教科版三年级上册科学《它们吸水吗》教案 (4) 3页

它们吸水吗 学情分析 学生是在研究了生命世界(植物、动物)内容的基础上，初次接触本单元的内 容——物质世界，并以生活中最为常见的物质——纸作为研究物质世界的切入 点。关于各种材料的吸水能力，三年级学生已有丰富的感性认识：纸和衣服很容 易吸水，木头也能吸水，塑料和金属却不太能吸水。学生们也已经知道不同材料 的吸水能力是不同的。但在语言表达上还存在着表达不准的现象，让学生意识到 材料的特性是与它们构造相关联的。 教学目标 知识与能力：1.物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中 的沉浮能力。 2.吸水性是指材料对水的渗透能力，与材料的组成和结构有关。 过程与方法： 1.用观察的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。 2.选择适当的词语定性描述材料。 情感、态度、价值观： 1.发展对物质世界的探究兴趣。 2.认同物理性质是可以被观察和测量的观点。 3.增强材料循环使用，节约资源的环境保护意识。 教学重点 用观察的方法比较材料的吸水性。 教学难点 通过比较发现吸水性与材料的组成和结构有关。 教学准备 纸片、塑料片、铁片、木片各一片，稀释的红墨水、滴管，放大镜、餐巾纸、 打印纸，纸巾、水、杯子、筷子、干毛巾。 教学过程 一、导入新课 1.谈话：平时如果我们不小心把水泼到了桌子上，请问，你将选择用哪种材料来 擦干它？为什么？ 2.进一步追问：那其他材料就不吸水了吗？今天我们就一起来探究这些材料的吸 水性。（板书课题：它们吸水吗） 二、谁更容易吸水 1.材料对水的渗透能力叫做材料的吸水性。 今天我们把四种材料请到了我们的课堂上（出示纸片、塑料片、铁片、木片各一 片），你们觉得在这些材料中，谁吸水能力最强呢？ 小组同学讨论，进行猜测。 2.怎么验证自己的猜想是否正确呢？出示红墨水、滴管，我们请这两位朋友来帮 忙，你们打算怎么做？ 学生交流自己的实验方法：在材料上滴水，看它们的吸水能力强弱。 3.要让它们进行吸水能力的比赛，实验的时候怎么做到公平呢？ 出示：（1）水要滴得一样多，都滴一滴。 （2）要在相同的高度，同时滴。 （3）做实验过程中还要把实验的现象记录下来。 （4）小组思考：材料的吸水性可能跟什么有关？ 4.通过实验现象，你们发现了什么？ 学会汇报：①不同的材料吸水性不一样。 ②纸的吸水能力最强、木头次之、塑料和金属最弱。（板书） ③纸和木头都能把水吸到内部，它们的表面比较粗糙，可能中间有空隙。 三、纸的观察 1.为什么纸的吸水能力强？ 我们可以用什么方法进行更深入的观察呢？ 学生预期使用的方法：看、摸等。 2.教师提示观察方法：我们可以用眼睛看，把它折一折，或把它们揉一揉，也可 以把它们撕开来观察，看看你们能不能发现纸吸水的秘密。 3.教师讲解：纸是由纤维组成的，纤维之间有一定的空隙，因此具有吸水性，另 外纸比较轻，表面比较光滑，易烂…… 四、介绍造纸术 1.纸能吸水是因为它富含纤维，那么它的纤维又从哪里来呢？（出示图片：100% 原木浆。）这说明纸的原材料是植物，原来纸的纤维是来源于植物。 2.我国古人就是利用植物的纤维造出了世界上的第一张纸，造纸术也成为了我国 古代的四大发明之一，我们来看一看古人是怎样造纸的，想想他们造纸跟我们今 天的研究有哪些相关的地方。 3.播放古代造纸的图片。（古代造纸术：早在 1800 多年前，造纸术的发明家蔡 伦即使用树皮、麻头、破布、破鱼网等为原料制成“蔡侯纸”，受到人民群众的 高度赞扬。造纸术的发明对中国和世界文明进步做出了巨大贡献。）出示古代造 纸的步骤。 五、我们来造一张纸 1.同学们有没有兴趣用纤维来造一张纸呢？ 2.出示实验方法。 下面我们就利用实验桌上的浸泡好的纸浆和材料，与小组成员一同来造一张纸。 3.观察:我们造的纸是怎么样的？与我们使用的纸有什么相同和不同之处？ 相同:都由纤维组成,里面都有空隙。 不同:厚薄,疏密,纸纤维叠加的方式等。 4.思考：1.用过的纸还能再利用吗？2.我们应该怎样对待用过的纸呢？ 纸浆是可以重复利用的，是可再生资源，回收后的纸张经过加工可以制作成 新纸利用，所以我们平时要节约能源，用过的纸不要乱扔。 板书设计： 它们吸水吗 材料对水的渗透能力叫做材料的吸水性。 纸 ＞ 木头 ＞ 塑料和金属