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  • 2021-11-24 发布

四年级语文上册教案-语文园地四《语文要素教学设计》部编版

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语文园地 教学目标 ‎1.能结合自己的阅读体验,交流对神话的认识。‎ ‎2.学习与“花”有关的8个词语,认识“圃、卉”等10个生字。‎ ‎3.积累“腾云驾雾、上天入地”等8个词语,能联想到相关的人物或故事。‎ ‎4.读句子,能感受神奇的想象,并说出其 他神话故事中神奇的地方。‎ ‎5.朗读、背诵古诗《嫦娥》。‎ 教学重点 ‎1.积累并运用与神话人物和故事相关的四字词语。‎ ‎2.总结对神话的认识。‎ 课时安排 ‎2课时 课时目标 ‎1.能结合自己的阅读体验,交流对神话的认识。‎ ‎2.学习与“花”有关的8个词语,认识“圃、卉”等10个生字。‎ 教学过程 板块一 交流平台 ‎1.活动一:读一读,忆一忆。‎ ‎(1)谈话:这一单元我们学习过哪些神话故事?故事中的哪些情节或人物给你留下了深刻的印象?‎ ‎(2)交流:阅读相关语段,学生相互交流自己对单元内容中人物和情节的认识和感受。‎ ‎(3)比较:在交流“古人创造了许多神话故事,来表达他们对世界的认识”这个内容时,可把古希腊神话“普罗米修斯上天拿取火种”和中国神话“燧人钻木取火”联系起来,感受神话故事中表现出的不同文化。‎ ‎2.活动二:想一想,说一说。‎ ‎(1)思考:为什么神话故事会给你留下这么深刻的印象?‎ ‎(2)总结:在充分交流的基础上,师生共同梳理、总结神话故事在人物、情节等方面的特点,从而在整体上强化对神话文体的认识。‎ 板块二 识字加油站 ‎1.活动一:情境导入,认读词语。‎ ‎(1)同学们,花能装点生活,花能陶冶性情。你们认识哪些花?‎ ‎(2)出示课文插图,说出这些花的名字。随着学生的回答,在图片的相关位置分别出示“玫瑰、茉莉、牡丹、海棠”的词语和拼音,学生借助拼音认读这些词语。‎ ‎(3)由图导引:所有的花合起来有个共同的名字,叫——(花卉)教师手指着花朵的相应部位,这叫(花蕾、花蕊)。出示花圃图片,问:这种着一大片花的地方叫——(花圃)在图片的相应位置出示这四个词语和拼音,学生认读。‎ ‎2.活动二:发现特点,识记生字。‎ ‎(1)注意观察变红的生字(“圃、卉、蕾、蕊、玫、茉、莉、牡、丹、棠”),你能用学过的识字方法记住它们吗?‎ ‎(2)学生汇报交流。‎ 提示:“蕾、蕊、茉、莉”都是草字头,可归类识记;“圃”是全包围结构,口字框相当于花圃边围着的栅栏;“玫、牡、棠”用加一加的方法;“丹”与熟字“舟”进行比较。‎ ‎3.活动三:练习说话,巩固认读。‎ ‎(1)看图,你喜欢玫瑰、茉莉、牡丹、海棠吗?为什么?用一两句话说一说。‎ ‎(2)在生活中,你在哪里见到过玫瑰、茉莉、牡丹、海棠?说给大家听一听。‎ ‎(3)从“花圃、花卉、花蕾、花蕊、玫瑰、茉莉、牡丹、海棠”中选择几个词连起来说一小段话。‎ 课时目标 ‎1.积累“腾云驾雾、上天入地”等8个词语,能联想到相关的人物或故事。‎ ‎2.读句子,能感受神奇的想象,并说出其他神话故事中神奇的地方。‎ ‎3.朗读、背诵古诗《嫦娥》。‎ 教学过程 板块一 词句段运用 ‎1.活动一:想一想,比一比。‎ ‎(1)出示词语,指名读。‎ 腾云驾雾 上天入地 神机妙算 各显神通 三头六臂 神通广大 未卜先知 刀枪不入 ‎(2)学生朗读词语,注意读准字音。指导正音:“腾”读后鼻音,“臂”读bì,不读bèi。‎ ‎(3)学生用自己的话说说成语的意思,教师适当点拨一些较难的词语。如“神机妙算”一词一般形容有预见性,善于估计客观情势。‎ ‎(4)提问:读了这些词语,你想到了哪些人物或故事?请选择其中的词语和同桌说一说。‎ 预设1:我读到“腾云驾雾”这个词语,脑海里立刻浮现出齐天大圣孙悟空乘着云雾在空中自由飞行的画面。‎ 预设2:“三头六臂”这个词语让我想到了哪吒。哪吒脚蹬风火轮,手握金枪,脖子上戴着乾坤圈,他虽然年纪小,但是法力高强,可以变化为三头六臂。‎ 预设3:“各显神通”这个词语让我想到了八仙过海的故事。‎ 设计意图:‎ 通过交流相关的人物和故事,促进学生对词语的理解与积累,并在具体语境中进行运用。 ‎ ‎ (5)启发谈话:你还知道哪些表现人物“本领高超”的四字词语?(预设:开天辟地、火眼金睛、点石成金、呼风唤雨、飞檐走壁……)‎ ‎(6)创设语境,尝试运用。‎ ‎①孙悟空会(  ),一个跟头就是十万八千里。‎ ‎②孙悟空再(  ),也逃不出如来佛祖的手掌心。‎ ‎③只见哪吒变出(  ),手持六种兵器,朝大圣打来。‎ ‎④才艺展示会上,同学们八仙过海,(  )。‎ ‎2.活动二:读一读,说一说。‎ ‎(1)出示三句话,读一读。‎ ‎◇轻而清的东西,缓缓上升,变成了天;重而浊的东西,慢慢下降,变成了地。‎ ‎◇当太阳车从天空驰过的时候,普罗米修斯跑到太阳车那里,从喷射着火焰的车轮上,拿了一颗火星,带到人间。‎ ‎◇女娲先从各地拣来赤、青、黄、白、黑五种颜色的石头,燃起神火熔炼。随着神火渐渐熄灭,五种颜色的石头被炼成了黏稠的石浆。女娲用这些石浆把天上的大窟窿修补好。‎ ‎(2)和同学交流,说说这三句话哪些地方让你觉得很神奇。‎ ‎(3)《精卫填海》哪些情节也很神奇?‎ ‎(4)你还读过哪些神话故事?哪些情节也让你觉得不可思议,你至今还记得?‎ 板块二 日积月累 ‎1.活动一:我会读。‎ ‎(1)板书“嫦娥”,借助拼音朗读。‎ ‎(2)出示《嫦娥》一诗,学生自由朗读,把整首诗读通读顺。‎ ‎2.活动二:我会说。‎ ‎(1)结合课文插图,学生或教师简要讲述“嫦娥奔月”的神话故事。‎ ‎(2)再读这首诗,看看这首诗的哪个诗句写到了“嫦娥奔月”‎ 的故事内容。‎ ‎(3)对照插图,想象画面,试着说说这首诗的意思。‎ 预设:透过装饰着云母的屏风,烛影渐渐暗淡下去。银河也在静静消失。晨星沉没在黎明的曙光里。月宫里的嫦娥恐怕后悔偷了后羿的长生不老药,现在只有那蓝天碧海夜夜陪伴着她那颗孤独的心。‎ ‎(4)赏析古诗,把握诗歌主旨。‎ 思考:(1)古诗前两句描写了怎样的情景?渲染了怎样的气氛?‎ ‎(2)古诗后两句描写了嫦娥怎样的内心活动?‎ ‎(3)古诗表达了诗人怎样的情感?‎ ‎3.活动三:我会背。‎ 引导学生熟读成诵,背诵积累。‎