部编版三年级上册语文《 大自然的声音》课件 (5) 40页

品读释疑 结构主旨 课堂拓展 当堂检测 大自然的 声音 21 第 二 课时 1 . 朗读课文，能借助课文中描写声音的短语，体会作者用词的准确、生动。 （重点） 2 . 了解课文描写的方法，想象课文中描述的声音，感受大自然的美妙，激发热爱大自然的思想感情。 （难点） 学习目标 本文 采用拟人的修辞手法形象生动地描述大自然中“风” “水” “动物” 这几位音乐家的 演奏。 大自然的声音什么样 的呢？让我们走进 课文，看看课文写了什么 ？ 读课文，想一想课文是围绕哪句话写的？ ( 串珠 问题 1) 为什么说“大自然有许多美妙的声音”？ （核心问题） 让我们走进课文去看一看！ 作者 从哪几个方面来写大自然的声音美妙的？画出相关的语句。 （串珠问题 2 ） 让我们走进课文去细细品读。 风 声 　　 风，是大自然的 音乐家 ，他会在森林里 演奏 他的手风琴。当他 翻动 树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。 。 “音乐家”“演奏” “翻动”，作者把风当成人来写，写出了风在树林吹动树叶的样子、声音，给人以生动形象之感。 因为风这位大自然的音乐家是在森林里演奏手风琴。风一来，树叶摆动会发出声响，就像音乐一响歌手开始歌唱一样。风大树叶晃动厉害，声音就大；风小，树叶晃动轻微，声音就小。“当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。”多么形象的比喻呀。 为什么说树叶像歌手呢？ 　　 不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。当 微风拂过 ，那声音轻轻柔柔的，好像 呢喃细语 ，让人感受到大自然的温柔；当 狂风吹起 ，整座森林都激动起来，合奏出一首 雄壮的乐曲 ，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。 “微风拂面”“狂风吹起”，作者采用对比的手法，将不同大小的风的声音特点形象的描摹出来。“呢喃细语”和 “雄伟的乐曲”，给人身临其境的感觉。 “温柔”“拂面”的微风多像一首摇篮曲，“激动”“合奏”的狂风又像豪迈激昂的进行曲呀。 “拂过” 是对微风的动态描写，采用拟人手法，显示出它的轻柔，像母亲的手拂过面颊一样，富有浓浓的喜爱之情。 “吹过”只表示风过树叶动的姿态，缺少亲切喜爱的快乐的情绪。 作者为什么用“拂过”而不用“吹过”呢？ 水 声 　　 水，也是大自然的音乐家。下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。 。 运用 了 拟人 手法，把雨水当顽皮的孩子来写人来写。 　 小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。 滴滴答答 …… 叮叮咚咚 …… “滴滴答答”“叮叮咚咚”两个拟声词对雨滴打在树叶上声音的描摹极其形象，很像鼓声。 省略号表现出声音的连续不断，耐人品味。在句子中，两个省略号更像是乐谱中的符点。 句中使用的省略号有什么好处？为什么 ？ 积累： “叮叮咚咚、滴滴答答”是 AABB 式的表示声音的四字词语这样的词语还有： 噼噼啪啪 嘁嘁喳喳 叽叽咕咕 所有 的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。 所有的一切都可以成为雨滴的大鼓，任由雨滴敲打，多么生动。 当小雨滴 汇聚起来 ，他们便一起唱着歌：小溪 淙淙 地流向河流，河流 潺潺 地流向大海，大海 哗啦啦 地 汹涌澎湃。 淙淙地 潺潺地 哗啦啦地 “淙淙”“潺潺”“哗啦啦”三个拟声词对雨水由少到多逐渐汇聚，由缓到急的流动声音的描摹非常生动。 从 一首轻快的，唱到 波澜壮阔的 海洋大合唱。 山 中小曲的轻快与波澜壮阔的海洋大合唱形成对比。 动 物 声 　　 动物也是大自然的歌手 。走 在公园里，听听树上 叽叽喳喳 的鸟叫；坐在一棵树下，听听 唧哩 哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边散步，听听 蝈蝈 的歌唱。 。 这一句将树上、树下、水塘边常听到的声音进行描摹，让人感觉到大自然的音乐无处不在，处处美妙。 概念： 把三个或以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起，就叫做排比。 举例： 这里的花儿真美啊！有的一枝独秀，灿烂的立在枝梢；有的三五成群，像小姐妹聚在一起；有的一大簇一大簇的，像在开演唱会。 运用： 如课文第四自然段第二句话，就是排比句，“鸟叫”“虫鸣”“蝈蝈唱”三种声音的并排描写。 认识排比句 你 知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好像告诉我们：“我在歌唱，我很快乐！” 听 着这些动物的歌儿，展开想象，心情更加舒畅。 概念： 一段话都是围绕一个中心意思写的，能够高度概括这段话中心意思的句子，就是自然段的中心句。一段话中，常用中心句。 位置： 自然段的中心句一般在段的开头、结尾，或者是在中间出现的句子。 运用： 本文二、三、四自然段的第一句话就是各段落的的中心句，只要抓住这句话，就能更好地帮助我们理解自然段内容，为概括课文主要内容打下基础。 找自然段中心句 作者采用什么修辞手法在每个部分中都写到的怎样声音？为什么这样写？ （串珠问题 3 ） 作者 采用 拟人 的修辞手法描写大自然的美妙的声音。“风，是大自然的音乐家”主要抓住不同“树叶翻动”有不一样的声音，“微风拂面”的轻轻柔柔和“狂风吹起”的气势雄伟；“水，也是大自然的音乐家”写到“雨滴滴落”“敲敲打打的热闹”和“雨水汇聚”由少到多的由低到高的声音的变化；“动物是大自然的歌手”“鸟叫”“虫鸣”“蝈蝈唱”。这样写，形象生动表现大自然中“风”“水”“动物”这几位音乐家的演奏，让每一位读者不由自主地感慨“：大自然的声音是多么美妙动听啊！ 风 -- 翻动树叶 微风拂过 狂风 吹起 水 -- 雨滴敲打 小溪奔流 动物 -- 鸟叫、虫鸣、蝈蝈唱 大 自 然 的 声 音 轻重缓急 美妙动听 总起：许多、美妙 分 述 本文采用拟人的修辞手法形象生动地描述大自然中“风”“水”“动物”这几位音乐家的演奏，让人不由自主地感慨：大自然的声音是多么美妙动听啊！表达了 作者对大自然的热爱和赞美之情。 文章表达了作者怎样的思想感情？ （ 串珠问题 4 ） 学写比喻句 本课运用了比喻的修辞方法，使事物更加具体形象，如，“当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。”把树叶比作歌手，形象生动。运用比喻的修辞方法要注意 ： 1 . 用人们熟悉的事物来比喻人们不熟悉的事物 ； 2. 比喻要贴切，比喻的两种事物之间必须是不同类的，但又必须有某种相似之处 ； 3 . 比喻要新颖、独特，不落俗套，要体现正确的思想感情 。 举例： 青海湖的蓝，蓝的纯净，蓝得深湛，也蓝得温柔恬雅，那蓝锦缎似的湖面上，起伏着一层微微的涟漪。像是小姑娘那水灵灵、蓝晶晶的眸子 。 练一练： 写一写大自然的声音，注意用上比喻的修辞手法。 这是一篇浅显易懂、生动有趣的课文。以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音，水的声音和动物的声音。让我们体会到了作者对大自然的热爱之情。在 体会课文思想感情的同时 ，我知道了大自然有哪些美妙的声音，并感受美妙的声音，想象文中描述的声音，感受到大自然的美。 课堂小结 池塘边的叫声 　　 　　每天傍晚，池塘边就响起“呱呱“的叫声，那是青蛙在给小鱼讲岸上的故事呢。 读了本文，我们感受到大自然声音的美妙，我要用手中的笔描摹耳朵里听到的大自然的声音。 主题延伸 四季 的声音是丰富多彩的。 春天来了，害羞的小花仰起了一个个粉嫩的小脸蛋儿。蝴蝶在花丛中跳着优美的舞蹈，蜜蜂在花丛中唱着悦耳动听的歌曲。春来了，我仿佛听到了大树爷爷在说：“春天终于来到了！” 夏天来了，知了在树上叫着：“夏天来了，热死了，热死了！”小朋友在水中划船、游泳、玩耍，他们荡起一片片浪花，发出哗啦哗啦的声音，银铃儿一样的笑声飞上了天空 。 四季的声音 秋天 来了，树叶发出了咔嚓咔嚓的声音。农民伯伯看着丰收的果实，高兴得笑着说：“今年又可以卖一个好价钱了！” 冬天来了。到处都可以听到北风呼呼地叫着，雪花飘落下来，伴着沙沙的声音，人们踩在雪地上，发出咯吱咯吱的声响。 思考： 四季 的声音是怎样的？你最喜欢哪个季节的声音？为什么？ 雨 已经下了很久了。 淅淅沥沥 打在篷顶的波浪板上，滴滴答答打在树林里的叶子上，叮叮咚咚打在铁皮屋顶上。于是，屋子前面小水沟里的水流动起来了，像一股从地底下涌出来的清泉，高兴得哗啦哗啦，哗啦哗啦，你推我挤。 打开一把红色的雨伞，走在树林里的小路上，听雨滴打在油加利树上，打在相思树上，打在羊蹄甲上，打在面包树上 …… 淅淅沥沥，啪啦啪啦，哗啦哗啦，发出各种不同的声音，整片树林仿佛成了一座音乐厅 。 春天的小雨滴滴滴 小 雨滴在树叶上集合起来，成为一颗大水珠，顺着叶脉滑下来，打小鼓似的：啪！嗵 —— 嗵 —— 嗵！咚 —— 咚 —— 咚！ 突然，吹来一阵风，树叶上的水珠通通跌下来了。嗵嗵嗵！咚咚咚！啪啪啪！所有的鼓都敲起来了，敲在小伞上，敲在地面上，好像地球就是一面鼓，雨滴们叮叮咚咚的，在把地球敲响。 站在楼顶上看雨，雨丝细细的，密密的，随风飘洒，如同轻轻地把种子撒在大地上 。 大人 说，这就是春雨。下了春雨，春天就来了。我喜欢春雨，它在树林里演奏，在大地上播种。 于是，春天听到了雨的鼓声，醒来了。所有的种子都回到大地的床上，让母亲抱它，亲它，教它发芽。 我仰着脸，让雨打在脸上；我伸出舌头，品尝一下这大地的乳汁，凉丝丝的，甜蜜蜜的！ 思考： 你听到过春雨的声音吗？联系文章，展开想象，说一说春雨美在哪儿？ 按照 课文内容填空 。 1. 大自然有 许多 ____________ 。 ____________ ， 是大自然 的 ____________ 。 ____________ ， 也是大自然 的 ____________ 。 ____________ 是 大自然 的 ____________ 。 2. 当微风拂过，那声音 _ ____________ 的，好像 _____________ ，让人感受到大自然的 __________ ；当狂风吹起，整座森林都 ____________ ，合奏出 __________________ ，那声音 ___________ ，令人感受到大自然的 ____________ 。 3 . 当小 雨滴 ____________ ， 他们 便 ____________ ： 小溪淙淙 地 ____________ ， ____________ 潺潺地 ____________ ， ____________ 地 汹涌澎湃。 大海 哗啦啦 美妙的声音 风 音乐家 水 音乐家 动物 歌手 轻轻柔柔 呢喃细语 温柔 激动起来 一首雄伟的乐曲 充满力量 威力 汇聚起来 一起唱着歌 流向河流 河流 流向大海 填一填，再说一说课文写了大自然的哪些声音。 这是 课后第 2 题哦 ！ 课文写了大自然中风吹动树叶的声音，微风 和狂风 的声音，下雨时的声音，小溪、河流、 大海 的声音，还有鸟叫、虫鸣、蝈蝈的歌声。 水 ，也是大自然的 音乐家 。 动物 是大自然的 歌手 。 轻轻柔柔的呢喃细语 雄伟的 乐曲 充满 力量的声音 热闹 的 音乐会 轻快 的山中小曲 波澜壮阔 的海洋大合唱 点拨： 我们可以先在朗读的基础上理解这些 词语 的意思，再联系生活实际，说说词语中 描写的 声音在哪里听到过。 示例： 我在屋檐下听过燕子“轻轻柔柔的 呢喃细语 ”；我在看瀑布时听过水流演奏 “雄伟的乐曲” ；我在动物园听过狮子、老虎吼叫出“充满力量的声音”；我在森林中听鸟儿们开着 “热闹的音乐会” 等。 这是 课后第 3 题哦 ！ 读读下面描写声音的词语，再说说你在哪里 听到 过这样的声音。 点拨： 注意先概括后具体地写某种声音， 抓住特点 来写，为了使语言生动形象，可以运用比喻 、拟人 、排比等修辞手法。 示例： 鸟儿是大自然的歌手。草原因为 百灵鸟的 歌声显得生机勃勃；沉睡的森林在群鸟的 鸣叫 声中苏醒；城市中的公园就是只有几只 叽叽喳喳 的麻雀，也会显出几分活跃。 这是 课后小练笔哦 ！ 你听到过哪些“美妙的声音”？试着写几句 话和 同学交流，如，“鸟儿是大自然的歌手 ……”“ 厨房 是一个音乐厅 ……” 。 小练笔 课件 PPT 谢谢 请领导老师批评指正