- 25.78 KB
- 2021-11-24 发布
- 1、本文档由用户上传,淘文库整理发布,可阅读全部内容。
- 2、本文档内容版权归属内容提供方,所产生的收益全部归内容提供方所有。如果您对本文有版权争议,请立即联系网站客服。
- 3、本文档由用户上传,本站不保证质量和数量令人满意,可能有诸多瑕疵,付费之前,请仔细阅读内容确认后进行付费下载。
- 网站客服QQ:403074932
第三课 《童趣》 (三课时)
第一课时
教学内容:
1、学唱并表演《一只短笛轻轻吹》。 2、音乐知识:反复跳跃记号
教学目标:
1、学会唱并即兴表演《一只短笛轻轻吹》。 2、掌握反复跳跃记号。
3、通过学唱歌曲、即兴表演体验其童趣。
教学重点:学唱歌曲并表演。
教学难点:歌曲中笛子的模拟声的演唱。
教学准备:钢琴、多媒体等
教学流程
设计意图
一、组织教学
1、随《一只短笛轻轻吹》伴奏音乐进教室。
2、师生问好。
二、学唱歌曲
1、师:课外,你最喜欢玩哪些有趣的活动?
2、学生自由说。
3、出示课件图片(傍晚,小男孩背着书包吹着笛子在山坡上赶着羊儿的画面)请学生说说小男孩喜欢在做什么。
4、引出新歌
5、课件出示歌谱歌词,学生边听赏边打出节拍。
6、再次感受,根据歌词自由创编动作。
7、那位小男孩吹出的笛声好听吗?引出难句(带衬词的那两句)
8、跟琴学唱这一句,并指导学生唱得短促、轻快。
9、老师与学生合作演唱第一段,学生唱所有带衬词
创设轻松、愉悦的氛围,并且初步感受了将要学的歌曲的情绪。
让学生谈谈自己喜爱的活动,调动了学生的积极性。
从画面感知歌曲的内容,形象、直观,易接受。
通过多次不同的形式来感受歌曲,熟悉了歌曲,为学唱歌曲作了铺垫。
运用难点突破法学习,使学生学得轻松。
师生一起合作,拉近了师生的距离,使学生在演唱中更易表露情感。
在涂涂画画中巩固了反复
的乐句,其余的老师唱。
10、即时纠正错误。
11、学生跟琴演唱第二段。
12、认识反复跳跃记号,在演唱中讲解实践。
13、图色快表示曲调顺序巩固
14、各种形式巩固练唱
三、创编表演
1、分组讨论,自选道具,设计表演唱。
(笛子、羊头饰、书包、鞭子等)
2、各小组展示、评议。
四、结束部分
随《一只短笛轻轻吹》出教室。
跳跃记号。
让全体学生参与到音乐实践中来,发挥了学生的自主性。
第二课时
教学内容:
1、聆听《猜调》和《木偶的步态舞》。 2、节奏问答并创编。
教学目标:
1、通过欣赏《猜调》和《木偶的步态舞》体验其童趣。
2、通过节奏问答活动,培养学生节奏创编能力。
教学重点:感受乐曲中速度的变化带来不同的情感
教学难点:创编表演
教学准备:钢琴、多媒体等
教学流程
设计意图
一、组织教学
1、师弹奏不同的速度《春天在哪里》的音乐,让学生随音乐表现不同的律动进教室。
2、师生问好
二、聆听表演《木偶的步态舞》
1、课件放一段木偶戏
创设欢快的气氛,初步感受不同的速度带来不同的情感。
“木偶戏”激发了学生的兴趣,调动了学生的积极性。
让学生静静地听音乐,培养
2、学生模仿木偶的动作及走路。
3、说说木偶的形象
4、揭题——《木偶的步态舞》
5、课件播放第一部分音乐(学生在座位上边听音乐边无声地做脸部表情和动作)
6、再次聆听第一部分(学生离开位置,互不交流,听音乐走合拍的步子)
7、教师评价。
8、聆听第二部分的音乐(学生还是听音乐合着拍走)
9、说说两部分音乐速度的变化,表达的木偶的形象。
10、完整地聆听乐曲(学生随音乐发展变化模拟木偶动作)
三、节奏创编
1、师:同学们刚才把木偶形象表演得栩栩如生,老师想问问大家 木 偶/ 怎样 的/,请你回答的节奏与老师问的节奏一样长。
2、学生答。
3、继续问:你是 怎么/ 表演 的/
4、学生继续答。
5、学生问老师答。
6、同学之间相互问答。
四、聆听《猜调》
1、老师问:什么长长上天?哪样长长海中间?什么长长街上卖?哪样长长在你跟前?想知道谜底就请仔细听。
2、欣赏《猜调》并出示歌词。
3、学生间说说刚才的谜底。
4、分析歌曲演唱形式及速度变化。
5、布置课外收集谜语。
学生良好的欣赏习惯。
层层深入地欣赏乐曲,不同程度地用动作表现乐曲,使学生潜移默化地感受到乐曲的情绪。
通过创编节奏,让学生体验到创造的乐趣和喜悦,培养了学生的创造能力。
从欣赏中了解对歌及速度的变化,为下节课学唱《摇船调》作了铺垫。
收集谜语为下节课准备。
五、结束部分。随《猜调》出教室。
第三课时
教学内容:
1、学唱《摇船调》。 2、猜谜活动交流。
教学目标:
1、学唱并表演《摇船调》,感悟谜语的乐趣。
2、通过收集谜语,把谜语修改创编成《摇船调》的歌词。
教学重点:学唱歌曲
教学难点:把谜语改编歌词
教学准备:课件、收集谜语、白纸、笔等
教学流程
设计意图
一、组织教学
1、随《摇啊摇,摇到外婆桥》音乐做摇船动作进教室。
2、师生问好。
二、学唱新歌
1、我们一起摇到了外婆桥,外婆请小朋友猜谜语。(老师打扮成外婆的形象)
2、课件出示:什么圆圆在半天?什么圆圆街上卖?什么圆圆在河边?什么圆圆在眼前?
3、学生猜。
4、出示课件第二段歌词,并且老师弹琴范唱。回答刚才的谜语。
5、这首《摇船调》跟我们上节课欣赏的哪首曲子一样的形式?是怎么样的?
6、学生说。(一问一答对歌的形式)
7、课件播放,再次感受歌曲,随音乐做摇船动作。
8、学生随琴学唱,即时纠正错误。
为学习创设情镜。
把老师打扮成外婆的形象,吸引学生投入到学习当中。
学生学唱从识谱起往往容易厌烦,这次学唱先从学歌词入手,减轻了学生的压力,调动了学生的兴趣。
男女生相互对唱,参与积极性较高,更有效地巩固了学唱。
空手想象创编歌词有一定的难度,但有了收集来的谜语为内容,再运用小组合作创编,教师巡回指导的方法,就不见得困难了。
演唱自己的作品,让学生体会到成功的乐趣。
9、男女生相互对唱。
三、创编歌词
1、我们唱完了外婆给我们出的谜语,一起来猜猜我们自己的谜语吧!
2、交流收集的谜语。
3、小组合作为《摇船调》编创新的歌词。
4、教师巡回指导。
5、演唱创作新的歌词的《摇船调》,并进行表演。
6、评议。
四、结束部分
唱着新编的《摇船调》出教室。
在快乐中结束。