体育与健康人教3～4年级全一册篮球双手传接球教案 3页

教 材 ‎1.篮球双手胸前传接球 ‎2.身体素质练习 难点：传接球手型和用力顺序，持球后的缓冲动作 重点：传接球时身体的协调配合 教学目标 知识目标：通过教学使学生系统地了解和掌握传接球技术动作及在篮球比赛中的作用。‎ 能力目标：通过学习提高学生运用传接球技术的能力。‎ 情感目标：通过游戏和比赛帮助学生建立和谐人际关系，具有良好的合作精神和体育道德。‎ 教学过程 教学内容 教 师 活 动 时间 学 生 活 动 教师提前到场，准备好场地、器材，等候上课。‎ 体育委员带领全班同学按约定地点集合，检查到班人数并向老师汇报出勤情况。‎ 开 始 部 分 一 课 堂 常 规 1、 在集合地点观察学生，并检查学生人数及服装。‎ ‎2、“同学们好！”‎ ‎3、宣布本课的学习内容，揭示目标和要求。‎ ‎4.安排见习生，进行安全教育。‎ ‎2分 全班成四列横队集合。‎ ‎××××× ‎ ‎ ×××××‎ ‎××××× ‎ ‎ ×××××‎ ‎ △‎ ‎ （图一）‎ ‎1、“老师好！‎ ‎2、认真听讲，明确学习内容和要等。‎ ‎3、见习生按要求随堂听课，做力所能及之事。‎ 热身：‎ 1. 慢跑：围绕器材区慢跑两圈并行进间做扩胸·绕肩 ‎ 热身操 2. 抢球游戏：‎ ‎ 两人一组，一人运球并防止对方抢球，一人抢运球者手上的球。抢到后交换。‎ ‎ 要求：让学生充分活动开 1， 组织学生绕器材区慢跑两圈，教师跟跑。‎ 2， 讲解游戏规则，安排学生进行游戏热身。‎ ‎6‎ 一、1、由体育委员带队慢跑，学生活动积极，气氛活跃。‎ ‎2。学生四列横队成体操队形认真听从教师讲解游戏规则，并积极参加游戏。‎ ‎3，练习对形 学生在教师口令指挥下进行游戏 ‎ ‎××××× ‎ ‎ ● ● ● ● ● ‎ ‎××××× ‎ ‎ ‎ ‎××××× ‎ ‎ ● ● ● ● ● ‎ ‎××××× ‎ ‎ ▲‎ 水平二,四年级篮球双手胸前传接球第一课时 ‎ 教学过程 教学内容 教 师 活 动 时间 学 生 活 动 基 本 部 分 一、 ‎’学习篮球双手胸前传接球： ‎ ‎ (1)双手胸前传球：两手手指自然分开，拇指相对成“八”字型，用指根以上部位持球的侧后方，置于胸前，手腕放松，两肘弯曲自然下垂，两脚自然前后或左右站立，两膝微屈。传球时依次蹬地、伸臂、仰腕、压腕，拇指、食指、中指用力弹拨将球传出。‎ ‎ （2）双手胸前接球:两眼注视来球，两臂自然伸出迎球，手指自然分开，两拇指相对成“八”字型，手指向前上方，两手成半圆。当手指触球同时，两臂随球后引缓冲来球的力量，两手持球于胸腹间。‎ ‎2.身体素质练习：‎ ‎ A.收腹跳 ‎ B.俯卧撑 ‎ C.往返跑 ‎1.教师示范 ‎2.让同学们原地模仿练习，教师进行评价 ‎3.教师系统讲解动作要点，学生原地传球练习 ‎4..传的好的同学展示，师生共同评价，探索更好的学习方法.引导同学归技术要点 ‎5。学生结合要点口决尝试不同的练习方式：‎ A. 原地运球听哨声传球。‎ B. 传球运输带。‎ C. 小组合作练习（3-4人一组通过讨论练习探索不同传接球方式）‎ ‎6.教师巡视，对动作错误的同学进行纠正指导 ‎17‎ ‎8‎ 1. 认真观察教师的动作，并了解技术动作。‎ ‎2了解双手胸前传接球技术动作要点。‎ ‎ ×××××‎ ‎ ×××××‎ ‎▲‎ ‎ ×××××‎ ‎××××× ‎ ‎3。认真练习 ‎4.向表现好的同学学习，继续认真练习 ‎5.积极参与，主动思考，体会自己的动作 ‎ × × × × ×‎ ‎× × × × ×‎ ‎ ▲‎ ‎ × × × × ×‎ ‎ ‎ ‎ × × × × ×‎ 认真完成身体素质练习 ‎×××××‎ ‎ ‎ ‎××××× ‎ ‎ ‎ ‎××××× ‎ ‎××××× ‎ ‎ ▲‎ 结 束 部 分 ‎1.传统养生功法当中趣味性动作放松。（轻扬的背景音乐）‎ ‎2.小结。‎ 一、整理放松练习，教师动作示范，语言引导。‎ 二、集体讲评，评估本节课的学习情况表扬优秀学生。‎ 布置回收器材。‎ 三。师生再见 ‎5‎ ‎2‎ 一、学生能积极跟做放松。‎ 二、学生四列横队集合队伍，并自我评介。‎ 要求：放松、调整呼吸。‎ 三、师生再见 运动符合预计 ‎ 平均心率：120—135次/分 练习密度：35%--42%‎ ‎ ‎ 器材 篮球场 标志盘若干 录影机一台 收纳筐2个 ‎ 小结 ‎ ‎ ‎ 本节课通过篮球双手传接球的学习和身体素质练习的过程，使得学生的运动负荷以及心率达到的要求。学生在课程当中认真学习，积极合作参加练习，不仅锻炼了身体，也开动了脑筋，使得身心都得到了锻炼。在双手传接球学习过程当中学生存在普遍错误有掌心触球，传出的球力量太小；持球或传球时肘关节外张，手指、手腕用力不当；接球时不缓冲，身体重心没随球后移等，在之后的课时当中还需多加纠正及练习。‎