四年级语文上册第二单元习作小小“动物园”教案新人教版五四制 3页

习作二： 小小“动物园”‎ 教学目标 ‎1.结合生活，展开联想，抓住特点介绍自己或家庭成员。‎ ‎2.围绕中心，通过具体事例突出家庭成员的特点。‎ 教学重点 结合生活，展开联想，抓住特点介绍自己或家庭成员。‎ 教学难点 围绕中心，通过具体事例突出家庭成员的特点。‎ 一、激发兴趣，导入新课 ‎1.孩子们，喜欢动物吗？今天老师就带大家到动物园里去游览一番。（课件出示动物图片）‎ ‎2.刚才，你都看到了哪些动物？这些动物都有什么特点？如果你把自己的家想象成一个“动物园”，那就更有趣了。今天，我们的习作主题就是：小小“动物园”。‎ 二、明确要求 ‎1.自读课本30页，用自己的话说一说本次习作的要求是什么？‎ ‎2.班内交流。‎ 交流预设：‎ ‎（1）根据家人的特点，把家人想象成一种动物，给家里的每个人都写一段文字。‎ ‎（2）写好后读给同桌听，修改不通顺的句子。‎ ‎（3）回家读给家人听，请他们评一评写得像不像。‎ 三、作文指导 ‎（一）抓特点，找相似。‎ ‎1.刚才，我们看了很多动物的图片，了解了许多动物。学生交流，并相机板书动物特点。‎ ‎2.动物有动物的特点，每个人也有自己的特点。请同学们看下面的例句，想一想句子中的人物和动物在哪些方面有相同之处？‎ ‎（1）爸爸与熊：我的爸爸胖胖的，憨憨的，像一只熊。（板书：样子 性格）‎ ‎（2）姐姐与鱼：我的姐姐游泳特别好，在水里像一条自由自在的鱼。（板书：本领）‎ ‎（3）爷爷与大老虎：我的爷爷很威严，就像一只大老虎。（脾气）‎ 3‎ 总结：看来，人与动物的相似之处，可以是很多方面的，比如：样子、性格、本领、脾气等多方面的。抓住一个人最主要的特点，用和他有相似特点的动物进行比喻，让语言变得幽默、生动。（板书：抓特点，找相似）‎ ‎3.请你大胆想象，你的家人，最像哪一种动物？他们和动物在哪些地方最相似？请你也来说一说吧。‎ 总结：能够抓住人物和动物的特点，展开联想。‎ ‎（二）围绕中心写具体。‎ ‎（1）抓住了人和动物的相似之处，怎样才能把文章写具体呢？出示片段：‎ 我匆匆写完作业，就斜躺在沙发上，一边吃着酥脆可口的薯片，一边津津有味地看动画片。我正看得入迷，“砰——”耳边传来一声巨雷般的关门声，把我吓了一跳。我抬头一看，“虎”妈已经到了我的面前。她扫了一眼我的房间，看到桌上散乱的作业，又看到我那一副懒洋洋的模样，便沉着脸问：“你作业写完了吗？”我赶紧解释：“写完了，我把作业写完了才看电视的。”“虎”妈随手翻了翻我的作业，更生气了，她涨红了脸，朝我吼道：“你看你写的什么字？简直就是‘鬼画符’！还不快重做！”‎ ‎“砰——”的关门声，“扫了一眼”、“沉着脸”、“涨红了脸”等细节，生动地写出了“虎”妈的凶。‎ 明确：写文章，我们要抓住人物的语言、动作、神态、心理等写具体，这样才能体现人物的特点。‎ ‎（三）开头结尾。‎ ‎1.俗话说，好的开始是成功的一半，好的开头、结尾，也是文章成功的重要条件。‎ ‎2.好开头。‎ ‎（1）我的老爸是一名警察。他身高一米八，体形魁梧，往那儿一站，自然有一种顶天立地的男子汉气概。当他穿上警服，戴上警帽，更显得威风凛凛，我经常称他为“黑猫警长”。（描写人物形象，直接表达喜爱之情。）‎ ‎（2）“孙猴子”是谁，你们一定都很好奇吧？答案马上就能揭晓了。（设置悬念，激起阅读兴趣）‎ ‎（3）她，有一头自然卷发，长得不算出众，常常带着甜甜的微笑，眼里总是充满着自信。她就是我敬佩的小百灵姐姐——李佳。（以外貌描写开头，突出人物性格特征。）‎ ‎3.好结尾。‎ ‎（1）我的爸爸就是这样一个个性鲜明、粗中有细的“老黄牛”‎ 3‎ ‎。我不仅爱他那细密严谨、细致入微的良好性格，更爱他那敬业乐业的高尚品格。‎ ‎（总结式结尾，升华主题。）‎ ‎（2）这回大家一定知道“孙猴子”是谁了吧！他呀，就是我那可爱的、童心未泯的爷爷！（首尾呼应，表达喜爱之情。）‎ ‎（3）她就是这样，在困难面前，从不低头；她就是这样，在困难面前，充满斗志。我是多么敬佩她呀！（句式整齐，直接抒发感情。）‎ ‎（四）好题目。‎ ‎1.怎样起个与众不同的题目呢？小组讨论交流。‎ ‎2.题目举例：‎ 请叫我大熊（用自我介绍的方式命题。）‎ 温柔的“小猫”（用动物的特征来命题。）‎ 我爱“动物园”（以比喻的方式命题。）‎ 我家的“熊大”和“熊二”（用动画角色来命题。）‎ 四、自由作文 ‎1.刚才你已经说到了自己或是家人的一个特点，哪件事情最能体现这个特点，请你把这件事情写下来，并写一写你对家人的感情，生活在家里的感觉吧！‎ ‎2.学生自由作文。‎ ‎3.教师巡视指导。‎ 五、赏评完善 ‎1.读给同桌听，把不通顺的句子改通顺。‎ ‎2.班内展示交流。‎ 六、作业：‎ 把作文读给家人听，请他们评一评写得像不像。‎ 3‎