部编版四年级语文上册17爬天都峰，同课异构精品PPT3套 66页

天都峰是黄山“七十二 峰”中最险峻的三大奇峰之 一，海拔1840米，登山石阶 大约有1.5公里长。天都峰最 险处是鲫鱼背。它是一道长 约十几米，宽不过1米的狭长 光滑的石脊，石脊两旁是万 丈深渊。 一、导入新 课 17 爬天都峰 dū 走近作者 黄亦波，1937年出生，江苏无锡人，中国 作家协会会员。1950年参加工作，历任上海华 丰字模厂工人，曾参加上海工人文化宫文学创 作讲习班学习，后调入少年儿童出版社任编辑， 《小朋友》编辑室主任，《儿童诗》丛刊副主 编，副编审。 作品：诗歌《阿布加和中国医生》，散文 诗集《远方的礼物》《阳台上的小客人》等。 1.自由读课文，画出生字新词，借助 汉语拼音多读几遍。 2.检查初读情况。 二、整体感知 会 认 字 级 链 攀 相 辫 呵 jí lià n pān xiàn g bià n hē 会 写 字 哩 注意这些字的笔画顺序哟。 级 链 颤 攀 辫 呵念猴 鲫 假日 抬头 云彩 石级 铁链 发颤 sìjūbiàn liàn j í 字词学习 鲫鱼 纪念 辫子 鼓舞 居然 似乎 汲取 年纪 奋力 白发苍苍 笑呵呵 （1）编儿歌法区分。争（ ）要说话，言字中 间夹；（ ）别要用刀，中间是点撇；编成小 （ ）子，丝线在中央。 （2）在语境中区分。扎着小（ ）子的小姑娘， 参加了（ ）论会。会后别人让她分（ ）两 种事物，她立即认出来了。 A B B C A C A.辨 B.辩 C.辫 同音形近字填空。 根据下列解释写出对应的词语。 1.吸取、吸收。（ ） 2.笔直陡峭。（ ） 3.头发苍白，形容人苍老。（ ） 4.心在颤抖，说明心里很害怕。（ ） 5.使振作起来，增强信心或勇气。（ ） 汲 取笔陡 白发苍苍 发 颤鼓 舞 指名分段朗读课文，思考： 1.课文主要讲了一件什么事？ 2.作者是按什么顺序写这篇课文的？ 事情发展的顺序。 （来到天都峰——爬山前——爬山时——爬山后） 课文主要讲了“我”和一位素不相识的老爷爷互相鼓 励，终于登上了天都峰的事。 1.学习第1、2自然段，感受天都峰的 “高”“陡”。 三、认知贯 通 （1）课文介绍了在什么时间、爸爸带“我”去干什么？ 假日里，爸爸带我去黄山，爬天都峰。 时间：______ 地点:_______ 人物:_______ 和______ 事件：_________ 假日 黄山 爸爸 我 爬天都峰 （2）理解“爬”。作者为什么用“爬”而不 用“登”字？自由读第2自然段，画出相关语 句。 啊，峰顶这么高，在云彩上面哩!我爬得 上去吗?再看看笔陡的石级，石级边上的铁链， 似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤! 这句话形象地写出了都峰的_____和_____, 从_______突出了“我”的_____________心理。 陡 侧面 畏惧、犹豫 高 因为天都峰又 高又陡，用“爬” 更能准确地反映出 登山时手脚并用的 那种费力、艰难的 情境。 现在你们明白了为什么作者用“爬”而不 用“登”了吗？ “小朋友，你也来爬天都峰?” “老爷爷，您也来爬天都峰?” （1）画出老爷爷和“我”的对话。 思考：他们所说的话中都有一个“也”字，这 个“也”是什么意思?他们互相怀疑了吗?表现 了他们的什么精神? 2.学习课文第3~5自然段。 天都峰这么高、这么陡，小朋友这么 小的年纪，老爷爷这么大的年纪怎么也来 爬呢？表面上似乎双方都有怀疑，实际上 是指互相羡慕、敬佩，表现出这一老一小 都有不怕困难、勇于攀登的精神。 思考：“我”怎么爬天都峰的？画出描写 动作的词语。 3.学习课文第6、7自然段。 我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁 链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴 子一样…… “我”（ ）向峰顶爬去。 说说用上括号里的词语好 在哪里。 奋力 用上“奋力”突出了 爬山过程的艰难，要充分 鼓起劲来不怕困难、向上 攀登。 （ ），我和老爷爷，还有爸爸， （ ）都爬上了天都峰。 说说用上括号里的词语好在哪里。 终于 “终于”是经过“奋力”的结果，使我们感受到 要攀登高峰，必须奋力向上、勇于攀登，才能达 到目的。 爬呀爬 从“爬呀爬”可以想到爬上峰顶是多么的不容易。 在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相， 留作纪念。老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说： “谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我， 我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！” “不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才 有勇气向上爬的！我应该谢谢您！” 4.学习课文第8、9自然段。 （1）老爷爷为什么说是“你的勇气鼓舞我”？ “居然”在这里说明什么？ 因为“我”虽然年纪小，但却能坚持不懈，这 给了老爷爷很大的信心。 “居然”说明老爷爷爬山前是多少有些顾虑的， 并对自己现在能爬上天都峰感到意外。 （2）他们的对话中都有一个什么词？ 勇气。 这“勇气”体现在哪里? 体现在他们 都敢爬天都峰， 如果没有勇气， 这一老一小怎么 敢爬天都峰呢？ （3）老爷爷和“我”爬上天都峰后，为什 么要互相道谢呢？ “我”和老爷爷是在相互鼓励和从对方 身上受到鼓舞后，才爬上天都峰的； 爬上天都峰对“我”和老爷爷来说，都 是很困难的事，但“我们”做到了。处于这种 激动兴奋的心情下，回顾爬上天都峰的艰难过 程，才互相道谢的。 5.学习课文第10自然段。理解爸爸的话。 爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真 有意思，都会从别人身上汲取力量！” （1）理解“有意思”。 “我”和老爷爷虽然互不相识，却能互相鼓 励、相互学习。这样就是“真有意思”的含义。 （3）你从爸爸的话中懂得了什么道理？ 一个人只要有决心，有勇气，就 可以克服任何困难。 （2）“汲取”怎么解释？在这里指的是什么？ “汲取”：吸取，在这里指汲取 爬天都峰的力量。 【关于天都峰的古诗词】 四、拓展延 伸 盘空千万仞，险若上舟悌；炯入天都里， 回看鸟道低。他山青点点，远水白凄凄； 欲下前峰暝,岩间宿锦鸡。 ——释岛云 奇险天都著，遥观亦有缘；大雄无与并， 苍魂莫之先。 ——董必 武 【鲫鱼背的故事】 相传在遥远的古代，有一条 鲫鱼，每年都要跟着鲤鱼去黄河 跳“龙门”。说鱼只要能跳过 “龙门”，就能变 成龙 。鲫鱼 当然也想变成龙，所以绝不放过 跳的机会。但是它不知跳过多少 次，总是跳不过去，它多么羡慕 那一条条已跳过龙门的鲤鱼啊！ 于是就去请教神仙，神仙告 诉它:“你必须为人间办一件好 事，积了功德，才可以跳过龙门。 “怎样才能为人间办一件好事 呢?”它边游边想，不知不觉游 到了号称“黄海”的黄山一看通 往天都峰的道路被一条峡谷割断， 云水阻隔，游人无法攀登。 它脑子一转，自言自语地说:“这里多么需要搭 一座桥啊!”于是，就置身峡谷间的云水中，耸起脊 背，给游人当桥。百年千年过去了，也不知有多少游 人从它脊背上走过，去饱览天都峰顶的无限风光。 有一天，那位指点它的神仙突然来到天都峰上。 对它说:“小鲫鱼，你已积满了功德可以去跳龙门变 成龙了。”但是这时小鲫鱼改变了主意，它愿一辈子 为天都峰的游人服务，再也不想去跳什么“龙门”了。 17 爬天都峰 第一课时 17.爬天都峰 17 爬天都峰 黄山是我国著名的 风景游览区，那里景色 秀丽，以“奇松、怪石、 云海、温泉”四大景观 著称于世。自古就有 “黄山归来不看岳”的 美誉。天都峰是黄山的 奇峰之一，海拔1810米。 17 爬天都峰 《爬天都峰》这篇课文讲了一件什么事？ 课文讲了假日里，爸爸带“我”去爬 天都峰，“我”和一位素不相识的老爷爷 相互鼓励，一起爬上天都峰顶的事。 17 爬天都峰 石级 铁链 攀登 照相 小辫子 笑呵呵 认读词语 17 爬天都峰 多音字 假日 jià 似乎 sì 白发苍苍 fà 照相 xiàng 应该 yīng 17 爬天都峰 哩 级 链 颤 攀 猴 鲫 念 辫 呵 会写字 17 爬天都峰 辫—辩、辨:左右均相同，关键是分析中间。 和言语说话有关的是“辩”。 “辨”要用眼睛看，自然要有眼睛和眉毛。 “辫”和发丝有关，所以中间是“纟”。 识记字形 17 爬天都峰 石级：石头台阶。 抬头望：仰望。 攀着：(抓着铁链)向上爬。 发颤：颤动，发抖。 词语理解 17 爬天都峰 第二课时 17.爬天都峰 17 爬天都峰 铁链 攀登 颤动辫子 tiě liàn pān dēnɡ biàn zi chàn dònɡ 认读词语 17 爬天都峰 作者写“爬天都峰”，为什么要用“爬”字， 而不用“登”字呢？ 因为天都峰高而陡，用“爬”更能准确 地反映出登山的费力、艰难。 17 爬天都峰 17 爬天都峰 在爬山之前，望着又高又陡的天都峰， “我”的心里是怎么想的? 啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬 得上去吗？ 17 爬天都峰 小朋友，你也来爬天都峰? 这句话表面上是双方都有怀疑，其实是向 对方表示敬意，说明这一老一小都有不怕困 难、勇于攀登的精神。 老爷爷，您也来爬天都峰?