四年级数学上册课件-5平行与垂直-人教版 (3) 31页

平行与垂直说课稿 单击此处编辑母版标题样式 教学过程教法与学法教材与学情 • 教学 • 学法 • 自主学习 • 探究新知 • 课堂练习 •课堂测试 说课流程 • 教材分析 • 教学目标 • 教学重难点 单击此处编辑母版标题样式第一部分 说教材教 材 分 析1 2 3 教 学 目 标 教 学 重 难 点 第一部分 说教材与学情 教材分 析 教材分析 教学目标 教学重难点 教材分析 （1）知识基础：平行与垂直是在学生认识了直线、线段、射 线的特点，初步认识了平行四边形，学习了角的度量的基础上 教学的。 （2）教材地位：《垂直与平行》是人教版义务教育教科书四 年级上册第五单元第一课时的教学内容，是今后学习平行四边 形、梯形等多边形的面积的基础，也是后面进一步学习长方体、 正方体等的基础。 （3）学情分析：由于学生对垂直与平行中的同一个平面内两 条直线位置的相互关系，还未能建立表象，不能完全理解"同 一平面"与"永不相交"的本质。为此，需要教师帮助解决。 教材分 析 教材分析 教学目标 教学重难点 知识目标 能力目标 情感目标 v通过自主探究 活动，理解平行 与垂直这两种特 殊的直线间的位 置关系，认识垂 线和平行线。 v通过操作、分 类、讨论等活动， 发展学生的空间 观念，初步渗透 分类的数学思想。 v引导学生通过 观察、讨论、感 知生活中的垂直 与平行，让学生 体会生活中处处 有数学，激发学 生的学习兴趣， 获得积极的学习 情感。 教学重难点 理解平行与 垂直概念的 本质特征 教材分 析 理解平行与 垂直的概念 重点 难点 教材分析 教学目标 教学重难点 单击此处编辑母版标题样式 教师是数学学习的组织者、引导者与合作者；“教”是服务 于“学”的，所用的教学方法是：课堂四步教学法，直观演示法， 分类思想法。 第二部分 说教法学法 教法1 单击此处编辑母版标题样式 学法2 第二部分 说教法学法 根据课标的要求，在数学教学活动中，学生是学习的主人， 应获得广泛的数学活动经验，而动手实践、自主探索与合作交 流是本节课学生学习数学的重要学法。 单击此处编辑母版标题样式 第三部分 说教学过程 自主学习 探究新知 巩固练习 课堂测试 教 学过程 设计意图 2、激发兴趣，给出任务，增强欲望。 1、培养了学生的空间想象能力。 教 学过程 观察分类，感受特征 展示交流 问题引导 自主分类 归纳总结 （小组展示代表性画法） （先独立思考，然后将分类情况 在小组内进行交流。） （请各小组的同学说一说这些图形 有什么位置特征？并对其进行分类。） ② ④ ⑤ ⑦ 相交 不相交 ① ③ ⑥ ④ ⑦ ② ⑤ 探究新知 教 学过程 探究新知，认识平行与垂直 认识平行 认识垂直 永不相交 像屏幕上这样两条直线在数学上叫什么？ 谁能说一说什么是平行线? 感知平行的特点 其中一条直线是另一条的平行线。 a ∥ b 在同一平面内，不相交的两条直线叫平行线, 也可以说这两条直线互相平行。 b a a b a b 揭示平行的定义 介绍平行符号 ① ③ ⑥ ④ ⑦认真观察上面相交的5组直线，有没有特殊的相 交直线呢？为什么？ 感知垂直的特点 两条直线的交点叫做垂足。 在同一平面内，如果两条 直线相交成直角，就说这 两条直线互相垂直。 其中一条直线叫做另一条 直线的垂线。 垂足 两条 直线相交成直角 O a ⊥ b a a b b a b 揭示垂直的定义 介绍垂直的符号 教 学过程 探究新知 设计意图：让学生充分观察、想象验证，深刻体 验平行与垂直的特征，培养了学生科学严谨的学 习态度。整个的设计使学生的思维既有明确的目 的方向，又有自己的见解，起到了锻炼学生思维 的效果，有效地培养了学生良好地数学思维，同 时突出了重点突破了难点。 教 学过程 巩固练习 1、课堂练习完成57页做一做: 感知生活中的平行与垂直 教 学过程 巩固练习 设计意图：练习的设计加深了学生对垂直与 平行概念的理解和掌握，同时让学生充分体 验数学与生活的联系，激发学生学习数学的 兴趣。 对好作品提出表扬 教师总结学生小结 出示问题　 1、本节课学到了 哪些知识？ 2、你觉得自己的 表现如何？ 设计意图：用这样的方式进行总结不仅巩固了所学的知识技能， 提高了学生语言表达能力，而且通过对自己行为的肯定，树立 了学生的自信心，激发了学生的竞争意识，培养了学生归纳总 结的能力。 教 学 过 程 课堂小结 我设计上面的板书，是为了把有关平行与垂直更直观地展现在学生 的面前，使学生看了一目了然，突出了本节课的知识重难点。 以上是我对《 平行与垂直》这节教材的认识和对教学过程的设 计。 说课人 严凤春 平行与垂直说课稿