人教部编版小学三年级下册语文 （教学反思参考3）海底世界 2页

《海底世界》教学反思 海洋世界是学生一直喜欢的题材，但感兴趣并不一定就能表现好。保持学生高昂情绪， 将学生模糊的记忆变成清晰的形象，转化为个性的创作非常重要，因此在教学中创设了海底 世界的情景，让学生走进神秘美丽的海底世界，感受海洋生物的美妙，激起他们的表现欲。 同时让学生通过欣赏讨论，进行自由创作活动，让他们在轻松氛围中感受创作的乐趣，体验 成功的喜悦。 兴趣是学习美术的基本动力之一。美术课堂应充分发挥美术教学特有的魅力，使课程内 容与不同年龄的学生的情意和认知特征相适应。本课以活泼多样的教学方式，来激发学生的 学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。我通过插播学生熟悉的影片《海底世界》， 激发学生们想了解海洋生物的形状、色彩和独特生活习性的兴趣。从学生的学习兴趣入手进 行教学，课堂气氛活跃，学生个个都想表达自己的所见所闻和丰富的课外知识。 本课根据学生实际整合教材，利用学生喜欢的海洋生物为切入点，创造性地组织课堂教 学。让学生自己动脑动手，不但培养了学生的创新精神，更体现了学生的发散思维。而且本 课教学中，孩子们是主角，老师给学生提供展现自己以及和他人交流的平台。学生自己去发 现问题、分析问题，他们不再是“接受器”，而是主动地获取知识。他们在活动中“探究” “体验”“合作”，获得了美术创作的乐趣，体验了成功的快乐。 美术教学过程的情趣性、表现活动的自由性和评价标准的多样性，为学生提供了创造活 动最适宜的环境。于是，我在美术课上特别重视学生的创新能力的培养，采取启发、体验、 欣赏等多种方法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的 创造潜能，并重视实践能力的培养，使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力。教学情 景的创设，教学方法的选择和运用，有利于学生分析问题、解决问题能力的培养，有利于创 新意识的增强和创新能力的提高，更有利于学生个性的发展。学生利用自己已有的课外知识， 参与学习。通过新的学习，绘画设计出有个性的作品，在材料的选择运用和表现方面也得到 了良好的锻炼。 从学生学习信息反馈的情况看：大多数学生喜爱这一课的学习，这是他们的兴趣所在， 他们希望探个究竟；他们的作品有想法、有创新，也很有意思。尽管部分学生在起初表现时， 眉头紧锁，觉得较难描绘自己想到的内容，但是教师给予了正确的引导后，他们获得了成功， 露出了微笑。