2020冀人版四年级科学上册第四单元《 岩石和矿产》教案（附目录） 11页

冀人版四年级科学上册 第四单元《岩石和矿产》教案 第 4 单元 岩石和矿产 15 认识岩石 16 矿物 17 金属的来历 18 保护矿产资源 第十五课认识岩石 教学目标 科学知识 能说出花岗岩、砂岩、大理岩的表面特征 科学探究 1 能从观察岩石特征的角度提出可探究的间题。 2 能制订简单的观察岩石的计划。 3 能运用感官和工具观察岩石的基本特征。 4. 能运用分析、比较等方法概括岩石的特征,并进行有依据的分类。 5.能对探究过程和结果作出评价。 科学态度 1. 能对岩石的表面特征产生浓厚的探究兴趣。 2. 能与同学分工合作进行探究学习。 3. 科学、技术、社会与环境(STSE) 4. 能举例说出岩石在生产、生活中的应用。 教学重点：说出花岗岩、砂岩、大理岩的表面特征 教学难点：对探究过程和结果作出评价。 教学准备 教师准备 岩石标本、放大镜、小刀、岩石有关资料、课件等。 学生准备 收集各种岩石、纸板、硬纸盒、剪刀、棉花或海绵、胶水、资料卡、《科学学生 活动手册》、笔等。 教学建议 课时安排:建议安排 2 课时。第一课时完成活动 1 和活动 2。第二课时完成活动 3 和“应用与拓展”。 第一课时 (一) 创设情境,提出问题 (1) 出示:我国风景名山的精美图片。 (2) 讲述:它们的主体都是由岩石构成的,这些岩石种类多样,形态各异 (3) 提问:你知道哪些种类的岩石?不同种类的岩石有哪些特点? (二) 探究发现,建构知识 1. 观察岩石。 (1) 引导:课前我们收集了各种各样的岩石,下面我们来观察这些岩石有什么特 点。 (2) 要求:①每组先给采集到的岩石编号,例如 1、2、3 等;②观察岩石在硬度、纹 理、光泽、颜色上各有什么特点。 (3) 观察:学生分组观察记录,教师巡回指导。 (4) 分类:学生分组，对岩石进行比较和分类,将结果填写在《科学学生活动手册》 第 18 页中。教师巡回指导。 (5) 汇报:指定学生汇报自己组分类的结果,其他小组进行补充和评价。 (6) 小结:不同岩石具有不同的表面特征,不同的分类标准也可能将一块岩石划分 到不同的类别中。课下同学们可以选择更多的标准继续给岩石分类。 2. 认识花岗岩、砂岩和大理岩。 (1) 引导:同学们想不想用多样的方法更深入地观察和了解岩石呢 ?下面我们就 具体地从硬度、颜色、表面花纹、颗粒结构等多个角度观察具有代表性的花岗岩、 砂岩和大理岩。 (2) 播放:体现观察岩石特征的方法的视频,引导学生理解并记忆。 ①用肉眼或借助放大镜观察岩石的表面花纹。 ②由于岩石表面一般都被风化了,不容易观察准确,可以通过将岩石敲碎、观察岩 石新的断裂面来了解岩石的颜色、颗粒等特征。 ③对照岩石硬度级别相关资料,用以小刀或指甲刻划岩石的方法判断岩石的硬度 （3）观察:学生分组观察,将观察到的结果记录在《科学生活动手册)第 18 页中。 教师巡回指导。 （4）汇报:指定学生，汇报观察结果,其他学生补充与评价 (4) 讲解:岩石的特征和成因有着密切的关系,按照岩石的成因,地质学家将岩石分 为岩浆岩、沉积岩和变质岩三大类。花岗岩是一种岩浆岩,砂岩属于沉积岩,大理 岩属于变质岩。由于岩石的成分和成因不同,形成了不同形态和性质的各种岩石 (三) 课堂总结,反思评价 1. 提问:这节课你的收获是什么? 2. 评价:总结小组和学生的学习情况,引导学生进行反思和评价。 第二课时 （一）明确任务 引导:上节课我们以花岗岩、砂岩和大理岩为代表学习了如何观察岩石并在课下 将采集到的岩石进行了辨别和分类。这节课我们就学习制作一个岩石标本盒 （二）掌握方法 1. 提问：岩石标本盒向制作吧?请同学们小组为单位读教材，交流制作方法 2. 播放:制作岩石标本盒的方法视频,引导学生理解并记忆。 (1) 制作标本盒。选择高 3-4 厘米左右的塑料盒或纸盒,用硬纸板把部分隔成大 小不同的小隔室。 (2) 放入岩石标本。在每个小隔室的底部放入棉花或海绵,把自已收集到的岩石分 类后放入小隔室内。 (3) 制作资料卡。给每块岩石制作一张资料卡片,记录岩石的名称、特点、采集人、 采集时间和采集地点。将制作好的资料卡片贴在对应岩石的小隔室内。 （三）动手制作，学生制作标本盒,教师巡回指导。(学生如果在岩石的辨别和归 类方面遇到问题,教师要进行指导,保证其正确性。如遇到无法辨别的岩石,可以上 网查询。) (四)展示交流 （1）交流:指定学生展示，本组制作的作品,要求其他学生认真倾听,提出意见或 建议,客观地对作品进行评价 2.改进:根据其他同学的建议,课下对自己的标本盒进行改进和完善,将制作好的标 本盒拍照,贴在《科学学生活动手册》第 18 页中,并将资料卡填写完整。 (五)拓展应用 1.引导:通过学习,我们认识了很多岩石,学会了观察岩石的方法,认识了岩石的特 点。用岩石制作的物品经常会出现在我们的生活中,例如华表、石狮、石制茶几 面、石制建材等(出不图片)。 你还见过哪些岩石制品呢? 2.交流:学生小组交流,列举生活中的岩石制品。 3.总结:(播放岩石制品图片或视频)古代人和现代人都喜欢选择使用岩石做雕塑 和建筑材料,是因为岩石取材方便、种类繁多、特点各异,人们可以根据自己的需 要选择和加工岩石制品。 第十六课矿物 教学目标 科学知识 1. 能说出常见岩石是由云母、石英、长石等矿物组成的。 2. 能够说出 3--5 种矿物的特征。 科学探究 1. 能在比较不同岩石制品的过程中提出探究性问题。 教学重点：知道岩石是由一种或多种矿物组成的。 教学难点：从不同角度描述矿物的特征。 教学建议 课时安排:建议安排 2 课时。第一课时完成活动 1。第二课时完成活动 2 和“应 用与拓展”。 第一课时 (一) 创设情境,提出问题 1. 出示:不同颜色的花岩材质的石桌、石凳的图片或视频。 2. 引导:我们经常看到用花岗岩制成的石桌和石凳 ,有的是黑色,有的是灰色,也 有的是粉黄色。 3. 提问:为什么花岗岩的颜色不同呢? (二) 明确任务,观察记录 1. 提问:花岗岩表面有几种颜色不同的颗粒?它们分别是什么物质呢?(分发花岗 岩、矿物标本、放大镜,出示常见矿物图片。) 2. 观察:学生用放大镜观察到花岗岩表面有几种颜色不同的颗粒,与图片资料或 实物对照,判断它们是什么物质,并将观察结果记录在《科学学生活动手册》第 19 页中。 (三) 讨论交流,形成知识 1. 讨论:花岗岩表面有几种颜色不同的颗粒?它们分别是什么物质?这说明什么? 2. 汇报:学生汇报讨论结果。 3. 小结:花岗岩主要是由长石、云母、石英等矿物组成。岩石是由一种或多种矿 物组成的。 (四) 深化认识,应用知识 1. 引导:我们知道了花岗岩主要由三种不同的矿物组成,其他岩石又是由几种矿 物组成的呢? 下面我们来观察砂岩和大理岩,看看它们是由什么矿物组成的。 2. 观察:学生分组观察砂岩和大理岩。 3. 汇报:指定学生汇报观察结果,其他学生进行补充。 4. 评价:对团结协作、观察细致的小组提出表扬。 第二课时 (一) 提出问题 1. 引导:通过上节课的学习我们知道了岩石是由一种或几种矿物组成的那么矿物 又是什么样的呢? 2. 提问:矿物有哪些特征? (二) 掌握方法 1. 讲述:矿物的特征有很多,下面我们从矿物的形状、颜色、光泽、硬度、条痕等 方面进行观察。 2. 出示:观察矿物方法的视频,学生观看后理解并记忆。 3. 要求:(1)观察前,小组要进行分工,明确各自的任务,保证每个同学都有动手的机 会,并确定观察的三种矿物;(2)观察时,将三种矿物放在一起,按顺序依次观察,操作 的同学要戴上手套,使用工具要注意安全;(3)实事求是地记录观察的结果。 (三) 观察记录，小组合作观察石英、长石、云母的特征,把观察结果记录在《科 学学生活动手册》第 19 页中。教师巡回指导 (四) 得出结论 1. 汇报:指定学生代表，汇报观察结果,其他学生进行补充。 2. 综合:根据各组的观察结果,综合得出观察结论。 (五) 应用拓展 1. 讲述:矿物的用途十分广泛,例如,水晶常被用来制作装饰品;从矿物中提炼黄金 制作首饰;食盐作为一种矿物还可以食用等。你还知道哪些矿物的用途 2. 交流:学生以小组为单位进行交流,并做好记录。 3. 播放:关于矿物用途的视频,学生观看。(视频内容:黑云母,用于建材行业、消防 行业、生产电焊条等;超细云母,用于生产塑料、涂料、油漆、橡胶等;方解石,用于 化工、水泥等行业,在冶金工业上用作熔剂,在建筑工业方面用来生产水泥、石灰, 在食品中用作添加剂;滑石,最柔软,是制作玻璃的原料。) 4.评价:总结学生的学习情况,引导学生对自己的探究结果进行评价。 第十七课金属的来历 数学目标 科学知识 1.能描述铁、铜等金属的冶炼过程 2.能说出常见金属矿物的名称。 3 能举例说明矿产是人类工农业生产的重要资源。 科学探究 1. 能制订简单的调查金属来历和开采一个“金属矿”的计划。 2. 能通过阅读、实验模拟等方法获取金属冶炼过程的信息 3.能用分析、比较、推理等方法分析结果,得出结论。 4.能将本组的开采“金属矿”的方法与其他小组进行交流。 5.能对自己的探究过程和结果作出评价 科学态度 1. 能对金属的来历表现出探究兴趣 2. 能以事实为依据,修正与完善自己的观点 3. 能与他人分工协作,进行多人合作的探究学习。 科学、技术、社会与环境(SEST) 能树立珍惜并节约使用金属的意识。 教学重点：说出常见金属矿物的名称。 教学难点：通过实验模拟开采金属矿产的过程。 教学准备 教师准备 金属制品图片、合金制品图片、金属矿物标本图片、有关铁、铜或其他金属的冶 炼过程中 的视频或图片、矿物 2 种、天平、信封、熟石膏、锤子、泡沫，塑料杯、水等 学生准备 收集的有关铁、铜等金属的冶炼过程的资料或图片《科学学生活动手册》、笔等 教学建议 课时安排:建议安排 1 课 （一）创设情境,提出问题 1.引导:(出示几种生活中常见的金属制品图片)图片中展示的物品都是金属制品, 它们被广泛应用于我们的生活中 2.提问:金属是从哪里来的呢? (二)探究发现,形成新知 1.探究金属的来历。 (1)引导:我们知道包含有用矿物并具有开采价值的岩石叫矿石,有的矿石中包含 丰富的金属矿物(出示铜矿石、铁矿石、铝矿石等金属矿物标本的图片)。两千多 年前,我国人民就已经知道从矿物中提炼铜和铁铸造铜器和铁器。你们知道铜和 铁是如何从矿石中被提炼出来的吗?课前我们搜集了有关铜和铁的来历的资料, 现在我们以小组为单位进行阅读与整理。 (2)阅读:学生在小组内阅读、整理资料,并记录在《科学学生活动手册》第 20 页 中。 (3)播放:冶炼金属的视频或动画。 (4)讲述:除了铜和铁,还有很多金属的获取都需要经历复杂的冶炼过程耗费大量 人力和资源,所以我们要珍惜金属物品。 2.探究金属矿产的开采过程。 (1)明确任务。 讲述:矿产资源一般都被埋藏在地层里 ,开采矿产是一项非常复杂的工作,让我们 通过实验模拟开采金属矿产的过程。 (2) 掌握方法。 ①出示:实验方法的图片或视频,引领学生理解并记忆。 A. 每个小组组建一个“矿业公司”去开采金属矿产,给“矿业公司”起个名字。 B. 选取两种不同的矿物,分别称量后将矿物名称和质量记录在纸条上，将纸条放 入写有“矿业公司”名称的信封,交给老师。 C. 用水将熟石膏和好,在泡沫塑料杯里倒入一层熟石膏,加入矿物 1,再加一层熟 石膏,在熟石膏上再加矿物 2,矿物 2 上面再加一层熟石膏,做成“矿石体”，D. 把“矿石体”放置 24 小时,使它坚固,并从杯中取出。把不同“公司”开采的“矿 石体”混放在一起,再随机分给各小组,让学生想办法把“矿，物”开采出来,称量 其质量并做好记录。 ②提问:实验中的泡沫塑料杯和熟石膏分别模拟的是什么? (3) 实验观察。 ①讨论:怎样花最少的时间、最经济地把矿物从，“矿石体”中开采出来 ②提示:在活动中要戴护目镜,使用工具时要注意安全 ③实验:学生做实验并将实验结果记录在《科学学生活动手册》第 20 页中。 (4) 交流展示 ①交流:A.我们“公司”开采的金属矿物的名称和开采方法。 B. 信封中记录的和开采出的矿物质量各是多少? C. 在制作和开采过程中有什么发现? ②讲述:当“矿物”被从“矿石体”中开采出来后,剩下的废弃物质就是矿渣”, 矿渣会对环境造成危害。想一想,该怎样处理矿渣? ③交流:学生先以小组为单位交流,然后组织学生进行全班交流。 (三) 实践运用,拓展延伸 1. 讲述:(出示几种合金制品图片)有些金属制品是由两种或者多种金属混合在一 起制成的,古代的青铜和现代的不锈钢等都是合金。 2. 讨论:生活中有哪些地方用到了合金?合金产品有哪些优点，学生分组讨论,将 讨论，结果记录在《科学学生活动手册》第 20 页中。 3. 汇报:指定学生汇报，讨论结果。 4.总结:教师根据学生，的汇报进行总结和补充。(可以补充钢铁、铝合金、铜合 金等。) 第十八课保护矿产资源 教学目标 科学知识 1. 能说出矿产资源在生产、生活中的应用。 2. 能举例说出我国矿产资源的危机。 3. 能提出三条保护矿产资源的建议。 科学探究 1、能根据我国的矿产资源情况提出要探究的问题。 2. 能通过调查等活动搜集有关矿产资源的信息。 3. 能运用比较科学的词汇、资料卡等方式记录和整理信息。 4. 能运用分析、概括等方法得出结论 5 能对自己的探究过程和结果进行反思与评价。 科学态度 1. 能对探究矿产资源的现状和作用表现出浓厚的探究兴趣。 2. 在小组合作时,愿意与他人沟通交流,形成集体观点。 科学、技术、社会与环境(SEST) 能说出矿产资源与人们生产、生活之间的关系,树立节约、保护矿产资源的意识 教学重点：提出三条保护矿产资源的建议。 教学难点：写一份“保护矿产资源倡议书”。 教学准备 教师准备 有关矿产资源短缺或面临枯竭的视频或图片、幻灯片等。 学生准备 收集有关矿产资源的作用及矿产资源被浪费或破坏的资料《科学学生活动手册》、 笔等。 教学建议 课时安排:建议安排 1 课时。 (一) 创设情境,提出问题 1. 引导:我们知道金属制品和大理石等都来自于矿产,矿产资源在我们的生产和 生活中有着重要的作用。(出示我国矿产资源情况统计表)从数据中你发现了什么? 我们国家地大物博,矿产资源十分丰富,但是人均占有量较低,，而且有些矿产资源 还面临着枯竭的危险。 2.提问:矿产资源有哪些用途?我们应该怎样保护矿产资源呢? (二) 探究发现,形成新知 1.了解为什么要保护矿产资源。 (1)引导:人类的衣食住行离不开矿产资源,生活中有哪些物品来自于矿产资源呢? 同学们课前通过上网查询、询问他人、实地考察以及参观博物馆等方式获取了大 量的资料，下面让我们对搜集的资料进行整理,并利用资料卡片的方式将整理结 果呈现出来。 (2)制作:学生将搜集的资料整理后,制作成资料卡片粘贴在《科学学生活动手册》 第 21 页中 （3）汇报:指定学生，代表汇报活动结果,其他学生进行补充和评价。 (4)小结:矿产资源在生产生活中的用途非常广泛。按用途可以分为金属矿产、非 金属矿产和能源矿产。矿产资源的形成和再生过程非常缓慢。 2.写一份“保护矿产资源倡议书” (1)提问:我国是一个矿产资源丰富的国家,但是有些矿产资源仍然面临着枯竭的 危险,这是什么原因导致的呢? (2)交流:学生围绕上述问题以小组为单位进行交流,特别要分析这种现象产生的 原因,体会保护矿产资源的重要性。 (3)引导:矿产资源的紧缺和我们人类的行为密不可分 ,针对我们发现的问题,你能 提出一些宝贵建议吗?为了让更多的人参与到保护矿产资源的行动中来,把你的 建议写成倡议书 (4)写作:学生分组，撰写倡议书,并把倡议书写在《科学学生活动手册》第 21 页 中。 (三)实践运用,拓展延伸 1.讲述:我们家乡的矿产资源十分丰富,它们的现状是什么?在开发和利用矿产资 源方面又存在哪些问题呢?同学们可以在课下分小组进行调查。 2.调查:学生课后进行调查,并记录在《科学学生活动手册》第 21 页中。 3.交流:教师根据时间安排学生进行交流与展示。