- 13.27 KB
- 2021-11-24 发布
- 1、本文档由用户上传,淘文库整理发布,可阅读全部内容。
- 2、本文档内容版权归属内容提供方,所产生的收益全部归内容提供方所有。如果您对本文有版权争议,请立即联系网站客服。
- 3、本文档由用户上传,本站不保证质量和数量令人满意,可能有诸多瑕疵,付费之前,请仔细阅读内容确认后进行付费下载。
- 网站客服QQ:403074932
三年级语文上册《司马光》教学设计
目标确定的依据:
1.课程标准的相关要求:
(1)重视学生如何学习,既培养学习能力,又为以后的教学打下基础,通过理解与激发学生情感达到共鸣。
(2)在把握内容的基础上,引导学生体会课文表达的情感,激发学生学习兴趣。
2.教材分析:
部编版三年级上册《司马光》是一篇有关美好品质主题的精读课文。本文是小学阶段安排的第一篇文言文,讲述了一个广为流传的小故事。课文非常简短,运用了很多贴切的动词,如:戏、登。课文配有一幅插图,对应着故事的结局。插图有助于学生图文对照理解课文,感受司马光爱护同伴的美好品质。
学情分析:
由于本文是小学阶段安排的第一篇文言文,所以在教学本课时,可先让学生回顾此前知道的“司马光砸缸”的故事,引发阅读期待;接着让学生跟着教师朗读,读好停顿;再帮助学生理解词句的意思,了解课文大意,熟读成诵;然后引导学生小组合作讲讲这个故事;最后让学生将本文与其他课文进行比较,发现语言上的差异。
教学目标:
1.在教师的指导下,采用多种方式朗读课文,能够读准字音,读出节奏,熟读成诵。
2.师生互动,能说出4条理解文言文的方法。
3.联系上下文,能用自己的话讲述这个故事。
评价方式:
1.能够读准字音,读出节奏,熟读成诵。
2.能说出4条理解文言文的方法。
3.能用自己的话讲述这个故事。
教学过程:
一、图片导入
1.看图猜故事。
2.学生讲故事。
《司马光》的故事源于北宋,下面请大家和刘老师一起看看古人笔下的《司马光》是怎样的吧!
3.齐读课题
4.板书课题
二、新课
(一)熟读文章,读准字音,读出节奏
1.指名读课文,要求读准字音,读通句子。
2.同桌互读。
3.师范读,生根据范读,画出停顿。
4.指名读,男女生赛读,全班齐读。
(二)据词会意,掌握方法
1.出示翁和缸的图片,比较两者差异。
思考:司马光更可能杂翁还是缸?
2.课本第102页的哪些内容可以帮助我们理解文言文的意思呢?
3.由词学习理解文言文的两种。
文言文中的单音节词可以组成现代文中的双音节词来理解。
文言文中的一些词语可以换成成现代文中的常见的词语来理解。
4.小组PK:结合理解文言文的四种方法,尝试用自己的话说说文章的意思。每组推荐两人,一人读原文,一人用自己的话说说原文的意思,读一句说一句意思。
5.以讲故事的感觉,再次朗读全文。
6.你从中感觉到司马光是一个怎样的孩子?
(沉着冷静,肯动脑筋)
(一)我是小小故事王
把《司马光》的故事用自己的话讲出来。
(如果能加入环境、人物的外貌、心理、语言描写就更好了。)
(二)我是小小背书王
学生联系课文意思和图片,背诵全文。
三、作业布置
请大家课下读一读关于另一位智慧的少年——曹冲的《曹冲称象》的文言文版吧!
附:板书设计
24.司马光
结合注释
结合插图
单音节词变多音节词
古词换今词