四年级上册数学教案 条形统计图 北京版 (6) 5页

‎《条形统计图》‎ 一、 教材分析：‎ ‎《条形统计图》的教学，是在学生已有知识和经验的基础上，让学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程来认识条形统计图，并注重结合实际问题进一步教学。根据统计图和统计表进行简单的数据分析并做出合理的判断和预测，这样就把数据分析与解决问题结合在一起，使学生更好的理解统计在解决问题中的作用。‎ 二、 学情分析：‎ 在前面的学习中，学生已经学会了收集和整理数据的方法，会用统计表来表示统计的结果，并能根据统计表提出问题加以分析解决，初步经历了用统计的方法解决问题的过程，了解统计在现实中的作用，初步建立了统计观念。‎ 三、 教学目标：‎ ‎1.认识条形统计图，能根据统计图提出简单的问题并解答，并能根据统计表中的数据完成统计图。‎ ‎2.引导学生初步学会简单的数据分析，进一步体会统计在现实中的作用，理解数学与生活的紧密联系。‎ ‎3.通过对现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习习惯，以及合作意识和实践能力。‎ 四、 教学重点：‎ 认识完整条形统计图，并掌握绘制的方法。‎ 五、 教学难点：‎ 根据统计图提取信息并进行简单的数据分析，确定1格代表几。‎ 六、教学过程设计：‎ ‎（一）创设情境，收集原始数据，渗透统计图存在意义。（或者考虑班里参加学校丰富多样的课外活动班情况，统计项目和每个项目的人数。）‎ ‎1、利用学生亲自调查数据和已学知识绘制统计出四6班同学参加学校课外小组情况（课下绘制，并进行上传。）‎ ‎2、提取学生绘制的图，从学生已经绘制的图出逐步提取条形统计图信息，为学习新知做直观形象铺垫。‎ ‎（二）认识条形统计图 ‎1、（一格表示1）：‎ 我们不光可以把数据填入统计表中，还可以把结果画到统计图中。‎ 四（6）班参加课外小组情况统计图 ‎(设计意图:让学生用数学语言描述数据收集整理的过程，认识完整条形统计图的构成，并初步认知在统计图中绘制数据的方法。)‎ ‎（三）深入认识条形统计图（一格表示2）（6分）‎ ‎1．谈话引入：‎ 走进元旦节目，在课前老师做了调查，大家的意见集中在四个节目上 ‎2.对比统计图 ‎（1）上面两幅统计图有什么不同？那幅统计图更简便？‎ ‎（2）从图中你获得了哪些信息?‎ ‎（设计意图：深入渗透明理条形统计图一格多数的代表性意义，让学生理解的更透彻。）‎ ‎（四）拓展延伸练习，绘制统计图。‎ ‎1、合理规划条形统计图1格代表几？‎ ‎2、师生绘制板书中四6班参加课外小组人数统计图。‎ ‎3、认识条形统计图优点。‎ ‎（设计意图：在巩固练习中，完整给学生呈现从构思一格代表几，到绘制一个完整统计图的注意点，随着学生的参与活动中，学生们在无意间进行着伙伴间的倾听、合作、共促，提升了课堂教学效果。）‎ 板书设计：‎ ‎ 条形统计图 ‎ 图略 直观 ‎ 便于比较 ‎ ‎