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  • 2021-11-23 发布

冀教三年级上册这条小鱼在乎教学设计

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‎12 “这条小鱼在乎!”‎ 教  材:冀教版小学语文三年级上册 单  元:保护自然,珍爱生命 板  块:教学设计 教材分析: ‎ ‎“这是一个真实的故事”,课文开门见山就如此告诉我们。一个看似简单的词语“真实”,却直逼读者的心灵,并引发着人们的好奇——这是一个怎样真实、真挚、真心的故事呢?课文的第二、第三自然段是故事的开端,介绍了故事发生的时间、地点、起因,第四到第七自然段是故事的发展与高潮。男人与小男孩儿的对话把故事推向了高潮。课文第八自然段是故事的结尾。结尾深情地写到“他们每一次扬起手臂,就救起了一个小小的生命”。此时无声胜有声,他们扬起的不仅仅是两条挽救小鱼生命的手臂,更是呼唤人类关爱弱小生命的旗帜。‎ 教学目标:‎ 知识与技能:‎ ‎1. 认识本课4个生字,正确书写10个生字,掌握多音字“朝”,通过联系 上下文和生活实际理解“欣赏、奄奄一息、成百上千”等词语的意思。‎ ‎2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。‎ ‎3.复述课文,理解课文内容。‎ 过程与方法:‎ ‎1. 通过情感朗读、分角色朗读,体会小男孩儿的善良。‎ ‎2. 用复述课文的方法,培养学生说话的能力,并帮助理解课文。‎ 情感、态度与价值观:‎ 通过课文的学习让学生感受到小男孩儿的美好心灵,并唤起孩子们内心的善良和关爱、保护动物的欲望,感受到生命不论大小贵贱,都应当去珍惜。‎ 重难点分析:‎ l 理解“小男孩儿知道小鱼很多,救不过来,为什么还要一条一条地救呢”这个问题。   ‎ l 在了解课文主要内容的基础上,体会小男孩儿的美好心灵,懂得生命不论大小贵贱,都应当去珍惜。‎ 课前准备: ‎ 小鱼在浅水洼里挣扎的图片和生字词语图片。多媒体课件。‎ 教学过程与设计说明:‎ 教学过程 设计说明 第一课时 一、谈话导入新课 课件出示题目:“这条小鱼在乎!”请学生仔细观察题目,并说一说:你发现了什么?‎ 学生有可能回答:这个题目有标点符号,好像别人说的话……‎ 教师引导学生质疑,归纳,并通过以下导语导入新课:‎ 这条小鱼在乎什么呢?这句话是谁说的?想知道其中的含义吗?读了这个故事,你就会懂了。‎ 二、提纲导入,小组合作学习生字 ‎(一)在小组内,选择喜欢的方式朗读课文,画出生字词,在组长的组织下学习生字,认读词语。出示学习提示 ‎(二)自由读课文,小组内检查解答问题情况。‎ ‎(三)画出给你留下深刻印象的语句,向小组的成员说说自己的体会。‎ 三、读通课文,整体感知 ‎(一)教师课件出示读读认认,学生读一读,教师要重点指导多音字等。‎ ‎(二)再读词语,巩固认读。‎ ‎(三)指名分段读文,感知课文主要内容。说出:课文讲了一件什么事。‎ ‎(四)进行复述课文的练习。‎ 引导学生从题目入手进行质疑,激发学生学习课文的兴趣,培养学生的观察能力和提问题的能力。‎ 尊重学生的主体地位,引导学生小组合作探究,自学生字新词,培养学生的自学习惯以及独立识字的能力。通过小组读文的方式,加深学生对课文内容的整体感知,让学生在读中初步解答简单的问题,加深学生对课文内容的情感体验,培养学生读文理解的能力。‎ 在集体的交流反馈以及师生的互动学习中检测学习的情况,巩固对本文生字新词的认知,整体把握课文的内容。解答刚才提出的问题,同时激发学生探究知识的兴趣。‎ ‎(五)指名反馈:“这条小鱼在乎!”这句话是谁说的?(一个小男孩儿)(六)那么,这条小鱼在乎的是什么呢?(生命)‎ ‎(七)教师导语:这是怎么回事?是什么使小鱼面临着生命的危险呢?请大家朗读课文第2、第3自然段。‎ 四、学习课文第2、第3自然段,了解小鱼的困境 ‎(一)指名读第2、第3自然段。课件出示相关语段。学生思考:小鱼们遇到了什么情况?‎ ‎(二)指名反馈。(许多小鱼被暴风雨卷到海滩的浅水洼里,回不了大海了,它们将面临着死亡的危险。)‎ ‎(三)引导学生画出有关的句子,有感情地读一读。(“它们被困在浅水洼里……这些小鱼也会干死的。”)‎ ‎(四)学生自由读这些句子,说说你读懂了什么,或者你体会到了什么?‎ ‎(五)集体反馈。(被困的小鱼很多:“几百”“甚至几千”;小鱼很可怜:“挣扎”“奄奄一息”“渗光”“干死”。)‎ ‎(六)教师出示体现这场面的课件,引导学生想象:如果你们是这些被困的小鱼,你们会说什么呢?(如:救救我吧,我快渴死了......)‎ 五、课堂小结 教师小结:是呀,小鱼们多少渴望有人帮助它们返回大海,获得生命,快乐地生活,可是时间一分一秒地过去,浅水洼里的水越来越少了,它们都能得救吗?下节课我们继续学习。‎ ‎  ‎ 尊重学生的情感体验,让他们在读和想象中感悟小鱼的可怜以及对生命的渴望,激发学生的同情心,促进学生对课文内容的理解,与文本以及作者产生情感上的共鸣,为突破难点做铺垫。‎ 第二课时 一、演读课文,抓关键词句谈体会 ‎(一)教师导入新课:同学们,通过上节课的学习,我们知道许多小鱼被困在浅水洼里了,它们都渴望被救出。到底结果如何呢?下面我们默读课文第4-8自然段,看看你明白了什么。‎ ‎(二)指名反馈。‎ ‎(三)教师补充:有的小鱼是幸运的,它们遇到了一个有爱心的男孩儿。他不仅自己救了许多的小鱼,还以自己的言行感动了一个男人,使他也加入了抢救小鱼的行列,使更多的小鱼重新获得了生命。‎ ‎(四)要求学生以小组为单位把课文第4至8自然段演一演,读一读。‎ ‎(五)选派一个小组上台表演,集体评议,教师指出表演的要点(课件展示):‎ ‎1. 演出不同人物说话的语气;‎ ‎2. 注意人物说话的表情,配上适 当的动作;‎ ‎3. 可以适当地展开想象,添加适 当的语言。‎ ‎(六)学生现场演读。课件展示 ‎(七)指名反馈:在演的过程中,什么地方最令你感动?为什么?‎ ‎(明明知道浅水洼里的小鱼捡不完,‎ 可是小男孩儿还是不停地捡。因为在他的心目中,每一条小鱼都是生命,都 和人一样有生存的权利,有获得同情、关爱、帮助、呵护的需要。救活一条小鱼,就是救活一个生命。)‎ 二、总结全文,拓展延伸 ‎(一)学生分角色朗读课文。课件展示 充分发挥学生主体作用,鼓励学生创造性地表现、个性化地表达,在读书与表演中感悟男孩儿的纯真、执著、珍爱生命的优秀品质。培养学生的合作意识,促进学生对语言文字的感知能力。‎ ‎(二)教师导语:我们的身边也有许多的动物,你们和动物间发生过什么事情吗?(学生说一说自己和动物间的故事)出示课件说一说 ‎(三)启发:如果你们看到动物受伤害,会怎样做呢?(学生自由说一说)‎ ‎(四)教师小结:多么有爱心的孩子呀,虽然他知道自己救不完浅水洼里的小鱼,但是他还是不断地努力,因为他把小鱼当作一个小生命来珍爱。我们应该向小男孩儿学习。‎ 三、指导书写 ‎(一)出示本课生字,让学生挑出最难写的字进行指导。‎ ‎1. 老师范写。‎ ‎2. 学生描红。‎ ‎3. 讨论怎么记住这些字?‎ ‎(二)让学生找其他生字之间的联系和规律,如左右结构的字在田字格中的占格位置等。‎ ‎(三)学生练写其他的生字。‎ 将学生在课上的情感延伸到课外,培养学生阅读和积累的习惯,并提高语言表达能力。‎ 让学生对知识有整体的回顾,在头脑中形成整体的印象。‎ 指导学生写字抓住重点,让学生通过观察找到规律,促进写字能力的提高。‎