【精品备课】三年级上册语文教案-24 司马光-人教部编版 5页

3.24《司马光》教案 教学目标 1. 学会文言文的朗读。 2. 借助注释，工具书或动作演示理解课文。 3. 感受文中人物形象，体会文中人物沉着冷静，机智勇敢，爱动脑 筋的品质。 教学重点： 1. 能正确流利的朗读和背诵课文。[来源:学_科_网] 2. 结合注释，尝试自己理解课文内容。 教学难点: 能借助注释用自己的话把古文内容表达出来。 教学准备 生字卡、课文录音 、多媒体课件。 课时安排：2 课时 第一课时 教学过程 一、 导入新课 同学们，今天老师要给你们介绍一位聪明、勇敢的小朋友，大 家想知道他是谁吗 ？ （板书课题，学生齐读课题。课件展示司马光的故事，请大家 读一读这个小故事。） 二、 课件出示学习任务。 1. 正确、流利、有感情地朗读课文，弄懂本文说了一个什么会 认“司、跌”等 5 个生字，会写“司、庭”等 7 个生字，能 够理解现代汉语在文中的意思。 2.会用自己的话讲这个故事。 3.体会并学习司马光做事的沉着冷静。 三、尝试先学后教。 1.用自己喜欢的方式读课文，读好停顿 ，读准字音。 2.检查： ①指名读，其他学生认真听，发现错误，及时举手纠正。 ②看着大屏幕上划分的停顿，自己再读一遍，读完以后坐端 正。 ③听课文朗读录音，边听边在课文上画出节奏。 ④现在请大家齐声朗读课文。 5 师生合作朗读课文。 四、指导书写生字 1. 课件出示要求会写的生字。 司 庭 登 跌 众 弃 持 2. 重点指导一下生字的写法。 “庭”，半包围结构。里面是“廷”，不要写成“延”。 “登”，上下结构，第三笔和第四笔都是撇，要写的短小； 第五笔捺要写的长而舒展。 “弃”，上下结构。上面不要写成“亡”。 “持”左右结构。右面是“寺”，下面不要写成“才”。[来源:学科网] 3. 学生在生字本上练习，教师巡视指导。 五、布置作业 1.把生字写在生字本上，每个字写三遍，组两个词。 2.给家长朗读这篇文言文。 板书设计 司马光[来源:学,科,网] 司 庭 登 跌 众 弃 持 第二课时 教学过程 一、 复习导入[来源:学§科§网 Z§X§X§K] 1. 准备好笔、生字本，听写词语。 司马光 庭院 登高 跌倒 众人 放弃 持有 2、同桌互相评议，纠正错误，错一补三。 3.指名读一读课文。 二、继续尝试“先学后教”。 1.大屏幕显示。[来源:Zxxk.Com] 自由读课文，并对照注释，在书上勾、画、批。自学 5 分钟，不 会的地方举手问老师。5 分钟后看谁能给大家解释重点词语并用自己 的话把文章意思说出来。 2. 学生开始学习，教师巡视指导，及时解惑。 3. 检查学习效果。 1 先抽同学解释重点词语。再说出整句话的意思。 2 谁能把课文的大概意思说出来。 4. 教师讲授学习文言文的方法。 查阅工具书；结合注释联系上下文理解；结合白话文故事理 解；看课文插图理解。 三、 感悟体会 同学们都很聪明，是学习古文的小能手，接下来老师考考大家。 1. 司马光是一个什么样的小朋友？你从哪些词句子体会到 的？ 2. 从“众皆弃去”和“光持石击瓮破之”，从这些地方，你可 以看出司马光身上有什么样的品质？ （沉着冷静 、机智勇敢、爱动脑筋） 3. 读一读：“众皆弃去” “光持石击瓮破之” 4. 演一演：司马光砸缸的动作。 5. 评一评:评价上面同学的朗读和表演。 6. 议一议：如果司马光和其他孩子一样“弃去”，缸里的孩子 会怎样？（死去）司马光怎么做的？（砸缸）结果怎样？（儿 得活）如果当时你在场，你会怎么做？ 7. 总结：由于司马光从小就爱动脑筋，机智勇敢，所以他长大 后成了非常有名的政治家，史学家，写下了著名的《资治通 鉴》。 四、 课堂训练 1. 比一比，谁能在最短的时间里背诵课文。 2. 检查背诵情况。 举手背；小组背；全班齐背。 3. 欣赏儿歌：《司马光砸缸》 板书设计 司马光 砸缸 沉着冷静 机智勇敢 爱动脑筋