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- 2021-11-23 发布
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第25课《掌声》教学设计
教学目标:
1.会认10个生字,会写13 个生字。正确、流利、有感情地朗读课文,能够读出掌声前英子的忧郁、自卑,以及掌声后英子的自信。
2.通过情境体验、揣摩内心、抓关键词、对比品评、朗读感悟等方法,理解课文内容,体会人物的内心情感。
3.体会关键词语在表达情意方面的作用,体会人物的神态、动作描写的好处。
4. 人与人之间需要尊重、鼓励,要主动去关爱别人,特别是对身处困境的人;同时也要珍惜别人的关心和鼓励。
教学重难点:
1.通过情境体验、揣摩内心、抓关键词、对比品评、朗读感悟等方法,理解课文的内容,体会人物的内心情感;感受英子在掌声前后的变化及两次掌 声的含义。
2.体会关键词句在表达情意方面的作用,通过神态、动作描写来体会英 子的心理变化。
教学过程:
一、课前谈话:
课前游戏,孩子们,我们表达情感的方式有很多,现在老师想和大家一起玩个游戏,我用口头语言表达,你们就用相应的肢体语言表达,来!伸出你们的双手,咱们开始了
错误,,,,耶!成功了,,,,没问题,ok啦!,,,棒!棒!你真棒,,,,欢迎你
真不错!看来很多时候咱们的肢体语言也能表达出我们内心的情感。第一次与同学们相遇,第一次走进了双河小学的讲台,我很高兴,同学们,对于我的远道而来,你们想要用什么样的肢体语言来表达呢?
来!说说这掌声表示?
谢谢大家的欢迎。孩子们,老师听到过这样一句话,说呀!掌声是人类发明的最具震撼的肢体语言。你知道为什么人们会这样说吗?想知道吗?一起走进今天的课文。
二、导入:
来一起把课文题目读一读,注意后鼻韵,卷舌音。现在老师要把课文题目写在黑板上,把你们的小手拿出来,跟老师一起疏通笔顺。
你们之前预习课文了吗?那现在就让老师来考考你们,看看你们的预习是不是过关了。
出示词语
先给大家1分钟时间自己熟悉熟悉,
孩子们,刚刚他们读得很准确,我觉得咱们的孩子把预习作业完成得非常不错,所以老师提议,让我们把表扬的掌声送给我们自己。
刚刚我们因为表现很好,所以得到了掌声,课文中也有一个孩子得到了掌声,你们知道他是谁吗?(英子)
三、初读:
英子得到了几次掌声?
现在,我们就用自己喜欢的方式去阅读课文,找出课文中描写英子得到掌声的句子。
出示自读提示:
用自己喜欢的方式阅读课文,找出课文中描写英子得到掌声的句子。
第一次用——,第二次用﹏﹏﹏﹏。
反馈:
齐读
四、精读:
1、思考
孩子们,英子获得了两次掌声,而同学们送给他的每一次掌声所表达的含义却又不同,你们知道为什么同学们会送给他掌声吗?现在就让咱们自由阅读第三段,联系上下文思考:第一次掌声表达了什么含义。
2、反馈:鼓励(板书)
知道为什么大家要鼓励他吗?(不自信)是呀!这就是以前的英子,从他的脸上你看到了什么?课文中说他(忧郁——板书)
3、现在就让我们走进课文的1——3段,去看看以前的英子到底是怎样的忧郁,怎样的不自信。
出示自读提示:
(1)、读课文1——3段,找出英子忧郁,不自信的句子。
(2)、阅读你找出的句子,并谈谈你的感受。
4、学生自学反馈
出示句子:
她很文静,总是默默地坐在教室的一角。
轮到英子的时候,全班同学的目光一齐投向了那个角落,英子立刻把头低了下去。
英子犹豫了一会儿,慢吞吞地站了起来,眼圈红红的。
5、齐读
孩子们,我们一起来看看英子的动作。找出句子中描写英子的动词并且用三角形符号标出。
(坐、低、站)
那他是怎么坐的?怎么低的,怎么站的?
默默的坐着,立刻低了下去,慢吞吞的站了起来
为什么英子会这样呢?
6、补白
英子每一个与众不同的动作之后,都有她自己内心的想法。现在,就让我们走进他的内心:
孩子们,咱们先思考英子在做这些动作的时候心里面是怎么想的,然后再与同桌交流,说一说。
当英子默默的坐着的时候,他不敢和同学们一起玩耍,看到同学们开心的追逐,她想( )
当同学们的目光一齐投向英子,她把头低下去的时候,他想,如果我走上去 )。
当他慢吞吞地站起来的时候,她想( )。
是呀!内心的自卑让英子不敢表现自己,他害怕被别人嘲笑,害怕别人看不起他,此刻的你看到了一位怎样的英子。觉得他怎么样?(可怜)让我们把感受带进朗读
7、再读
我们通过英子的动作描写,以及感受到的英子的内心世界,知道了英子自卑的原因。所以,在人物描写中,适当的加入动作和心理描写,可以更加突出人物的性格特征。
孩子们,看到这样一位自卑,忧郁的英子,你最想跟他说什么?
把我们的口头语言,化作肢体语言,你会用什么来表示?一次最热烈的掌声就能化解英子心中的自卑和害怕。这掌声更是一种鼓励。那掌声热烈而持久,因为大家都希望英子能够大胆的走上去,大胆的表现自己。
8、大家的鼓励有用吗?英子走上去了!故事讲完了!在同学们的鼓励下,他成功了!此刻,你又会对英子说什么?
除了说,我们还可以用双手送给他,(掌声)这掌声又表达了什么? (板书:表扬)
9、两次掌声,奇迹般的改变了英子。以前那个忧郁的英子不见了,现在的他又是什么样子的呢?请同学们听老师读第4段,思考现在的英子会有哪些改变。
出示:
下课了,英子开心的和同学们一起( )
联欢会上,英子()
……
你觉得现在的英子是个怎样的英子?(开朗、自信——板书)
是呀!就是这掌声改变了英子,因为从同学们的掌声中,英子知道:其实同学们并没有歧视他,相反大家对他更多的则是理解和鼓励,英子很感动,所以英子把自己心中想说的话写了下来,(出示)孩子们,咱们一起带着这份感动来读一读这个句子。
四、拓展
1、其实,无论是鼓励,还是欣赏,那掌声都包含着同学们对他的关爱!(板书)我们除了可以用掌声来表达关爱,还可以用什么来表达呢?
2、最后老师想要把几句话送给孩子们。
结束语:(板书)就让我们,为关爱插上翅膀,一切的美好就将飞向蓝天,飞向世界的每一个角落。感谢同学们的精彩表现,感谢评委老师的幸苦付出,也感谢在座每一位听课老师的仔细倾听,最后让我们把最热情的掌声送给大家。