 科学探索 了解天气预报的制作过程 （ 1 ）数据收集。 由分布在全球各地的卫星、雷达、地面观测站、探空气球等观测仪器，收集最新的观测数据，为天气预报提供科学依据。 科学探索 了解天气预报的制作过程 （ 2 ）数值天气预报。 位于气象中心的超级计算机对收 集到的观测数据进行计算，生成数值天气预报，为气 象员预测未来定时间内的天气状况提供参考。 （ 3 ）气象员做出预报。 气象员综合分析最新的卫星、 雷达、地面观测站、探空气球等观测数据,结合超级计 算机做出的数值天气预报结果,并考虑当地的天气和气 候特点，做出未来几天的天气预报。 超级计算机 气象员做出预报 科学探索 了解天气预报的制作过程 （ 4 ） 天气会商。 数值天气预报并不完美,需要进行一定的人工修正。一般天气预报在发布之前会经过预报员的讨论，这称作天气会商。天气会商的结果由首席气象预报员签发。 （ 5 ）发布天气预报。 天气预报制作完成之后,通过电视、广播、报纸、网站、公共显示屏等向社会发布和传播。 交流研讨 研讨一：在制作天气预报的过程中，都经历了哪些阶段 ？ 我们在查看天气预报的时候，只需通过点击应用、查看网页等方式，非常简 单。殊不知天气预报制作过程是非常复杂的，气象员要付出大量艰苦的劳动。 数据收集 数值天 气预报 气象员做 出预报 天气会商 发布天 气预报 交流研讨 天气预报对我们的生活有着积极的作用，人们可以根据天气预报提供的信息，提前做好准备。比如，假期我们经常随父母旅游，出行之前我们要了解当天的天气情况，判断是否有利于出行,或者携带预防装备。 如果遇到特殊天气，做好预防措施，比如暴雨、冰雹、台风等灾害提前采取措施，避免造成损失。 研讨二：天气预报信息对我们的生活有什么重要意义？ 课堂总结 通过这节课的学习我们知道：天气预报主要由分布在全球各地的气象部门制作并发布；制作天气预报大致有以下五个步骤：数据收集、数值天气预报、气象员做出预报、天气会商、发布天气预报；天气预报的制作是一个非常复杂的过程，气象员们要付出大量艰辛的劳动；天气预报对我们的生活有着积极的意义。 板书设计 天气预报是怎样制作出来的 生活 出行 学习 种植 数据收集 数值天 气预报 气象员做 出预报 天气会商 发布天 气预报 天气预报制作步骤： 作业布置 完成同步练习题