三年级上册数学教案-6周长 ｜冀教版 (6) 3页

‎《周长》教学设计 教学内容 教学目标：‎ 1． 在观察、操作等活动中经历周长概念形成的过程，积累数学活动经验。‎ ‎2．通过动手操作活动，探索不同图形的测量策略，在自主探索、质疑思辨中，加深对周长概念本质的理解，体验化曲为直的数学思想。‎ ‎3．在学习活动中激发探索问题的兴趣，发展探究意识及解决问题的能力，体会数学与生活的联系，增强应用数学的意识。‎ 教学重、难点：通过实际操作活动，理解周长概念的本质。‎ 教学准备：课件、各种图形、尺、记号笔、线 教学过程：‎ 一、发现问题，确定方向 ‎1．板书课题：周长 问：关于周长你想了解什么？‎ 学生提问 梳理学生问题并板书 二、自主探究，理解周长概念 ‎1．说说你认为什么是周长 ‎2．理解“一周”‎ ‎（1）辨一辨 观察蚕宝宝绕着树叶爬一周，理解一周的要素：从起点出发，沿着边线，回到起点。‎ ‎（2）描一描 书P59（选择两幅图描出图形的一周）‎ 2． 理解“一周的长度 ‎（1）说一说：什么是一周的长度。‎ 演示：树叶一周的长度是树叶的周长。‎ 师：“××一周的长度就是它的周长。”来说一说。‎ 板书：图形一周的长度是它的周长 ‎（2）指一指：身边的周长。‎ ‎（3）判一判：红线描出的，是不是这个平面图形的周长？‎ 修改板书：（封闭）图形一周的长度就是它的周长。‎ 三、测量周长，内化周长概念 ‎1．用合适的工具量一量（两人合作）‎ 测量图形 测量工具 测量方法 周长 ‎2．交流测量方法 ‎3．归纳测量周长的一般方法 直边图形：用尺量，求出所有边的长度之和就是它的周长。‎ 曲边图形：用线绕，再拉直用尺量，化曲为直 四、实践运用，升华周长概念 ‎1．拉一拉，体会变与不变 小结：只要一周边线的长度不变，无论变成什么形状，面积是多少，周长永远不变。‎ ‎2．比一比：‎ 一片长方形草地被分成A、B两部分，小鼹鼠和大象要分别绕A、B两块草地跑一圈，谁走的长？‎ 五、全课小结，回顾探究过程 ‎1．今天我们怎么开展周长的研究的？‎ ‎2．你还想研究什么问题？‎ 机动：回归生活，体会周长运用 师：其实，在生活中还有很多地方运用到周长的知识。比如：给花圃围一圈栅栏需要知道花圃的周长，给照片装相框需要知道照片的周长，小朋友购买衣服要测量腰围。只要我们做个有心人，学会仔细观察，认真思考，就一定会发现，生活中处处有数学，数学就在我们身边！‎ 课后作业：回家后选择合适的工具，量出家里桌面或板凳面的周长。‎ 板书设计：‎ ‎ 周 长 什么是？ 封闭图形一周的长度，就是它的周长。‎ 怎么求？ 直——尺 ‎ 曲——线 化曲为直