四年级上语文教案部编版四年级上册第一单元课文知识点小结_人教版（2016部编版） 19页

四年级上册第一单元课文知识点小结 1 观潮 一、生字组词 潮 cháo（热潮、观潮、心潮澎湃） 据 jù（据守、据说、据为己有） 堤 dī（河堤、大堤、千里之堤） 阔（广阔、宽阔、高谈阔论） 笼 lǒng（箱笼、笼罩、笼络人心） 罩 zhào（罩住、口罩、罩起来） 盼 pàn（期盼、盼望、左顾右盼） 滚 gǔn（翻滚、滚动、滚瓜烂熟） 顿 dùn（顿悟、顿时、茅塞顿开） 逐 zhú（追逐、逐渐、随波逐流） 渐 jiàn（渐渐、渐变、循序渐进） 犹 yóu（犹豫、犹如、虽死犹生） 崩 bēng（崩溃、崩盘、土崩瓦解） 震 zhèn（地震、震动、震耳欲聋） 余 yú（剩余、余波、高兴之余） 二、多音字 笼：lónɡ（鸡笼 、蒸笼）lǒnɡ（笼罩 、笼络） 闷：mēn（闷热 、闷声不响） mèn（烦闷 、闷闷不乐） 号：háo（号叫、风号浪吼）hào（号令、括号） 隆：lōnɡ（轰隆、黑咕隆咚） lónɡ（隆隆 、兴隆） 观：ɡuān（观看 、奇观）ɡuàn（道观 、白云观） 薄 bó （薄弱 、单薄 、薄雾） bò （薄荷） 三、近义词 顿时——立刻 奔腾——奔驰 依旧——依然 屹立——矗立 犹如——如同 宽阔——宽广 四、反义词 宽阔——狭窄 平静——喧闹 人声鼎沸——鸦雀无声 风号浪吼——风平浪静 五、文中四字词语积累 天下奇观 若隐若现 人山人海 昂首东望 闷雷滚动 人声鼎沸 风平浪静 水天相接 白浪翻滚 齐头并进 浩浩荡荡 山崩地裂 漫天卷地 风号浪吼 六、理解词语 霎时：形容时间极短。 余波：指事件结束以后留下的影响。课文中指潮头过去以后 留下的水浪。 笼罩：像笼子似的罩在上面。本文形容雾很大。 颤动：短促而频繁地振动。 屹立：像山峰一样高耸而稳固地立着，常用来比喻坚定不可 动摇。 闷雷：声音低沉的雷。 涌来：急速地流过来。 横贯：横着通过去。课文里是说大潮滚滚而来，横着漫过整个江 面。 漫天卷地：布满天空，席卷大地。形容水势很大。 人声鼎沸：人群发出的声音像水在锅里沸腾一样，形容人声嘈杂、 喧闹。 浩浩荡荡：课文里是讲大潮滚滚而来，水势很大的样子。 风平浪静：没有风浪，水面很平静，比喻平静无事。 山崩地裂：山岳倒塌，地面裂缝。文中形容浪潮声音巨大。 风号浪吼：狂风号叫，波浪怒吼。形容风浪大，声音响。 七、课文分段 第一段(第 1 自然段)：概括的介绍钱塘江大潮。 第二段(第 2 自然段)：写潮来前的景象。 第三段(第 3--4 自然段)：写潮来时的壮观景象。 第四段(第 5 自然段)：写潮退后的景象。 八、句子解析 1.钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。 这句是本课的中心句，一开头作者就把观潮后的感受写得清 清楚楚。 2.江潮还没有来，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首东望， 等着，盼着。 “昂首东望”、“等着”、“盼着”说明了人们急切的心情。 3.我们随着观潮的人群，顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮 来了！我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有 什么变化。 “人声鼎沸”“踮着脚”生动地写出了观潮人迎接大潮的惊喜之 情，从侧面衬托了江潮的奇特、壮观。 4.浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡 地飞奔而来； 作者用比喻的手法把浪潮比作齐头并进的千万匹白色战马， 写出了钱塘江大潮到来时奔腾的形态特点。 5.那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。 用夸张的手法把潮来时的声响说成“山崩地裂”，形象地写出 大潮到来时的巨大声音，这样有声有色的描绘，使人如身临 其境，让人无不惊叹钱塘江大潮非凡的气势! 6.霎时，潮头奔腾西去，可是余波还在漫天卷地地涌来，江 面上依旧风号浪吼。 这句话写潮头过后的余波。从余波“漫天卷地”和“风号浪吼” 可以想象出潮头到来时大潮的气势是何等的巨大。 九、问题归纳 1.读课文，想一想课文写了什么？ 课文按照“潮来之前”、“潮来之时”、“潮退之后”的时间顺序记 叙的，重点描写了潮来之时潮水的壮观景象；从声音和样子 两方面写出了潮水的宏伟气势。 2.“观潮”和“天下奇观”，两个词语中都有一个“观”字，这两 个“观”字意思一样吗？ 不一样。“观潮”的“观”是“看”的意思。“奇观”的“观”是“景象” 的意思。“奇观”，指雄伟美丽而又罕见的景象或出奇少见的 事情。千百年来，钱塘江以其奇特卓绝的江潮，不知倾倒了 多少游人看客，因此人们由衷地赞叹其为天下奇观。 3.午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。 闷雷的响声是怎么样的？“轰隆隆”这个响声，作者用哪个词 来形容？ 闷雷的响声是低沉的；“轰隆隆”这个响声，作者用闷雷滚动 来形容的。 4.你理解“人声鼎沸”吗？能结合生活实际谈谈在什么时候或 什么情况下会出现“人声鼎沸”的情景？ 喧闹的场面就可以用这个词语来形容。人声鼎沸，人 们说话 的声音就像水在锅里沸腾一样，形容人声嘈杂喧闹。例如： 开运动会时；大型集会时；六一活动等。 十、课文主题 本文描写了作者观看钱塘江大潮的盛况，展现了潮来前、潮 来时、潮头过后的景象，突出了大潮的奇特、雄伟与壮观， 表达了作者对大自然的赞美之情。 十一、教材课后习题 2.作者按时间顺序来写的：潮来前 、潮来时 、潮来后 。 “快看，潮来了！”人们不约而同向他手指的方向望去，只见 在天水相接的地方，拱起了一条白线，浮在宽阔的海面上， 向葫芦把儿这边促来，越来越近，清晰地看见白线伸出的地 方巨浪翻滚，伴着闷雷般的轰鸣，大地仿佛也在颤抖。游客 们屏息凝神，惊恐好奇的眼睛注视着神使鬼差的奇景…… 十二、写作特点 本课运用形象的比喻，生动地描绘了钱塘江潮水汹涌澎湃、 雷霆万钧的情状和声威。 如:“浪潮越来越近，犹如千万匹白 色战马齐头并进、浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地 裂，好像大地都被震得颤动起来”，这句话绘声绘色地描绘出 浪潮浩荡的气势，令人如见其形，如闻其声。 如何写好比喻句呢，首先，要恰当使用好比喻词(如：好像、 像、犹如、仿佛等)，其次，比喻要形象贴切，富有新意，不 落俗套。第三，本体和喻体之间要有相似性比喻要通俗易懂 不能牵强附会。 2 走月亮 一、生字组词 淘 táo（淘洗、淘米、淘气） 牵 qiān（牵挂）（牵制）（魂牵梦绕） 鹅 é（鹅掌、鹅蛋、鹅毛） 卵 luǎn（鸟卵、鸡卵、孵卵） 坑 kēng（坑洼、水坑、泥坑） 洼 wā（水洼、山洼、坑坑洼洼） 填 tián（填写、填平、义愤填膺） 庄 zhuāng（庄稼、庄、庄严） 稼 jià（庄稼、稼穑、庄稼汉） 俗 sú（俗语、俗气、庸俗） 跃 yuè（跃进、飞跃、龙腾虎跃） 葡 pú（葡萄、葡糖、葡萄酒） 萄 táo（葡萄、葡萄干、葡萄架） 稻 dào（水稻、旱稻、稻米） 熟 shú（成熟、熟睡、熟悉） 二、多音字 载 zǎi（三年五载）zài（载客） 假 jià（放假） jiǎ（假如） 三、近义词 柔和—柔软 风俗—习俗 满意—满足 浇灌—灌溉 招待—款待 四、反义词 明亮—昏暗 坑坑洼洼—平平整整 五、理解词语 洱海：名，在云南。 淘洗：用器物盛颗粒状的东西，加水搅动，或放在水里簸动， 使除去杂质。 运载：装载和运送。 坑坑洼洼：形容地面或器物表面高一块低一块。 浇灌：浇水灌溉。 镀亮：一种工艺，可以使金属起到装饰，耐磨的效果。 风俗：社会上长期形成的风尚、礼节、习惯等的总和。 汩汩：形容水流动的声音。 闪闪烁烁：(光亮)动摇不定，忽明忽暗。 奇妙：稀奇巧妙（多用来形容令人感兴趣的新奇事物） 六、词语搭配 (高高)的点苍山 (细细)的溪水 (灰白色)的鹅卵石 (新鲜)的花瓣 (月光闪闪)的溪岸 (月影团团)的果园 (美丽)的月亮 (闪闪烁烁)的小星星 七、词语扩展 AABB 式词语：坑坑洼洼 闪闪烁烁 整整齐齐 圆圆满满 顺顺当当 简简单单 八、课文分段 第一部分(第 1-3 自然段)：“我”和阿妈在“小路上”走月亮。 第二部分(第 4-5 自然段)：“我”和阿妈在“溪边”走月亮。 第三部分(第 6-7 自然段)：“我”和阿妈在“田埂上”走月亮。 第四部分(第 8-9 自然段)：写走月亮带给“我”的感受。 九、句子解析 1.月亮照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮 了，照亮了村间的大道和小路…… 作者运用排比的修辞手法，选取了明月、点苍山、大青树、 乡间的路等自然景物，生动形象的描绘出了一副山村月夜图。 写出了着迷人的月夜使我和阿妈感受到了月色的美好，为我 们创设了一个静谧、美好、祥和的境界。 2.哟，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着 一个月亮！ 用了拟人的修辞手法生动形象的写出了鹅卵石间的无数个可 爱的小水塘倒映着圆圆的月亮，月亮随着微波轻轻摇晃的情 景。 3.春天，我们种油菜，种蚕豆。我在豆田里找兔草，我把蒲 公英吹得飞啊，飞……收了豆，栽上水稻。看，稻谷就要成 熟了，稻穗低垂着头，稻田像一片月光镀亮的银毯。 用简洁的语言写出了想象到从春天到秋天我和阿妈在地里劳 动、玩耍的美景。这些细腻，形象生动的描写，让人在脑海 中呈现的不仅仅是一路美丽的景致，而更多的是真真切切的 情，相融相沫的爱。 十、问题归纳 1.读课文，想一想课文写了什么？ 本文描述了“我”和阿妈在秋天的夜晚走月亮的情形。 2.我和阿妈走过了哪些地方? 点苍山、村头、大道和小路、小溪和水塘、溪岸和拱桥、果 园和菜地 3.“我和阿妈走月亮!”在文中出现了几次，有什么作用？ 这句话看似重复，实则妙笔之句，充分表达了小作者和阿妈 走月亮时无比幸福和喜悦之情。细细咀嚼这种情致，意趣， 虽是秋夜，却让人心中涌起融融的暖意。 4.文中不单单写了“我”和阿妈走月亮时的所见所闻，还加入 了“我”回忆的内容，这样写的用意是什么? 走到溪边，“我”想起了阿妈曾经在这里洗衣裳，“我”曾经在这 里用树叶做小船的情景；走到田埂上，“我”想到了种庄稼， 找兔草、吹蒲公英等情景。这些美好的回忆给“我”留下了深 刻的印象，突出了童年生活的无拘无束，表达了“我”对美好 生活的赞美。 十一、课文主题 本文描写了在秋天的夜晚，我和阿妈在洒满月光的小路上漫 步时的所见、所闻、所感，表达了我和阿妈之间浓浓的亲情 和作者对生活的热爱。 十二、教材课后习题 2.阿妈牵着我的手走过“月光闪闪的溪岸”，“细细的溪水、流 着山草和野花的香味，流着月光……”你的头脑中浮现出怎样 的画面，课文中还有那些地方给你留下了深刻的印象，和同 学交流。 圆圆的月亮正得意的放出柔和的光芒。几朵灰色的薄薄的云 萦绕在柔和的月光下，奔腾了一天的小溪还不知疲倦的在流 淌，晚风一吹，波光粼粼的小溪像一块洁白的长玉，像一条 缀满宝石的绸带。阿妈那圆圆的脸庞上，挂着慈祥温和的笑 容，温暖的打手牵着我静静的往前走。 小练笔 读读课文第六个自然段，说说我的所见、所想。你还记的月 下的某个情景吗，仿照着写一些。 圆圆的月亮放出柔和的月光。几朵灰色的薄薄的云萦绕在柔 和的月光下，奔腾了一天的小河平息了。月儿倒映在河面上， 晚风一吹，波光粼粼的像一块洁白的长玉，像一条缀满宝石 的绸带。妈妈那圆圆的脸庞上，挂着慈祥温和的笑容，静静 的看着我在月光下玩耍。 3 现代诗二首 一、多音字 尽 jǐn（尽管）jìn（尽头） 溜 liū（溜走）liù（眼尖手溜） 三、近义词 倦—累 一瞬—一霎 霸占—侵占 四、反义词 斜—正 扁—圆 五、理解词语 归巢：返回巢穴。 斜阳：傍晚时西斜的太阳。 芦苇：草本植物，生长在浅水里，茎中空。 一瞬：转眼之间，形容极短的时间。 红颜：指貌美的女子。 霸占：倚仗权势占为己有；强行占据。 偷渡：偷偷通过封锁的水域或区域，现多指偷越国境。 滴溜溜：形容旋转或流动。文中指花牛的尾巴甩得速度快。 六、词语搭配 (头白)的芦苇 一(穗)剪秋罗 甩得(滴溜溜) 七、词语扩展 ABB 式词语：滴溜溜 慢吞吞 慢腾腾 香喷喷 辣乎乎 甜津 津 软绵绵 八、句子解析 1.归巢的鸟儿，尽管是倦了，还驮着斜阳回去。 归鸟倦了，这是诗人的想象，同时也是诗人情感的移入。鸟 倦实在也是人倦。 2.双翅一翻，把斜阳掉在江上；头白的芦苇，也妆成一瞬的 红颜了。 鸟翻双翅，抖落斜阳，这种夸张的描写体现了鸟摆脱重负、 追求自由的精神。通过“妆”和“红颜”二字，把芦苇拟人化了， 给全诗平添了一些情趣与生气。 3.花牛在草地里走，小尾巴甩的滴溜溜。 “滴溜溜”一词形象的写出了小花牛的活泼、可爱。 九、问题解疑 1.《秋晚的江上》这首诗描绘的是一幅怎样的画面？ 这首诗描绘了一幅碧空清江、倦鸟归巢、夕阳西下、芦苇在 夕阳的映衬下变得格外漂亮的画面。 2.怎样理解《秋晚的江上》中的“鸟儿”和“斜阳”? “鸟几”代表人，“斜阳”可以理解为人要做的事。一开始，鸟儿 背负着重担(斜阳)努力飞行，面当完成任务(抖落斜阳)时，眼 前一片红色，此时鸟儿该多么高兴、轻松啊。 3.《花牛歌》这首诗表面上写花牛，其实是在告诉我们什么 呢？ 告诉我们要珍惜美好自由的生活，珍惜时间，不辜负青春。 十、课文主题 《秋江的晚上》描写了夕阳西下，江面上的美丽景色，表达 了作者无比喜悦的心情。 《花牛歌》写了小花牛在草地上发生的一些有趣的事情，表 现了小花牛的活泼、可爱。 4 繁星 一、多音字 觉 jué（觉得）jiào（睡觉） 数 shù（无数）shǔ（数不清） 二、近义词 静寂—安静 梦幻—梦境 微小—细小 三、反义词 模糊一清楚 静寂—嘈杂 密密麻麻—稀稀疏疏 摇摇欲坠一稳稳当当 四、理解词语 繁星：多而密的星星。 纳凉：乘凉。 静寂：没有声音；很静。 群星密布：像天上的星星一样摆布着,形容事物很多。 摇摇欲坠：形容非常危险，就要掉下来或垮下来。 半明半昧：形容有时明亮，有时昏暗。 梦幻：如梦的幻境；梦境。 五、词语搭配 (密密麻麻)的星星 (静寂)的夜 (星群密布)的蓝天 六、词语扩展 AABC 式词语：摇摇欲坠 滔滔不绝 井井有条 彬彬有礼 落 落大方 侃侃而谈 津津乐道 ABAC 式词语：半明半昧 自言自语 不紧不慢 若隐若现 绘 声绘色 不折不扣 患得患失 七、句子解析 1.渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周 围飞舞。 这句话将“我”眼睛模糊时所见的无数星星摇摇欲坠的情态， 比作“无数萤火虫在我的周围飞舞”，十分生动形象，富有情 趣，有一种朦胧的美、梦幻的美。 2.海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。 作者运用排比的修辞手法，依次从触觉、听觉、幻觉的角度 写出了海上柔美、静谧和奇妙，营造出童话般的意境，给人 一种梦幻般的美感，使读者受到强烈的感染。 3.我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我 仿佛听见它们在小声说话。 这样写，将我与大自然融为一体，命笔含情，追求意境，使 人如临其境，如闻其声，如得其情，产生无穷的遐想。 八、问题归纳 1.读课文，想一想课文写了什么？ 课文按照时间顺序，紧紧围绕“繁星”展开描写，状写了“我” 在不同时期不同地点观看繁星的情景。 2.课文是按什么顺序来写的？ 按时间顺序。“从前”、“三年前”、“如今”、“有一夜”。 3.为什么三次看星空情况和感受会不同？ 因为随着作者年龄和阅历的增长，对星空的观察和感知逐步 深入精微了。 九、课文主题 课文按照时间顺序，紧紧围绕“繁星”展开描写，状写了“我” 在不同时期不同地点观看繁星的情景，表达了“我”对繁星和 大自然的热爱、对光明的追求和对美好生活的向往。