苏教版三年级下册数学教案设计-第8单元 小数的初步认识-第3课时 简单的小数加、减法 3页

第 3 课时 简单的小数加、减法 教学目标： 1.理解和掌握简单小数加、减法的计算方法，并能熟练地计算小数加、减法， 能够运用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。 2.让学生经历小数加、减法计算方法的推导过程，发展迁移类推的能力，体 验探究的乐趣。 教学重点： 掌握小数加、减法的计算方法。 教学难点： 能熟练地计算小数加、减法。 教学准备：课件 教学过程： 一、谈话引入 1.笔算下面各数，看谁算得又对又快。 35+98 98－87 91－29 56+23 学生独立完成后，集体订正，让学生说说笔算整数加、减法的注意事项。 2.在前几节课的学习中，我们认识了新朋友——小数，今天我们就一起来研 究小数的加、减法。在实际生活中，处处要用到小数加、减法的知识。（出示教 材第 92 页例 4 情境图）这是李阿姨刚开张的早点店，这节课，让我们到她的早 点店看一看吧！ 二、交流共享 1.教学小数加法。 出示例 4 主题图，提问：从价目表上你们知道了哪些信息？ （馒头 0.5 元，豆浆 0.7 元，馄饨 2.8 元，面条 3.4 元） 追问：你想选购李阿姨早点店里的哪些食物？ （1）出示问题：买 1 个馒头和 1 杯豆浆一共要多少元？ 让学生列式，指名回答，师板书：0.5+0.7。 提问：你能计算吗？ 学生尝试计算，教师巡视，并进行适当的引导。 学生汇报：将 0.5 元看成 5 角，将 0.7 元看成 7 角，5 角加 7 角是 1 元 2 角， 也就是 1.2 元。 （2）谈话：刚才我们把以元为单位的小数转换成以角为单位的整数计算得 出了结果，下面我们探究如何列竖式计算。 引导：小数的整数部分用元，小数部分用角，想想竖式怎么列？ 学生尝试列竖式，指名回答，教师板书。 元 角 0 . 5 + 0 . 7 1 . 2 绿色圃中小学教育 com 小组讨论：加法的竖式要注意什么？计算小数加法时，为什么要把加数中的 小数点对齐？为什么得数中也要点上小数点？这个小数点应该点在什么位置？ 通过交流引导学生明确：运用小数直接计算时，只要把小数点对齐，相同的 数位就会对齐，计算时满十要向前一位进一。 （3）归纳小数加法和整数加法的异同点。 小结：共同点是数位对齐，低位算起，满十进一；不同点是要点上小数点。 2.教学小数减法。 （1）在大家的共同努力下，我们知道了 1 个馒头和 1 杯豆浆一共要 1.2 元， 那么 1 碗面条比 1 碗馄饨贵多少元？ 学生列式，师板书：3.4－2.8。 （2）提问：能不能也用竖式把你的思考过程表达出来？ 让学生独立解答，指名板演，集体反馈。 元 角 3 . 4 － 2 . 8 0 . 6 引导学生讨论：十分位上的数不够减怎么办？ 全班交流时，教师引导学生讨论：得数前面的 0 和小数点能不能不写？计算 小数减法和计算整数减法有什么异同点？ 3.归纳总结。 引导：观察小数加、减法的竖式，你觉得小数的加、减法应该怎样计算？ 先组织学生在小组中议一议，再指名说一说。 教师引导学生总结归纳：将小数点对齐，从低位算起，按整数加、减法的计 算法则计算，再把小数点移下来，写上小数点，同时在加法中“满十进一”，减 法中“退一作十”。 追问：列竖式计算时，要注意什么？如何对准数位？ 4.试一试。 除了刚才已经选择的早点外，你还喜欢哪两种食品，先求这两种食品价格的 和，再求其价格的差，并和同学交流。 学生计算，教师巡视，对有困难的学生给予指导。 三、反馈完善 1.完成教材第 93 页“想想做做”第 1 题。 请大家独立计算，在小组内开展比赛，看谁算得又对又快。 一位小数加、减法，对于学生来说较容易。但在计算过程中，要注意强调小 数点对齐，即数位对齐。绿色圃中小学教育 com 2.完成教材第 93 页“想想做做”第 2 题。 学生独立计算，教师巡视，注意收集学生易错的题目，全班交流时引导学生 进行辨析，总结易错点。学生容易做错，教师要给予示范讲解，以提高学生的计 算能力。 3.完成教材第 93 页“想想做做”第 3 题。 （1）请学生根据信息数据，思考解决问题的方法，允许遇到困难的学生与 同桌交流想法。 教师巡视，进行个别指导。 （2）组织交流，并指名学生说一说解决问题的过程和结果。 四、反思总结 通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？