三年级语文上册《司马光》教学设计 6页

三年级语文上册《司马光》教学设计 目标制定的依据：‎ 设计说明:‎ ‎《语文课程标准》指出:“诵读优秀诗文,注意在诵读过程中体验情感,展开想象,领悟内容”，“评价学生阅读古代诗词和浅易文言文,重点考查学生的记诵再积累,考查他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意”,基于此理念,教学设计中主要采用自读自悟、自主学习、以演学文的方法。通过诵读,让学生感受文言文的语言表达特色；借助注释和图片、表演动作等,让学生了解事情的起因,经过和结果以及文言文的大意。展开想象,让学生感受司马光的冷静、机智勇敢和热心助人。‎ ‎1.课程标准的相关要求：‎ ‎（1）认识5个生字。‎ ‎（2）正确流利地朗读课文，初步学会文言文的朗读，在读中体会司马光遇事沉着冷静、聪明机智、肯动脑筋的品质。‎ ‎2.教材分析：‎ ‎《司马光》是一篇精读课文，也是一篇文言文。通过司马光砸缸救友的故事,赞颂了司马光遇事沉着冷静、聪明机智、肯动脑筋的品质。文章篇幅短小精悍,内容浅显易懂，叙述形象生动,寓意深刻。‎ ‎3.学情分析:‎ 学生对文言文的接触不多,要通过多层次、多元化朗读,让学生初步感受文言文的特点;借助注释、工具书、插图、动作，表演等方法,让学生初步了解文言文大意,掌握文言文学法,进而拉近学生与文本之间的距离,感悟文中人物形象。三年级上学期学生对于文言文接触较少，但对于这个故事应该不陌生，我们可以先联系学生已有的阅读经验，加深对《司马光》这个故事的了解。‎ 学习目标:‎ ‎1.认识“司、跌”等5个生字。‎ ‎2.正确、流利地朗读课文，尝试背诵课文。‎ ‎3.初步感受文言文的特点，在读中体会司马光遇事沉着冷静、聪明机智、肯动脑筋的品质。‎ 评价任务:‎ 评价任务一：同学们用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子,并能用自己的话讲述课文的主要内容。‎ 评价任务二：在熟读课文的基础上，结合注释，动作，表演等形式，理解词意、文意。‎ 评价任务三：说说你最欣赏司马光的哪些品质。‎ 教学过程:‎ ‎ ‎ 教学环节 教学活动 评价要点 环节一 初读课文，读准字音，读好停顿 活动一 初读课文，读准字音，了解大意。‎ ‎ 评价是否读通顺、流畅，能否说出课文大意。‎ ‎ ‎ 环节二 识记生字，理解课文内容，讲述故事 活动一 多种方法识字，为诵读课文做铺垫。（完成目标一） 学生能准确识记生字，掌握识字方法。‎ ‎（评价任务一）‎ 活动二 依图模仿，解决疑问，以演促悟 借助注释，独立思考，讲述故事 ‎（完成目标二） 在读中加深感悟，在演中品味古文，把理解出的意思和体会出的感情通过朗读表达出来， （评价任务二）‎ 环节三 交流讨论，说说精卫给自己的印象 活动一 用自己的话讲述课文，感受文言文的特点。‎ 活动二 多种形式读文可采用唱读，表演等。‎ ‎（完成目标三） 学生能说出最欣赏司马光的什么品质，尝试背诵课文。‎ ‎ （评价任务三）‎ ‎ ‎ 环节四 拓展阅读激发学习文言文的兴趣 ‎ 课后阅读《徐孺子赏月》；小组合作演一演《司马光》。 ‎ ‎ ‎ 附：板书设计 ‎24 司马光 众 弃 一儿落水 活 光 击 （冷静 机智）‎