《荷花》教学设计范文课时一 6页

《荷花》教学设计范文课时一 第一课时 一、导入新课，扣住“荷花”的独特之处。 1．设疑。师问：同学们，你们见过荷花吗？它们一般生长在哪儿？生长 在水中的花儿可否见过？ 2．揭题。激趣，荷花的叶子叫什么？荷叶，又叫“莲叶”。（板书：莲 叶）荷花还会结果呢，它的果实就是“莲蓬”。(板书“莲蓬”) 好！在这孟夏之季，让我们一起走进这迷人的画卷，一起欣赏给你这水中 芙蓉吧！相信同学们一定会被花的神采、清香、高洁所倾慕，所陶醉！ 3．学生互相说一说，通过阅读，知道了什么，能说多少说多少。 〔设计意图：让学生用自己喜欢的方式深层阅读，激发阅读欲望，让他们 自主发现问题，自主解决问题，这样进行个性化阅读，有助于构建学生的自 主性和独立性，从而培养学生学会阅读的能力。〕 二、略读课文，感悟类容。 1．精读课文，（出示一幅彩色的荷花图，并且向学生提出看图学文的要 求。）师问：作者在什么时间？什么地点？看到了什么？怎样的情况下去看 的？（学生置身于情境，快速阅读第一自然段。） 2．交流与反馈。玩的同时，闻到了清香才跑出去看的。 学生 A：时间？（清晨），地点：(公园)，看到了：（荷花），起因：（玩 得同时，闻到了清香才跑出去看的。） 老师：板书。闻——清香——看（荷花） 3．自学讨论，理清层次。 （1）“我”去看荷花。 （2）“我”看荷花。 （3）“我”看荷花时展开的美妙想象。 （4）“我”又回到看荷花的情景中。 综合板书： 我去看 看着 想着 看着 三、图文结合，理解类容。（启发学生把这幅图当作真的荷花，使学生进 入想象的境界，置身于情境之中。） 1．精读课文，互动学习。 启发：同学们，你们再看这幅图，画上的荷花多美，我们看着，觉得它就 是真的荷花。现在我们就把它看作一池真荷花，边看边想象，好像看到什么？ 闻到什么？ 2．指点：课文一开头就是这样写的。“一进门就闻到一阵清香“，这就 把荷花的特点写出来了。现在请同学们带着想象读课文的第一节。 3．学生齐读课文第一节。 问：“作者跑出去看到了什么样的荷花？请同学们细读以下两段话。”学 生自由发言，教师点拨，再争议。 教师：作者看到了什么样的莲花？ 学生 B：“看到了全部绽开的荷花！” 老师：“是吗？” 学生 C：“老师，应该说是形状各异的荷花！” 老师：“谁能说得具体一点，让大家听听。” 学生 D：“作者先写叶，再写花。写叶，挨挨挤挤，像一个个大圆盘。写 花，分类写。有的已开出两三片花瓣儿，有的全绽开了，有的才是含苞欲放 的花骨朵！” 老师“说得很好！那位能否把叶子的形状特点和花开的三种类型再简练一 下？” 学生：E（举手）：叶子的形状是“密”，形状是“圆”。 学生 F（举手）：写花有三种类型；半开的，全开的，未开的（花骨朵）。 老师：“这两位同学总结的十分恰当！请大家在想一想，作者用什么的手 法或者说方法将这荷花写得如此神妙，形象，逼真？” 学生 G：“作者写叶时，用运了比喻的手法。” 老师：点头赞许。 学生 H“：作者写荷花时是从嗅觉和视觉的角度来写的。” 老师：点拨归纳。“这两位归纳的真是准确！老师认为作者写得如此传神， 还有一个特点，那就是细节描写更精彩！清同学们把描写动作和神态的词或 者句子画出来！”（细读“荷花已经开了不少……看起来饱胀得像要破裂似的。”） 学生 I：（疑问）“荷花挨挨挤挤的像一个个碧绿的大圆盘”是描写荷花 的动作还是神态？ 老师：请全班同学思考！“荷花像大圆盘，荷花挨挨挤挤。”是什么描写？ 又是什么修辞？ 全体学生：（异口同声）神态，既是比喻又是拟人。” 过渡质疑，学习第 3，4 自然段。 老师：“如此绚丽多彩的大自然画卷，我们是怎么感想的？凭着自己的想 象说出来，让我们一起分享！” 学生 J：“我想象自己成为一名画家，描绘着美丽的景色……” 学生 K：“我想象自己变成一条小鱼，在这碧绿的帐篷下自由的穿梭……” 学生 L：“我想自己变成一名摄影师，留住这动人的瞬间……” 学生 M：“我想象自己和青蛙为朋，蝴蝶为友，与荷花永结成姐妹，翩 翩起舞……” 学生全体：（哈哈大笑） 老师：“说得好，说得妙！此种感想就在下两段，请集体朗读！” 学生全体：（“我突然觉得自己仿佛就是……”） 4．板书提纲，进行整理。 5. 指点：“冒”出荷花亭亭玉立的样子。“露”来是躲在下面的，而现 在显露出来了，好像把头探出来了，露出来了，这个“露”把小莲蓬写得可 爱极了。 （板书“看着”加上“冒”、“露”、“美“三个字）。 6．有感情读全文〔播放视频，再次欣赏荷花的美丽，配乐读〕 〔设计意图：阅读是一种共同参与以至共同创造的过程，提倡学生多角度 有创意地表达出自己对文本的感悟，正是要让学生自主地融入到文本之中， 旨在为学生提供自我发现，自我充实的阅读机会，满足学生多样的阅读需求 和阅读心理的独特性，从而体现学生阅读的自主性和独立性。〕 四、教学总结 同学们，今天我们学完叶圣陶爷爷的《荷花》之后，感想如何呢？相信同 学们一定收获不少，特别是作者细致入微的观察精神，形象逼真的写作手法， 给人以身临奇境的感觉！课后，我们把观察和阅读作为长期的写作素材吧！