四年级上册语文教案— 9 《古诗三首》 部编版 6页

‎9 古诗三首 教学目标 ‎1.随文识字，认识“暮、瑟”7个生字，会写“吟、题”等13个生字。‎ ‎2.诵读古诗词，读出停顿和节奏，读出古诗词的韵味。‎ ‎3.学习通过看注释、边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。‎ ‎4.感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。‎ ‎5.体会古诗蕴含的哲理。‎ 教学重点 诵读古诗词，读出停顿和节奏，读出古诗词的韵味。‎ 教学难点 学习通过看注释、边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。‎ 教学过程 ‎ 一、激趣导入 ‎ ‎1.复习旧知 唤醒记忆 导语：诗词是我国优秀传统文化的精粹，我们从小就有所接触，你能够背诵两首古诗词吗？和哪位诗人比较熟悉？‎ ‎（1）指名学生背诵。‎ ‎（2）学生谈一谈对诗人的认识。‎ 今天，我们一起来认识三位诗人，并且诵读他们的诗词，想一想你最喜欢哪一首古诗？‎ 二、理解诗意 想象画面 导语：每一首古诗词都是一幅画，一首歌，下面借助注释理解诗词的意思，边读边想象诗词所描述的画面。‎ ‎《暮江吟》‎ ‎1.作者简介。‎ ‎2.解课题。‎ ‎3.学生借助注释理解诗意。‎ ‎(1)默读诗句，看注释理解诗意。‎ ‎(2)小组内讨论交流，用自己的话说说古诗的意思。‎ ‎4.抓住关键的字词，借助画面，边读边想象。‎ ‎（1）将“看”到的画面说给你的同桌听。‎ ‎（2）用自己的话说说“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”描写了怎样的画面。‎ ‎5.师生合作，交流展示。‎ ‎（1）画面认领，教师出示画面，学生根据画面诵读诗词。‎ ‎（2）我说你对，教师说诗句描绘的场景，学生答对诗句。‎ ‎6.悟情感。‎ 三、理解诗意，感悟哲理 ‎《题西林壁》‎ ‎1．作者简介 ‎2．解课题 ‎3．自学指导（一）‎ ‎（1）读古诗前两句，参照注释，试试自己说说这两句话的意思 ‎（2）作者从哪些角度来欣赏庐山？从中看到了什么 横、侧、高、低、远、近 随着诗人观察角度不同，看到的景象不一样 ‎4．自学指导（二）‎ ‎（1）试着用自己的话说说后两句诗句的意思 ‎（2）体会后两句诗句蕴含的哲理 ‎5．古诗背一背 ‎6．课堂测一测 ‎（1）“不识庐山真面目，只缘身在此山中”这两句诗启示人们：（          ）‎ ‎（2）学了这首古诗，我懂得了(                    ) 《雪梅》‎ ‎1．作者简介 ‎2．解课题 ‎3．自学指导 ‎（1）读古诗前两句，参照注释，试试自己说说这两句话的意思 ‎（运用拟人的手法写出雪和梅花争论不休，让文人骚客都为难）‎ ‎（2）试着用自己的话说说后两句诗句的意思，你读懂了什么，悟出了什么道理。‎ 梅花   有清香却没有雪的晶莹 雪    晶莹剔透却没有幽香 ‎（3）悟哲理 每种事物都有长处也都有短处，认识到自己长处的时候也同样认识到别人也有长处。‎ 小结：同学们，我们学习诗词，首先要读出停顿，读出节奏和韵味。然后借助注释 解诗意，采用边读边想象画面的方式，会很好地帮助我们领会诗词的意思。‎ 四、拓展阅读，巩固学法 这节课我们一共学了三首古诗，下面我们再看到其他两首主题图书上的古诗，大家借助刚才我们学习诗词的方法学习一下。一要读出停顿，读出节奏和韵味。二要边读边想象画面，借助注释理解诗词的意思。‎ ‎1、自学《雪梅  其二》。‎ ‎（1）学生自读，注意读出。‎ ‎（2）借助注释，理解诗意，用自己的话说说诗句的意思。‎ ‎（3）找出这首古诗和课本上的《雪梅》的异同点。‎ ‎2、自学《游山西村》‎ ‎（1）学生自读，注意读出。‎ ‎（2）借助注释，理解诗意，试着用自己的话说说诗句的意思。‎ ‎（3）找出诗句中蕴含哲理的句子。‎ 小结：美丽的风景走进了诗人的内心，留下一段段难忘的记忆。白居易描绘了一幅暮色晚景图，苏轼描绘了一幅峰峦雄伟图，并蕴含了哲理，卢钺展现了一幅雪和梅花争奇斗艳图。每一首诗词都有作者内心的抒怀，都有作者深沉的爱恋。大家在课下借助我们今天学到的方法，进行学习主题图书中另外两首古诗《登飞来峰》和《春宵》，并体会作者的感情！‎ 作业布置 ‎1.熟读并背诵《雪梅（其二）》、《游山西村》。‎ ‎2.自学图书中古诗《春宵》。‎ 板书设计 古诗词三首 ‎1.知诗人，解诗意。‎ ‎2.释诗句，明诗意。‎ ‎3.想意境，悟诗情。‎