人教新课标音乐三年级上册小小足球赛 7页

一、教学课题：小小足球赛 二、课时：1课时 三、教材分析： ‎ 歌曲《小小足球赛》是人民教育出版社出版的，义务教育课程标准实验教科书小学音乐三年级上册第四单元健康歌中的一课。本单元主旨意欲引导学生关注健康，热爱体育运动。‎ 足球是青少年十分爱好的一项运动，在全国各地都有颇有实力的少年足球队，至于在操场上、打麦场上、街头巷尾踢足球的青少年更是数以万计，尤其是近年来，在青少年朋友中掀起了一场足球热。这首歌曲正是这一热潮的一个生动写照。，虽然是小小足球赛，以书包当球门，但踢起来却像模像样，既踢又顶、左铲右传甚至还有倒钩，虽然摔了个大跟头却也引来大伙的欢乐。‎ 歌曲的旋律既有一定的抒情性，又有较多的写实性，如“你在前面攻、我在后面守”，还有中途的喊声：“注意！射门！”和刮奏声，再加上曲尾的欢笑声，使全歌充满了童趣和形象性。歌曲为一段体，图示为：8（4+4）+12（2+2+4+4）+3+8(4+4)。‎ 教学的重点是有感情地演唱歌曲，教学中的难点在于“哎呀呀呀”和“哈哈哈哈”这两个乐句衬词的演唱。‎ 四、教学目标：‎ ‎1、通过反复聆听、听记节奏、模唱旋律等方式学会《小小足球赛》，并能用欢快而有弹性的声音演唱。‎ ‎2、“注意！射门”“唉”“吔”用高位置声音说唱，“哎呀呀呀”和“哈哈哈哈”的衬词要富于表情和表现力。‎ ‎3、能唱准曲谱，认识并能正确掌握下滑音、上滑音的演唱方法并通过手势来感受旋律的走向及其在音乐中的作用。‎ ‎4、分角色演唱歌曲，树立乐观向上、团结勇敢、共同合作的意识。‎ 五、教学方法：‎ ‎（一）说教法 ‎1、情景教学法：通过足球知识问答的形式和传球游戏等，为学生创造一个愉悦的学习音乐的情景。‎ ‎2、听唱教学法：采用听歌曲范唱，反复听琴模唱的形式，培养学生独立学习的习惯，提高学生音乐模唱能力，从而更好地掌握歌曲。‎ ‎（二）说学法 本课主要采用自主探究合作，小组交流合作，实践创新等学习方式。‎ 六、教学思路：‎ 本节课主要设计了以下五个环节：‎ ‎（一）感受情境、自然入境 在《小小足球赛》的伴奏中，轻声拍手进入教室，以送小礼物的形式揭示足球，并在足球知识的问答中，激发学生的学习兴趣，导入本课。‎ ‎（二）聆听音乐、初步感受 在传球游戏中，听记节奏、模唱旋律，解决本课的重难点。感受足球比赛的场面，丰富学生的情感体验。‎ ‎（三）、学唱歌曲、逐步体验 通过反复让学生体会踢足球的情景，启发学生根据自己感受，体会歌曲情感。‎ ‎（四）、分析歌曲、深入理解 通过对比不同情绪的两段歌词，用连音与断音这两种不同的演唱方法，引导学生唱出歌曲所表现的情感。‎ ‎（五）、表现歌曲、拓展延伸 在说角色、分角色、分角色表演的环节中，升华本课内容，树立乐观向上、团结勇敢、共同合作的意识。引导学生关注健康，热爱体育运动。‎ 教学准备：钢琴、两个足球、红绿色球衣各九件、多媒体课件、教鞭、四个椅子（两个椅子搭球衣，两个椅子放足球）‎ 七、教学过程：‎ ‎（一）感受情境、自然入境 ‎1、听《小小足球赛》伴奏轻声拍手进入教室。‎ ‎2、出示足球 师：同学们，今天，老师给大家带来了一件小礼物。你们瞧！这是什么？‎ 生：足球。‎ ‎3、足球知识问答 师：那你们知道足球最早起源于哪个国家吗？‎ 生：中国。‎ 师：完全正确。据说，在我国宋朝时，便有了足球。但那时，足球还不叫足球，而叫蹴鞠。作为中国人，这是值得我们骄傲与自豪的。那么，你们知道现代足球又起源于哪个国家呢？‎ 生：英国。‎ 师：太棒了。‎ 师：看来真是难不倒我们同学们啊！今天，我们就来一个小小足球赛。老师来当裁判，同学们分成两队，这面的同学为红队，这面的同学为绿队。希望两队同学在比赛中，发挥出团队精神，赛出风格、赛出水平。‎ ‎（二）聆听音乐、初步感受 ‎1、传球游戏 师：首先，让我们来做一下热身。玩一个传球游戏。（分发足球）游戏规则：听音乐二拍一传球，1、2︱1、2︱1、2︱1、2︱1、2︱，传到这儿的时候，注意向后传球，1、2︱1、2︱，走S型路线，传到最后，再反过来传球。听明白了吗？‎ 生：听明白了。‎ 师：下面，就让我们来比一比，哪个队的同学球传得最连贯、最准确！（伸出大拇指）‎ ‎(1)初听伴奏传球（听记节奏）‎ 师：好！注意听！‎ 师：播放音乐。‎ 生：按游戏规则传球。（师用传球动作提示生按照节拍传球，先给红队提示，在间奏第三小节处换给绿队提示）‎ 师：最后拿到球的同学起立，请将球放在椅子上。请跟老师来听记节奏。红队的这位同学先注意听！ⅩⅩⅩ ⅩⅩ ︱ⅩⅩ 0Ⅹ ︱，（慢速手拍节奏）再听一次。ⅩⅩⅩ ⅩⅩ ︱ⅩⅩ 0Ⅹ ︱，‎ 红队的这位同学，准备——起！‎ 红队的学生、师：ⅩⅩⅩ ⅩⅩ ︱ⅩⅩ 0Ⅹ ︱。‎ 师：两队的同学一起！准备——起！（如果红队的这位同学拍的不好，就说：两队的同学，让我们一起来帮帮他吧！准备——起）‎ 红绿队学生、师：ⅩⅩⅩ ⅩⅩ ︱ⅩⅩ 0Ⅹ ︱。‎ 师：绿队的这位同学注意听！ⅩⅩⅩ ⅩⅩ ︱ⅩⅩ 0 ‖，（慢速手拍节奏）再听一次。ⅩⅩⅩ ⅩⅩ ︱ⅩⅩ 0 ‖，绿队的这位同学，准备——起！‎ 绿队的学生、师：ⅩⅩⅩ ⅩⅩ ︱ⅩⅩ 0 ‖。‎ 师：两队的同学一起！准备——起！（如果绿队的这位同学拍的不好，就说：两队的同学，让我们一起来帮帮他吧！准备——起）‎ 红绿队学生、师：ⅩⅩⅩ ⅩⅩ ︱ⅩⅩ 0 ‖。‎ 师：出示节奏 师：下面，我们来完整地拍一次。（注意！拍完第一个节奏，再接着拍第二个节奏。这句话可有可无）好！两队的同学准备——起！‎ 红绿队学生、师：ⅩⅩⅩ ⅩⅩ ︱ⅩⅩ 0Ⅹ ︱ⅩⅩⅩ ⅩⅩ ︱ⅩⅩ 0 ‖‎ 师：好！刚才，两队的同学表现得都非常棒！下面，就让我们再接再厉继续传球！‎ ‎（2）再听伴奏传球（模唱旋律）‎ 师：好！注意听！‎ 师：播放音乐。‎ 生：按游戏规则传球。（师用传球动作提示生按照节拍传球，先给红队提示，在间奏第三小节处换给绿队提示）‎ 师：拿到球的同学起立，请将球放在椅子上。请跟老师来模唱旋律。红队和绿队的这两位同学注意听！ⅰ66 66 ︱ 46 06 ︱555 55 ︱35 0 ‖再听一次。ⅰ66 66 ︱ 46 06 ︱555 55 ︱35 0 ‖好！准备——起！‎ 两队的两位学生、师：ⅰ66 66 ︱ 46 06 ︱555 55 ︱35 0 ‖‎ 师：两队的同学一起！准备——起！‎ 红绿队学生、师：ⅰ66 66 ︱ 46 06 ︱555 55 ︱35 0 ‖‎ 师：出示旋律 师：注意——唱这句旋律的时候，舌头要灵巧一些，声音要像拍球一样有（拍腿动作提示）‎ 生：弹性！‎ 师：而且还要有强有弱。好！注意听——ⅰ66 66 ︱ 46 06 ︱555 55 ︱35 0 ‖（边唱师边做弹性手势提示学生）‎ 生、师：好！我们再来试一试。（边说边拍腿表示强弱）准备（手势提示手准备）——起！‎ 红绿队学生、师：ⅰ66 66 ︱ 46 06 ︱555 55 ︱35 0 ‖（边拍腿边唱）‎ 师：非常棒！好！热身我们就做到这儿！下面，我宣布——小小足球赛正式开始——‎ ‎2、初听歌曲 师：那么，足球比赛的场面是怎样的呢？我们可以用什么样的词来形容这场比赛呢？下面，请同学们一起来听一听!‎ 师：播放音乐。‎ 生：聆听音乐。‎ 师：好！谁来说说——足球比赛的场面是怎样的？‎ 生：紧张、激烈、热闹、愉快的。‎ 师：非常好！‎ ‎3、再听歌曲 师：那么，你们又是从哪些地方感受到的呢？下面，我们再来听一听!‎ 师：播放音乐。‎ 生：聆听音乐。‎ 师：好！谁来说一说？‎ 生：“注意！射门！”节奏有紧有舒，让我感觉很紧张！“你踢我顶左铲右传”说明足球比赛很激烈！“观众劲头高，人人喊加油”说明比较热闹！“球进了大门口”说明他们的心情是非常愉快的。‎ ‎4、解说歌词 师：同学们说得都非常好！那么，作为足球解说员，又是怎样来解说这样一场紧张、激烈、热闹、愉快的小小足球赛（揭示歌曲、出示歌谱）呢？下面，老师来当足球解说员，同学们听一听老师是怎样解说的！ ‎ 师：解说第一段歌词。（边解说边用教鞭指着歌词，当解说到“哎呀呀呀”的时候，拍手来解说）请同学们跟老师一起来解说一下这一句，准备——起！‎ 生、师（拍手解说）：哎呀呀 呀呀 ︱ 呀呀 0呀 ︱哎呀呀 呀呀 ︱ 呀呀 0 ‖ ‎ 师：摔了个大跟斗。唉！ （继续解说）‎ 师：下面，请同学们跟老师一起来解说第二段歌词。准备——1、2、1、起！‎ 生、师：解说第二段歌词。（解说到“哈哈哈哈”的时候，拍手来解说）这个地方再来一次！哈哈哈 哈哈 ︱ 哈哈 0哈 ︱哈哈哈 哈哈 ︱ 哈哈 0 ‖‎ 师：继续！‎ 生、师：球进了大门口。吔！（继续解说）‎ ‎5、三听歌曲 师：同学们，这不仅是一场紧张、激烈、热闹、愉快的足球比赛。还处处充满了——（边说边手指歌词提示学生）‎ 生：笑声！‎ 师：说明足球还给我们带来了很多的——‎ 生：快乐！‎ 师：下面，就让我们随着音乐，用传球和拍球的动作（动作提示学生），再来感受一下足球带给我们的快乐。‎ 师：播放音乐。‎ 生：边聆听音乐边用传球和拍球的动作来感受歌曲旋律的特点（连贯与跳跃乐句）。‎ 师：刚才，我们用传球和拍球的动作来感受了一下歌曲。那么，在传球的地方，我们应该唱得连贯一些还是有弹性、跳跃一些？‎ 生：连贯一些。‎ 师：在拍球的地方，我们应该唱得——‎ 生：有弹性、跳跃一些！‎ ‎（三）、学唱歌曲、逐步体验 ‎1、随琴慢速填词唱歌曲 师：非常好！下面，就请同学们用连贯和有弹性的声音，跟老师一起慢速地唱一下歌曲。注意演唱姿势、眉毛提起来、嘴角上扬、气息沉下流动起来、情绪要饱满、高位置演唱、咬字吐字要清晰。前奏——（演唱中出现的问题就要及时解决）‎ ‎2、随琴原速演唱歌曲 师：这样一场紧张、激烈、热闹、愉快的足球比赛，演唱的速度也应该——‎ 生：稍快一些！‎ 师：下面，就让我们用稍快一些的速度，再来演唱一下这首歌曲。‎ ‎3、对比第一段和第二段的情绪 师：同学们，刚才，我们唱了歌曲的第一段和第二段，那么，这两段的情绪是一样的吗？‎ 生：不一样！‎ 师：第一段的情绪比较——‎ 生：伤心！‎ 师：为什么伤心？‎ 生：球没有进！‎ 师：所以，我们在演唱时，表情和声音应该伤心一些。虽然球没有进，还摔了一个大跟斗，但他们有没有气馁？‎ 生：没有！‎ 师：说明他们非常地——‎ 生：勇敢！‎ 师：这点是值得我们学习的！‎ 师：那么，第二段的情绪又是怎样的呢？‎ 生：高兴！‎ 师：这又是为什么呢？‎ 生：球进了大门口！‎ 师：因此，我们在演唱时，表情和声音也应该 师、生：高兴一些！‎ ‎4、分队分段唱歌曲 ‎（1）师：下面，我们就分队来体验一下这两种不同的情绪。红队同学先来唱第一段，绿队同学来唱第二段。注意——在红队唱的时候，请绿队同学用传球和拍球的动作为红队的同学伴奏。当绿队唱的时候，也请我们红队的同学用传球和拍球的动作为他们伴奏。我们来比一比，哪个队的同学表现得最棒！‎ 师：好！红队同学起立。‎ 师：播放音乐。‎ 红队同学：唱第一段。‎ ‎（间奏时，用手势提示绿队同学起立唱第二段）‎ 绿队同学：唱第二段。‎ ‎（师：刚才，红队同学唱的时候，绿队同学听得很认真，但在绿队唱的时候，红队同学的注意力不够集中。希望再唱的时候要注意。）‎ ‎（2）两队交换演唱 师：好！下面，两队交换过来。绿队同学起立。‎ 师：播放音乐。‎ 绿队同学：唱第一段。‎ ‎（间奏时，用手势提示红队同学起立唱第二段）‎ 红队同学：唱第二段。‎ ‎（四）、分析歌曲、深入理解 ‎1、视唱旋律 师：看到同学们唱的这样起劲儿，我们的小音符也想到场地上来热热身了。下面，就请同学们跟老师一起边唱旋律边用手势来感受一下旋律的走向。注意——老师唱一句，同学们唱一句。‎ 师：先唱一句 生：再唱一句（在ⅰ66 66 ︱ 46 06 ︱555 55 ︱35 0 ‖处，和第一、二段结束句和师一起唱，感受旋律的走向。）‎ ‎2、对比第一段与第二段的结束句 师：同学们，第一段结束句和第二段结束句的旋律是一样的吗？‎ 生：不一样！‎ 师：第一段结束句的旋律是向——(手势提示)‎ 生：下 师：进行的。为什么旋律是向下进行的呢？‎ 生：摔了个大跟斗！向下的感觉！所以旋律是向下进行的。‎ 师：第二段结束句的旋律是向——‎ 生：上 师：进行的。为什么旋律是向上进行的呢？‎ 生：球进了大门口！向上的感觉！所以旋律是向上进行的。‎ 师：同学们，今天老师还给大家带来了两位朋友，这是两个音乐记号。这个向下的箭头叫做下滑音，表示声音自然向下滑动。这个向上的箭头叫做上滑音，表示声音自然向上滑动。下面，请同学们帮助他们找到自己的家。‎ 生：为两种记号找家。‎ 师：非常正确！下面，我们再来说唱一下！‎ 生：唉！吔！‎ 师：“注意！射门！”“十号！射门！”也是似说似唱的。‎ 师：这首歌曲中有说有唱、似说似唱，所以它的演唱形式应该是——‎ 生：说唱相结合。（生说不出来，师可以说）‎ 师：好！完整地唱一下第一段的结束句。‎ 生：6 5 4 ︱3 2 ︱1 — ︱ 唉！‖‎ ‎ 摔 了 个 大 跟 斗！‎ 师：好！完整地唱一下第二段的结束句。‎ 生、师：6 5 4 ︱3 5 ︱ⅰ — ︱ 吔！‖‎ 球 进 了 大 门 口！‎ ‎3、随伴奏完整演唱歌曲 师：下面，就让我们带着作为中国人的那种自豪的心情再来演唱一下歌曲。准备——‎ 师：播放音乐。‎ 生：起立并完整演唱歌曲。‎ 师：下面，请本课回答问题与老师表扬的同学起立。恭喜你们将分别获得限量版球衣一件。老师请这两位同学帮忙来发一下球衣。注意——拿到球衣的同学请迅速将它穿在身上坐好。我们比一比，哪队同学的行动最快。‎ ‎（五）、表现歌曲、拓展延伸 ‎1、说角色 师：同学们，足球场上有很多的人物角色，你们都知道有哪些人物角色？‎ 生：球员、观众、啦啦队、足球解说员等等。‎ ‎2、出示五色足球 师：我们用红绿色的足球代表红绿队的球员，用黄色的和彩色的球代表观众和啦啦队，用白色的球代表解说员。‎ ‎3、分角色 师：下面，我们就请穿球衣的同学来扮演球员。球员起立！非常好！反应很迅速！我们请后两排的同学来扮演观众与啦啦队。观众与啦啦队起立。我们请前两排的同学来扮演足球解说员。解说员起立。‎ ‎4、分析歌词（师指着歌谱引导学生来分角色演唱）‎ 师：那么，在歌曲中，哪句应该是由球员来演唱的呢？‎ 生：“踢起我们的小足球小足球” 由球员演唱。‎ 师：还有哪个地方可以由球员来演唱？‎ 生：“你在前面攻，我在后面守”“你踢我顶左铲右传骗过了守门员”这句。‎ 师生：就是“我们、你、我”处，由球员来演唱。好，球员起立，请跟老师来唱一唱。‎ 师：“哎呀呀”和“哈哈哈”的地方应该由谁来演唱？‎ 生：由观众与啦啦队演唱。‎ 生：师：一起来唱一唱这两个地方。注意声音、表情。‎ 生：观众和啦啦队起立，请跟老师一起唱一唱。‎ 师：剩下的地方可以由足球解说员来演唱。注意——在有哭脸和笑脸的地方，大家一起唱。明白了吗？‎ ‎4、分角色演唱歌曲 师：好，下面，我们就分角色来演唱一下歌曲，注意——轮到那种角色演唱的时候，哪种角色就请站起来演唱。下面，我们就来比一比，哪位同学的声音最美、表情最好，角色扮演的最像！‎ ‎5、小结、升华 师：同学们，今天——你们是小小足球赛中的一员，那么——明天——你们就是我们大连这个足球城市的未来之星！让我们在今后的日子里，踢出更多的精彩，感受更多的快乐！好！今天的课就上到这儿！全体起立！‎ ‎6、边唱歌曲边走出教室 师：请同学们边唱歌曲，边走出教室。‎ 八、教学反思：‎ 这是一堂以唱歌教学为主的音乐课，从导入环节开始，到学习歌曲以及教学中重难点的处理上，我都将学生的情感体验贯穿始终。首先，以开门见山的形式导入本课的学习内容，借用足球礼物与知识的问答，调动起学生的学习兴趣，让他们感受到轻松愉悦的音乐氛围。在学习歌曲的环节中，利用传球的游戏巧妙地将听记节奏和模唱旋律带入其中，潜移默化地解决了本课的重难点。通过当足球解说员与听唱歌曲中，由浅入深地学习歌曲，体验歌曲两段的不同情绪，感受一段与二段最后一句旋律走向与歌词的紧密联系。通过声情并茂的朗读，引领学生感受歌词，从而很好的用歌声来表达歌曲。学生在自己按节奏朗读歌词时，都能根据词义来朗读，还掌握了歌曲节奏，再将歌曲的情感处理溶入其中，使学生在掌握歌曲的同时，对歌曲的情感也把握到位，并在学习歌曲及情感处理的过程中及时把歌曲的难点进行了处理。让学生反复体会两段歌词所表现的小运动员的心情，并用肢体语言进一步的引导和启发，使学生顺利的掌握了歌曲中的难点。在分角色演唱的环节中，学生充当了足球解说员、球员、观众与拉拉队等角色，角色的扮演，使得他们的积极性更加高涨，同时，也将本课推向了高潮。在此基础上，加以小结，进行德育教育，学生受益匪浅。‎