鲁教版小学英语三年级Unit6教案 9页

Unit 6 Family单元备课 ‎【单元教材分析】‎ 功能：谈论家庭成员外貌特征及职业。‎ 教学重点：能听懂、会说、认读并运用句型“My father is tall and strong.”“My father has short hair.”“What does your mother do?”“She’s a nurse.”“She works in a hospital.”‎ 教学难点:“What does your mother/ … do?”的答句“She’s/ He’s a …, She/He works …”及busineinessman, policeman的读音。‎ ‎【单元教学目标】‎ ‎ 1.能听懂、会说、认读、规范书写单词：tall, strong, short, long, parent, work, nurse, hospital, park。能听懂、会说、认读单词：has, businessman, cute, policeman, gardener。‎ ‎2.能够听懂、会说、认读句型“She’s/ He’s tall and strong.”“What does your mother/ … do?”“She’s/ He’s a nurse.”“He/She works …”‎ ‎3.能运用所学语言知识谈论家庭成员特征及职业。‎ ‎4.初步了解字母h, r, a在单词中的发音规律。‎ ‎5.培养热爱家庭、热爱生活的美好情感。‎ ‎【教学过程】‎ Lesson1 My father has short hair.‎ ‎（第一课时）‎ 一、教材分析 本课的主题是Family, 语言功能是介绍家人的外貌特征。学习任务为He’s tall and strong. My father has short hair. ‎ 二、学情分析 本课的授课对象是小学四年级学生，他们生性活泼、好动，对英语学习有浓厚的兴趣，且通过一年多的英语学习，具备了一定的英语知识和技能，如能听懂、会说并运用句型This is /She’s/He’s /… 介绍家人；知道身体部位名称的英语表达方式；熟悉have 的表达及运用；能够听懂、认读Is that…？引导的句型。因此，在本课的教学中，教师应从学生已有的知识出发，设计生动活泼，形式多样的活动，吸引学生的注意力，激活他们的思维，使其能够在积极、主动的状态下学习知识，以期取得良好的学习效果。 ‎ 三、教学目标 ‎（一）知识目标 ‎1. 能听懂、会说、认读下列单词：parent, tall, strong，long, short, has并能结合情境灵活运用。‎ ‎2. 能听懂、会说、认读下列句子：He’s tall and strong. My father has short hair. ‎ ‎（二）能力目标 能结合情境，运用所学句型来介绍或描述人物的外貌特征。‎ ‎（三）情感目标 ‎ 培养学生熟悉家人，了解他人的积极情感。‎ 四、教学要点分析 ‎（一）教学重点 ‎1. 能听懂、会说、认读单词： parent, tall, strong，long, short, has并能结合情境灵活运用。‎ ‎2. 能听懂、会说、认读句子：He’s tall and strong. My father has short hair. 并能在情境中，运用此类句型来介绍或描述家人或他人的外貌特征。‎ ‎（二）教学难点 ‎ 单词parents 的正确发音及has的理解及运用。‎ 五、教学准备 多媒体课件、单词卡、头饰、挂图 六、教学过程 ‎（一）Warm-up(热身复习)‎ ‎1．Greetings.‎ ‎2．Sing: Family （课件出示歌词及画面）‎ 教师课件播放第一册第三单元第一课的歌曲Family，让学生边听边唱，在听唱中回顾已学过的有关家庭的相关知识，并初步感知has 一词的发音及运用，为本课新知识的学习做以铺垫，同时活跃课堂气氛。‎ ‎3．Revision:‎ 课件出示Jenny的家庭合影并问学生：“ Whose family is that?”学生回答后教师继续问学生:Do you have a family？Can you introduce your family to us？” 之后，教师引导学生展示自己的家庭合影并运用下列句型：Hello, I’m… Look! This is my family. She’s /He’s my…来介绍自己的家人。‎ ‎【设计意图】通过此活动，复习与本课内容相关的家庭知识，激活学生已有的思维，为接下来的新知识学习奠定良好的基础。‎ ‎（二）Presentation（呈现新知） ‎ ‎1. 学习单词parent 教师课件呈现Tom父、母亲的合影, 问学生“Who are they? ” 学生可能回答不出，这时教师介绍说， They’re Tom’s parents.” 出示单词卡parent，教学单词parent。此单词为双音节词，学生在跟读时可能有一定的困难，教师可以按音节将单词进行拆分教学，如先教par 的发音/ /，然后再教 parent / /的发音，这样以来学生就不难读准该单词。之后，教师还要用英语向学生讲解：Parent is father or mother. Parents are father and mother.使学生更清楚地理解单词parent与parents的意思、区别及用法。‎ ‎2. 课文导入，‎ 教师出示本课的挂图对学生说：“今天Tom 的parents要来中国，Tom在飞机场等候时，向朋友们介绍了自己的父母，现在咱们一起去听听他是如何介绍的。”之后，教师播放本课的教学光盘，学生整体感知课文内容，并让学生在听音时，圈出课文中自己不认识的单词。‎ ‎3. 出示单词卡，运用肢体语言并结合具体情境教学单词：tall, strong，如教师课件呈现姚明的照片对学生说He’s tall. 然后出示单词卡认读单词tall，在认读单词时，教师可以引导学生边说边做动作，之后引导学生用该单词来描述班内高个子同学。在学生能够对tall一词朗朗上口后，教师可以让一名又高又壮的男生站起来，教师问学生How about he? 教师介绍：“He’s tall and strong.” 板书该句子。出示单词卡认读单词strong。在认读该单词时，教师可以带领学生边说边做动作，如将双臂在胸前弯曲，做以展示肌肉状，使学生加深对strong 一词的汉语意思理解与记忆。之后引导学生用所学的单词描述班内同学的身体特征。‎ ‎4. 采用类似的方法教学单词 long, short.如教师向学生展示自己头发说，look，I have short hair 然后指着一长发女孩说She has long hair.板书该句子。之后，出示单词卡教学单词long ,short。在教学short一词时，教师要告诉学生该词除了具有“短的”意思外，还表示“矮的”意思。之后结合句子进行有节奏的操练，如long, long ,she has long hair. Short, short, he has short hair.‎ ‎5. 教师告诉学生，Tom 在文中也介绍了自己父母的发型，他是如何介绍的呢？Now, let’s listen again. 教师再次播放本课录音，让学生边听，边划出文中Tom介绍父母发型的句子。之后，找学生读出句子：My father has short hair. My mother has long hair.教师进行板书。 ‎ 之后，教师出示单词卡have, 通过变换字母引导学生自主读出单词has, 这时教师告诉学生has 是have 的第三人称单数形式，用于第三人称单数的一般现在时，如he has, she has, it has ‎ 等。然后教师再结合句子My father has short hair. My mother has long hair.，引导学生进行多种形式的操练，如，全班读，小组读，男、女生读，单个读，开火车读等。‎ ‎6. 教师第三次播放课文录音，让学生逐句跟读，在跟读的过程中帮助学生理解My parents are coming.的意思。‎ ‎（三）Practice(巩固练习)‎ ‎1. 学生两人一组，分角色练习朗读课文，教师巡视指导。之后让学生看课文挂图，做角色配音练习，最后再找几组学生上台表演，教师及时鼓励评价。‎ ‎2.课件播放Let’s talk部分的内容，学生跟读模仿，之后两人一组，展示自己家人的照片，对人物进行介绍和外貌特征的描述。‎ ‎（四）Production(运用活动)‎ ‎1. Listen and guess。‎ 学生以小组为单位，运用所学描述班内某个同学的外貌特征，其他同学根据描述述猜出该同学。‎ ‎2. Read and guess.‎ 课件呈现如下谜语， 让学生在小组内读一读，猜一猜，之后启发学生运用所学，自编谜语，在小组内说一说，猜一猜。‎ ‎ It’s an animal. It’s big and strong. It has four legs. It has two big ears. It has long nose. What is it? Guess.‎ It’s an animal. It’s small. It has two long ears. It has two red eyes. And it’s has a short tail. What is it? Guess.‎ ‎【设计意图】猜谜语是孩子们喜欢的游戏活动，不仅激发了孩子们说英语的兴趣，而且在游戏中不知不觉地巩固、运用了本课的重点词汇和句型，达到了寓教于乐，寓学于乐的教学目标。‎ ‎3.完成本课配套练习册。‎ ‎（五）Summary（课堂小结)‎ 教师利用板书引导学生总结本课所学重点知识进行并进行再次认读，以加深学习印象。‎ ‎（六）Homework（课后作业)‎ ‎1、听课录音，模仿跟读课文。‎ ‎2、绘制家人或朋友的简笔画，运用所学，向同学或老师介绍和描述他们的外貌特征。‎ 板书设计 Unit 6 Family Lesson 1 My father has short hair.‎ He’s tall and strong.‎ My father has short hair.‎ My mother has long hair.‎ 教学反思：‎ Lesson2 What does your mother do?‎ ‎（第二课时）‎ 一、教材分析 本课的主题是Family,语言功能是询问或谈论他人的职业。学习任务为What does your ‎ mother/father do? He’s /She’s a…‎ 二、学情分析 本课的授课对象是小学四年级学生，对英语学习有着浓厚的兴趣，且通过前一课及第一册第三单元Family的学习，能听懂、会说并运用句型This is my…She’s /He’s a… 简单地介绍自己的家庭成员及其职业。因此，在本课的教学中，教师应从学生已有知识基础出发，设计生动活泼，形式多样的活动，激发学生的学习兴趣，使其能够在积极、主动的状态下学习知识，以期取得良好的学习效果。 ‎ 三、教学目标 ‎（一）知识目标 ‎1. 能听懂、会说、认读下列单词： work, businessman, cute并能结合情境灵活运用。‎ ‎2. 能听懂、会说、认读下列句子：What does your mother/father do? She’s/He’s a…‎ ‎（二）能力目标 能结合情境，运用所学句型来询问或回答他人的职业。‎ ‎（三）情感目标 ‎ 培养学生乐于了解、关心他人的积极情感。‎ 四、教学要点分析 ‎（一）教学重点 ‎1. 能听懂、会说、认读单词：work, businessman, cute 并能结合情境灵活运用。‎ ‎2. 能听懂、会说、认读句子：What does your mother/father do? She’s/He’s a…并能在情境中，运用此类句型来询问他人的职业。‎ ‎（二）教学难点 ‎ 单词businessman的正确发音及does 的正确运用。‎ 五、教学准备 多媒体课件、单词卡、头饰、挂图 六、教学过程 ‎（一）Warm-up(热身复习)‎ ‎1．Greetings.‎ ‎2．Chant: She’s a teacher, a super teacher. （课件出示歌词及画面）‎ 教师课件播放第一册第三单元第三课的Chant，让学生边听边chant，在chant 中回顾已学过的有关职业的表达，为本课新知识的学习做以铺垫，同时活跃课堂气氛。‎ ‎3．Look and say 课件出示第一册教材第22页的四幅图片，教师引导学生用下列句型This is … She’s/ He’s a …介绍人物及其职业，在学生描述时教师将相应的职业单词如，farmer, doctor, teacher粘贴到黑板上。‎ ‎【设计意图】通过此活动，复习与本课内容相关的知识，激活学生已有的思维，为接下来的新知识学习奠定良好的基础。‎ ‎（二）Presentation（呈现新知）‎ ‎1．教师课件呈现比尔盖茨的照片问学生，What does he do? 学生回答不出时，教师说：“He’s a businessman.” 出示单词卡学习单词businessman. 此单词为合成词，学生可能一时难以读准，教师可以将单词拆分成两部分进行教学，如business-man=businessman 这样学生读起来可能比较容易些。 ‎ ‎2. 教师问学生 What does your mother do? And what does your father do? 板书句子What does your mother / father do? 引导学生观察does 与 do ‎ 的相同处与不同点，告诉学生does是do的第三人称单数形式，之后，找学生说出该句子的汉语意思，然后结合板书进行问答操练，如教师问，学生答，学生问教师答，男生问女生答等多种形式的操练 ‎3. Let’s talk 学生两人一组，运用句型What does your mother/father do?互相询问父、母亲的职业。教师巡视指导，给予学生必要的帮助。之后，找几对学生起来进行问答展示，教师及时评价鼓励。‎ ‎4. 课文导入 课件出示Wang Hong 的图片，问学生: What does her mother do? What does her father do? Now let’s watch and listen.教师播放本课Listen and say 部分的教学光盘，学生整体感知课文内容，之后教师找学生回答前面提出的两个问题。‎ ‎5. 学生理解课文内容后，教师再次播放本课录音，让学生边听边划出文中不认识的单词。‎ 出示单词卡及图片，教学单词work, cute.并结合情景进行操练，如教师在教学work一词时，可以指着教室内墙报上的美术或书法作品向学生介绍说This is a work.然后出示单词卡，认读单词。之后问学生“Whose work is this?”引导学生运用所学单词进行回答。‎ 在学习cute 时，教师课件呈现Tom的照片，对学生说He’s cute.然后出示单词卡认读单词cute.之后问学生who’s cute in our class? 引导学生回答。这样不仅培养了学生的口语表达和语言运用能力，而且加强了知识与学生生活间的联系，激发了学生学习英语的兴趣。‎ ‎6. 教师第三次播放本课录音，学生看课文，听音逐句模仿、跟读，以培养学生良好的语音语调。‎ ‎（三）Practice(巩固练习)‎ ‎1.学生两人一组分角色进行朗读练习，教师巡视指导，给予适当的指导或帮助。‎ ‎2.Look and say.‎ 教师出示本课的挂图，让学生以小组为单位看图做配音练习，之后找几组学生到讲台前做角色配音表演，教师及时评价鼓励。‎ ‎【设计意图】角色配音表演是孩子们喜欢的英语活动，让孩子们在配音表演中练习、运用语言，有利于提高孩子们的英语学习兴趣和口语表达能力。‎ ‎（四）Production(运用活动)‎ ‎1. Look, ask and answer.‎ 教师课件出示本课第57页活动三let’s talk的图片，引导学生就画面进行问答，如S1: What does Danny do? S2: He’s a doctor.‎ ‎2. Let’s do 教师给学生提供如下道具：如，听诊器，白大褂，草帽、课本，皮包等，然后找几名学生到讲台前，选择自己喜欢的道具进行角色表演，其他学生根据表演进行问答交流。‎ ‎【设计意图】运用道具进行角色表演是孩子们特喜欢的英语活动，它不仅可以激发孩子们参与活动兴趣，而且能够促使孩子们在参与、体验，交流中巩固、运用所学知识，达到学以致用的学习目标。‎ ‎3.完成本课的配套练习册。‎ ‎（五）Summary（课堂小结)‎ 教师利用板书引导学生总结本课所学重点知识并进行再次认读，以加深学习印象。‎ ‎（六）Homework（课后作业)‎ ‎1、听课录音，模仿跟读课文。‎ ‎2、运用所学，完成下列职业调查表。‎ farmer teacher doctor businessman xx’s father xx’s mother aa’s father aa’s mother ‎….‎ 板书设计 Unit 6 Family Lesson 2 What does your mother do?‎ What does your mother/father do?‎ ‎ farmer.‎ She’s /He’s a doctor.‎ ‎ teacher.‎ ‎ businessman.‎ 教学反思：‎ Unit 6 Lesson 3 She works in a hospital.‎ 教材分析：‎ 本单元的主题是“family”,Lesson 3 的语言功能是谈论家庭成员的职业及工作地点，学习任务是：She’s a nurse.She works in a hospital./He’s a policeman./He’s a cook./He’s a gardener.He works in a park.‎ 学情分析：‎ 本节课授课对象是四年级学生，已掌握一些常用的句型，对英语学习保持着较为浓厚的兴趣，经过前两课的学习，学生对描述家庭成员的特征及询问职业已有了初步的感知，为本课的新授作了铺垫。本课知识与学生的日常生活紧密相关，在教学时,教师要通过创设情景,运用多种教学手段,开展灵活多样的教学活动,将新旧知识有机结合,使学生乐学。‎ 三、教学目标 ‎1．知识目标：‎ ‎（1）听、说单词：policeman、gardener;听、说、认读单词：hospital、park；四会掌握单词：teacher、farmer、nurse、doctor。‎ ‎（2）使学生能在真实的语言情境中听、说、运用句型：She/He works in．．表述人物的工作地点;理解句子主语是第三人称单数时，后面的动词加s。‎ ‎2．能力目标：‎ 使学生能够使用学过的词汇、词组和句型与别人交流家庭成员的职业及工作地点。‎ ‎3．情感目标：‎ 了解多种职业的特征，尊重别人的职业。‎ 四、教学重难点：‎ 重点：灵活运用本课所学单词；运用句型：She/He works in．．．．．．表述人物的工作地点。‎ 难点：policeman和hospital的正确发音；理解句子主语是第三人称单数时后面的动词加s;能够灵活运用所学习的词汇和句型交流。‎ 五、教学准备：‎ 多媒体课件、道具、录音机、磁带。‎ 六、教学过程：‎ Step1 Warming-up Greetings.‎ Check the homework.‎ Step2 Presentation 教师先自我介绍：I’m a teacher.再指着其中一名学生问：What does he/she do?下面的学生抢答：He’ｓ/She’ｓ a……，复习前面学过的表示职业的单词。‎ 教师指着扮演护士的学生问：What does she do?随机出示单词卡：nurse，领读、分组读，引导学生回答：She’s a nurse.板书、练读。同样的方式呈现单词：policeman、cook， policeman音节较多，可采用分音节读的方式练读。‎ ‎2、 教师指着扮演医生和护士的学生说：They work in a hospital.引导学生猜意思，呈现单词：hospital，领读、分组读、开火车读，注意强调、纠正读音。‎ ‎3、 课件呈现nurse 和hospital的图片，师说：I work in a school.What about she ?引导学生回答，she works in a hospital.引导学生说出不同之处。板书，chant练习：‎ Nurse, nurse, she’s a nurse.‎ Hospital, hospital, she works in a hospital.‎ 再呈现gardener和park的图片，问:What does he do?引导学生回答，适时呈现单词并练读。板书，chant练习：‎ Gardener，gardener，He’s a gardener. ‎ Park ，park ，he works in a park.‎ 让学生带着问题：What does Liu Lei’s father do?看课文光盘，找出答案，再听音跟读、小组练读并表演课文，表现优秀的小组予以奖励。‎ 屏幕依次呈现Let’s talk的五幅图，学生齐问：What does he/she do?其余抢答，如有学生把工作地点也表述出来，则给予奖励。‎ Step 3 Practice 发给每个小组一张表格，小组为单位分别扮演不同职业的人物，每人做一个动作，一生问：What does he/she do?另一生回答：He’s/She’s a……. He/She works in a …….剩下的组员根据回答填表格并介绍。‎ teacher farmer doctor businessman nurse gardener Lingming Amy Danny Lili ‎2、学习本课的四个四会单词：teacher、farmer、nurse、doctor。‎ Step 4 Game 出示不同职业人物的图片，露出图片一角，学生齐问：What does he/she do?其余学生运用句型：He’s/She’s a……. He/She works in a …….竞猜，猜对奖励。‎ 找几名学生到下面表演不同职业的人物，学生齐问：What does she/he do? 小组为单位抢答，哪组抢答得多、快、准为胜。‎ Step 5 Summary 找学生谈谈本节课的收获，领读板书。‎ Step 6 Assignments 准备一张全家福，练习介绍家人的职业及工作地点等，下节课介绍。‎ 板书设计 Unit 6 Lesson 3 She works in a hospital.‎ She’s a nurse. She works in a hospital.‎ He’s a policeman/cook.‎ He’s a gardener. He works in a park.‎ 教学反思：‎ Unit 6 Family Lesson 4 Again, Please!‎ 教材分析：‎ 本单元的主题是“family”,Lesson 4的语言功能是复习、巩固所学知识并能在真实情境中灵活运用。‎ 学情分析：‎ 本课教学对象是四年级学生，他们具有一定的英语基础，同时也具备一些运用的语言知识的能力。在此基础上，教师应结合教学内容设计形式多样、与实际生活联系紧密的活动，让英语课堂更贴近学生生活，从而让他们主动接受、练习所学知识，达到良好的学习效果。‎ 三、教学目标 ‎ （一）知识目标 ‎1.能够熟练的听、说、读、运用“Lesson1--- ‎3”‎学过的单词。‎ ‎2. 综合运用句型：This is my father/mother. He/She has…hair.He/She’s…… He’s/She’s a…… He/She works in……介绍家庭成员的外貌特征、职业、工作地点等。‎ ‎(二)能力目标 ‎1. 能够在一定的情景中和真实的交际中，熟练、综合地运用学过的句型。‎ ‎2. 继续培养学生养成良好的听、说、读英语的学习习惯。‎ ‎(三)情感目标 ‎1. 通过形式多样、趣味性强的活动，激发学生学习英语的热情，提高他们对语言的综合运用能力。‎ ‎2. 营造积极、和谐的学习氛围，帮助学生建立学习的成就感和自信心。‎ 四、教学重、难点 重点：在情景中，能够综合、灵活地运用学过的语言知识；总结字母h、r、a的发音。‎ 难点：总结字母h、r、a的发音；正确运用语言知识交流并做练习。‎ 五、教具准备 ‎ 单词卡片、课件、录音机、磁带、照片。‎ 六、教学过程 ‎1、Warming-up ‎（1）Sing a song.‎ ‎（2）Check the homework.‎ 找几名学生介绍自己的家人，教师在旁边适时点评：He’s tall. She’s beautiful.或提问：Is that your father? What does he do？学生介绍时可找其他学生点评或提问。‎ ‎2、Revision ‎（1）听音连线，将屏幕上的人物与表示职业的单词连起来，复习本单元表示职业的单词。‎ ‎（2）做What’s missing?的游戏，复习本单元其他单词。‎ ‎3、Presentation ‎（1）带问题整体感知课文.‎ What does Wang Hong’s mother/father do? ‎ ‎(2)模仿、朗读课文。‎ 整体感知课文，注意单词和句子的语音语调。‎ ‎（3）小组合作，朗读、表演课文，找几组到前面表演，鼓励学生根据实际情况改编，优胜组予以奖励。‎ ‎4、Practice ‎ ‎ （1） 学生齐读屏幕上的单词，接着引导学生总结出彩色字母的发音，然后分组读，如有学生能想到其他含有相同发音字母的单词则予以鼓励。‎ ‎（设计意图：让学生自己总结单词的发音他们参与的兴致会更高。）‎ ‎（2）引导学生观察Part 3的家谱，两人一组练习介绍自己的家谱，然后找几名学生到前面介绍。‎ ‎（设计意图：了解学生综合运用本单元知识的情况。）‎ ‎（3）做配套练习册上的相应练习。‎ ‎4、Learn the song: Family.‎ 听录音，学唱歌曲：Family.‎ ‎5、Game 小组为单位准备，每个人分别用道具扮演不同的成员及职业，一人介绍: That’s my mother.She has long hair. She’s a nurse. She works in a hospital……其余组猜，看哪组猜得多又准。‎ ‎6、Summary 让学生看板书，跟教师重复本节课的重点内容。‎ ‎（设计意图：对本节课的语言知识和能力进行总结归纳，帮助学生形成明确的语言意识。）‎ ‎7、Homework 向父母介绍家谱。‎ 板书设计 Unit 6 Lesson4 Again,please.‎ That’s my mother.‎ She has long hair.‎ What does your mother do?‎ She’s a nurse.‎ She works in a hospital.‎ Is that your father? Yes.‎ 教学反思：‎