三年级下册科学教案 磁铁的磁性｜教科版 2页

“磁铁的磁性”教学设计 教学目标： 过程与方法: 通过小组合作，让学生经历实验活动的设计与探究的过程；鼓励学生运用多种方法 来研究磁铁各部分的磁性强弱。 知识与技能:1、让学生知道磁铁有磁性，磁性最强的地方是它的磁极，磁铁有两个磁极。2、培 养他们观察、记录，交流倾听的能力。 情感态度与价值观:引导学生在亲身经历中，激发他们的科学兴趣，培养他们与人合作、实事求 是的科学态度和科学精神。 教学准备： 1、观察演示用：烧杯、条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、回形针、小铁钉、牙签、橡皮、塑料 尺、纸片、棉线、小钢珠、铜钥匙、铁钥匙等。 2、分组实验用：条形磁铁、回形针、小钢珠、带线的回形针。 教学过程： 一、设疑激趣（2 分钟左右） 1、想办法取出烧杯里的钥匙。（一把铜的、一把铁的） 2、学生用磁铁演示（一把吸出来了，一把不能吸出） 3、设置疑问，“都是钥匙，为什么会出现两种现象呢？” 4、导入：在这节课的学习当中，你就会知道，就让我们一起走进磁铁的世界，来探究磁铁吧！ （板书：磁铁） 二、生活中的磁铁 （3 分钟） 1、在日常生活中，你们知道哪些物品上有磁铁吗？ 2、认识磁铁，给磁铁取名 三、探究磁铁的性质（共 28——30 分钟） （一）磁铁能吸引哪些物体（5 分钟左右） 1、提问：磁铁它有什么特殊的本领吗？ 2、认识材料，猜测能否被磁铁吸住。 3、验证猜测的情况（学生演示）。 4、实验得出：磁铁能吸引铁一类材料做的物体，这种性质叫磁性。 5、说一说烧杯里的钥匙 为什么只吸出了一把？这把钥匙可能是什么材料做的？ （二）磁铁各部分的磁性强弱是否一样 （25 分钟左右） 1、磁铁各部分的磁性强弱是否一样呢？ 2、学生猜测，举例说明条形磁铁各部分哪儿磁性强，哪儿磁性弱。 3、学生讨论设计实验方法。（设计实验方法前观看老师给你们准备了哪些材料：回形针、小钢 珠、带线的回形针） 4、交流实验方法。 方法一、看 A、B、C、D 上哪里吸的回形针会多一些？ 方法二、把一个小钢珠放在磁铁的中央，观察钢珠的运动。 方法三、用带线的回形针分别去靠近如上面磁铁的 A、B、C、D 四点，看回形针的运动变化。 方法四、在离磁铁的 A、B、C、D 四点相等的距离放四颗回形针，移动磁铁去接近回形针，看哪 儿的回形针先被磁铁吸来。 …… 5、学生选择自己喜欢的两种方法动手实验，完成试验记录单。 6、汇报实验结果，发现什么？ 7、生小结：条形磁铁的两端磁性最强，中间最弱。 8、找蹄形磁铁的磁极。 得出：磁铁磁性最强的地方叫磁极，磁铁有两个磁极 三、课堂评价（2——3 分钟） 师：我们通过这节课的学习，你有什么收获，或者有什么遗憾？ 四、拓展活动（1 分钟） 1、环形磁铁的磁极在哪儿？ 2、磁铁如果断了，它还有两个磁极吗？ 课外任选一个问题进行探究，找时间把你们探究的结果汇报给我，我的邮箱是：fr0016@163.com 五、整理器材、组织下课(1 分钟)