三年级语文上册：16金色的草地 26页

大家喜欢郊游吗？在郊游的时候。你一定见过绿色 的草地，但是你见过金色的草地吗？今天咱们就去看看 金色的草地是什么样子的。 16. 金色的草地 普利什文：（1873一1954 年），出生于苏联一个破败的商 人、地主家庭。 他是20世纪苏联文学史上极 具特色的人物。他的创作拓宽了 苏联现代散文的主题范围。 其主要作品有特写集《黑色 的阿拉伯人》和中篇小说《人参》 等。 蒲公英:又名黄花地丁。 多年生草本植物，全株含 白色乳状液体，叶子排成 莲座状。花从植株中心冒 出，球状花序，种子上有 白色软毛结成的绒球，成 熟后随风飘到别的地方孕 育新的生命。 会写的字 蒲 英 盛 耍 喊 欠 钓 而 察 拢 趣 喜 睡 蒲公英 盛开 玩耍 喊 打哈欠 钓鱼 而是 观察 有趣 喜爱 睡觉 合拢 引人注目 一本正经 假装：故意做出某种动作或姿态来掩饰真相。 观察：仔细察看（事物或现象）。 引人注目：引起人的注意，使人把视线集中 在一点上。 一本正经：形容很规矩，很庄重。 合拢：合到一起，闭合。 假装--- 伪装 观察--- 视察 一本正经--- 不苟言笑 张开--- 合拢 喜爱--- 讨厌 引人注目--- 默默无闻 盛 chénɡ（盛饭） shènɡ（丰盛） 今天的饭菜真丰盛（shènɡ）啊！ 妈妈先给爷爷盛（chénɡ）了一碗米 饭，才招呼我和爸爸吃饭。 1.课文主要写了什么？ 课文通过介绍“我”从拿蒲公英寻开心到 喜爱它的感情变化以及“我”意识到蒲公英是 有生命的，抒发了“我”对蒲公英的喜爱之情 以及对自然、对生命的尊重、热爱之情。 2.课文可以分成几部分？各部分大意是什么？ 第一部分（第1-2自然段）：写蒲公英盛开的 时候，草地就变成了金色，给“我们”带来了不少 快乐。 第二部分（第3自然段）：写“我”偶然发现 草地会变色以及草地变色的原因。 第三部分（第4自然段）：写“我”对蒲公英 的感情发生了变化。 我们住在乡下，窗前是一大片草地。草地 上长满了蒲公英。 “一大片”“长满”说 明蒲公英很多，也是草 地变成金色的原因。 有一次，弟弟跑在我面前，我装着一本正 经的样子，喊：“谢廖沙！”他回过头来，我 就使劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他的脸上。 弟弟也假装打哈欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上 吹。 表现了我和弟弟的活泼、调 皮。这一情节也体现了蒲公 英给“我们”带来的乐趣。 第一次发现草地颜色有变化。第二 次发现随着蒲公英花的“张开”“合拢” 草地颜色发生变化。 “我”发现了什么？又发现了什么？ 两次发现有什么不同？仔细阅读第3自 然段，找出答案吧！ 无意发现 早晨绿色中午黄色傍晚绿色 蒲公英的花像我们的手掌。 张开 金色 草地也 是金色 合上 绿色 草地就 是绿色 早晨 中午 傍晚 蒲公英 的花 合拢 张开 合拢 草地的 颜色 绿色 金色 绿色 直接抒情 拟人。 课文最后一段用 什么手法突出了“我” 对蒲公英的喜爱之情？ 多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！ 表达了“我”对草 地和蒲公英的喜爱、赞 美之情。 它和我们一起睡觉，和我们一起起床。 形象地说明了蒲公 英花开、花合与人的起 居或昼夜更替相似或相 关。 直接抒情 通过作者或作品中的人物将情感直接表 达出来。本课最后就运用了直接抒情。 其特点是感情强烈、气势奔放。好处是 可以使感情表达得朴实真切，震撼人心。 含义： 可以用饱含感情的语言把自己内心的情 感直接抒发或表达出来，语言要直率朴 实，可以用感叹句加强语气。 运用： 金 色 的 草 地 蒲公英盛开——草地金色 草地上玩耍——带来快乐 颜色有变化 早晚合拢——绿色 中午花开——金色 喜爱蒲公英——一起睡觉、起床 对 大 自 然 的 喜 爱 之 情 欲要看究竟，处处细留心。 ——宋帆 有关观察的名句 细节在于观察,成功在于积累。 ——爱默生 这个世界不是缺少美，而是缺少发 现美的眼睛。 ——罗丹 拓展练习 蒲公英的花就像 ，可以 、 。 早晨，花朵 ，是 ，草地是 。 中午，花朵 ，是 ，草地是 。 傍晚，花朵 ，是 ，草地是 。 有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是 的 ，而是 的。中午回家的时候，我看 见草地是 的。傍晚的时候，草地又 了。 我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合 拢的。原来，蒲公英的花就像我们的 ，可 以 、 。花朵张开时，花瓣是 的， 草地也是 的；花朵合拢时，金色的花瓣被包 住了，草地就变成 的了。 2.同学们，大自然就是那么神奇美妙， 课下请观察你喜欢的花草，写写你的新发现。 1.植物传播种子的方式多种多样？你 知道蒲公英是怎么传播种子的吗？写一写。 再见