青岛小学科学三上《1 科学在我们身边》PPT课件 (1) 22页

小学科学说课稿 科学在我们身边 教材分析: • 本课是三年级上册第一单元第一课《科学在我们 身边》。 • 科学技术的飞速发展与小学生的日常生活没有太 直接的关系，为了让学生建立起关注科学的态度， 本课从做科学小游戏、科学小实验以及介绍科技 新产品、科研新成果的角度编排的探究内容。其 目的是引导学生学会观察生活中的现象，感受科 技的进步；强化“我也能做科学”的意识，增强 学科学的信心；形成科学的思维方式，进一步明 确什么是科学。 学情分析： • 科学就在我们身边，但大部分却与学生的 日常生活关系不大，所以本课提出了“身 边处处有科学，我们一起找一找”的活动 要求，让学生在游戏中感受到科学的存在， 让学生明白“我也能够做科学”的意识。 学生通过体验游戏中的科学来激发他们学 科学的兴趣。 教学目标： 1、能力目标： 经历科学探究的一般过程，即：提出问题、研 究问题、解答问题； 2、知识目标： 认识到科技是不断发展的，喜欢大胆想象与未来 科技有关的内容；关心日常生活中的科技新产品、 新事物。 3、情感目标： 学会观察生活中的现象，理解我们身边处处有科 学，我们生活离不开科学的道理，提高学科学、 用科学的积极性、主动性。 教学重点及难点： • 经历科学探究的一般过程，即：提出 问题、研究问题、解答问题 教学准备： • 教师准备：蜡烛、火柴、漏斗、瓶子、木 块、乒乓球 • 学生准备：矿泉水、杯子、吸管（每人两 根） 教学方法： • 观察法 动手操作法 教学过程 ： • 一、游戏导课，激发兴趣 • 二、实验探究，深入体验 • 三、联系生活，感悟科学 • 四、课外拓展，继续探索 一、游戏导课，激发兴趣 1、教师谈话：同学们，喜欢做游戏吗？今天老师给大家带来了一个游戏，这个 游戏需要两个同学来完成，看看谁是咱们班力气最大的？谁是咱们班力气最小的？ （同学们推选出两名学生到讲台上做游戏。） 2、讲解规则：老师这儿有两个漏斗和两个乒乓球。现在请两位同学每人拿起一 个漏斗，力气大的同学将漏斗口朝上，把乒乓球放在漏斗口内，用力向上吹漏斗口； 力气小的同学将漏斗口朝下，把乒乓球放在漏斗把上，用力向上吹，看看谁能把乒 乓球球吹走，谁就获胜。大家猜一猜，谁能把乒乓球吹走？ 3、学生猜测： 4、验证猜测： 5、自由探索：教师引导学生分析现象，提出问题，猜测原因。 6、教师小结：这个小游戏包含着科学道理，在我们的身边到处可见，只 要你细心观察，你就会体验到，今天这节课我们就从探究身边的科学开始。 （板书科学） 设计意图：通过此环节能调动学生的学习兴趣， 激发学生探索科学的积极性，让学生感受到自 主学习的快乐。 二、实验探究，深入体验 活动一：“能否站起来”实验 1、热身活动：听老师的口令：起立、坐下、起立、坐下。 2、讲解实验要求：指一名学生端坐在讲台前的椅子上，双脚往前放。老师把 手指放在他的额头前，不让他的身子向前倾，试一试，这位同学能站起来 吗？ 3、学生猜测并说出理由。 4、分组实验，教师巡视指导 。 5、交流、分析实验结果 6、 教师小结：这个游戏含有一定的科学道理。至于究竟怎么回事，大家的猜 想对不对呢？在以后的学习中我们会解决这些问题。课下，同学们也可以 继续研究，看还能发现哪些问题。 设计意图：起与坐本来是很平常的一件事，在平常中又含 有科学道理，这就让学生不由自主地去探索，去研究， 也激起了学生下一环节的学习积极性。 活动二：“吹蜡烛”实验 1、教师提出实验要求：在同学们的实验桌 上有蜡烛、火柴、漏斗、瓶子、木块，隔 着这些形状不同的物体吹蜡烛，会把蜡烛 吹灭吗？ 2、学生猜想：请同学们先猜想一下，哪些 能吹灭蜡烛？哪些不能吹灭蜡烛？ 3、分组实验：这只是你们的猜想，下面让 我们用实验来验证一下，并想一想其中的 道理。实验时请同学们注意以下几点：(课 件展示) 注意事项： 1、瓶子、木块、和漏斗与蜡烛的距离必须相 等； 2、嘴与蜡烛的火焰要在同一个水平线上； 3、这个实验不是比赛吹蜡烛，而是试一试哪 种方法能吹灭蜡烛。 4、用火柴时，要注意安全。 并要填好实验记录(课件展示实验记录) 实验记录 实验材料 瓶子 漏斗 木块 书本 能否吹灭蜡烛 理由 活动三：“吸饮料”实验 1、教师导入：我们在生活中喝饮料、喝牛奶时，常常用到吸管，利用 吸管可以很方便地喝到饮料牛奶。今天，我们用两根吸管来试一试。 2、提出实验要求：请同学把自备的杯子里倒上矿泉水，再用两根吸管 来吸，一根插到水里，一根放在杯外，用嘴同时吸两根吸管，看能 否吸到饮料。 3、学生猜想：猜想的结果让学生通过实验来验证。 4、学生实验，教师巡回指导。 5、交流汇报：在实验过程中你们有什么发现？为什么？引导学生说出 实验中的发现，并猜猜其中的原因。 6、教师小结：同学们，刚才的游戏和实验就是科学探究的过程。而科 学就是提出问题，然后想办法解决问题的过程。科学家为了弄清一 个事物的真相和原理，就要不断地做实验，直到弄清为止。比如： 科学家根据隔瓶吹蜡烛的实验制造了流线型的汽车、飞机、轮船等， 不仅美观，而且提高了运行速度和安全性能。 设计意图：通过学生喝饮料的经验，他们知道吸管喝水很 方便，但没有用两根吸管试着喝过，所以此环节一下子 调动了学生的探索欲望，从而在探索中体会到科学探究 的乐趣。为以后的学习做好了铺垫。 三、联系生活，感悟科学 1、寻找生活中的科学 （1）教师讲述：游戏中有科学，我们的生活中哪里还有科学呢？ （2）学生交流：举出身边的有科学的例子 。 （3）教师小结：看来科学就在我们身边，我们身边处处有科学（板书在我们身 边），只要你是个有心人，我们身边的科学就不难发现。 2、交流资料，感悟科学 （1）教师谈话：课前大家已经搜集了一些有关科技方面的资料，下面咱们来交 流一下。 （2）学生交流资料： （3）教师总结：同学们带来的资料很好，老师也带来了一些这方面的资料。 （课件出示资料：播放登月图片、无土栽培、克隆羊多利、磁悬浮列车、海 上石油开采、风力发电等）让学生感悟到身边处处有科学，我们的生活 离不开科学。 设计意图： 科学来源于生活，这一环节就是让学生 从生活中发现科学，为科学的探索和研究 奠定基础。从而让学生理解“我们身边处 处有科学，我们的生活离不开科学”的道 理。 四、课外拓展，继续探索 一节课的时间总是这么短暂，但我们探 索科学的脚步不会因为下课铃声响起而停 止。课下，就让我们以“身边的科学”为 主题进行一次调查活动，继续我们探索科 学的脚步吧！ 板书设计： 科学 在我们身边 [板书特色：本节课告诉我们“科学在我们身 边，我们身边处处有科学”这一道理，而 板书的设计简明扼要地表达了这一点。] 设计特色： 一、游戏导课，激发兴趣：本课我采用游戏来导入新课，找 一个力气大的同学和一个力气小的同学来做游戏，而结果 却出人意料，这样一下子就抓住了学生的心，从而激发了 学生学习科学的兴趣。 二、在玩中学，在学中玩：我所选的三个小实验都带有“玩” 的色彩，在“玩”中引导学生从中悟出科学道理，并尽量 让学生自己发现问题，提出问题，解决问题。 三、联系生活，感悟科学：本课讲的就是《科学在我们身 边》，所以最后让学生寻找生活中的科学，从而让他们明 白“科学在我们身边，我们身边处处有科学”的道理。