新部编版三年级语文上册《那一定会很好》教学设计2篇 6页

新部编版三年级语文上册《那一定会很好》教学设计2篇 ‎【1】‎ ‎9 那一定会很好 教学目标：‎ ‎1.会认“缩、努、茎”等7个生字。‎ ‎2.能根据要求独立阅读课文，把握课文的主要内容。‎ ‎3.归纳一粒种子到变成木地板的变化历。体会这棵树对生活充满希望，不断追求，并默默奉献的形象。‎ 教学重、难点：‎ ‎ 归纳一粒种子到变成木地板的变化历。体会这棵树对生活充满希望，不断追求，并默默奉献的形象。‎ 教学准备：‎ 多媒体课件 教学时间：‎ ‎1课时 教学过程：‎ 一、谈话导入，质疑激趣 ‎1.在森林里，在道路两旁，在公园里，我们到处都可以看见树。你知道一棵树能用来干什么吗？它会有怎样的经历呢？今天我们一起来学习一篇童话故事——《那一定会很好》。‎ ‎2.齐读课题，质疑问难：读了课题，你有什么疑问吗？（这句话是谁说的？他为什么要 这样说？……）‎ 二、初读课文，整体感知 ‎1.借助拼音自读课文，不明白的字、词意可查字典，字典解决不了的问题可画画、圈圈。读完课文还可跟周围的同学小声议论议论。‎ ‎2.在初步感知全文的基础上，说说课文的主要内容。‎ ‎（课文主要讲了一粒种子到变成木地板，它不断地想拥有很好的状态，最终通过自己的努力成为现实的故事。）‎ 三、研读课文，深入探究 细读课文，围绕重点展开质疑、讨论研究，进一步加深对课文内容的理解。‎ ‎1.默读课文，把含有“那一定会很好”的相关句子画出来。‎ ‎（1）我一定要站起来，大口大口地呼吸空气，那一定会很好。‎ ‎（2）要是能做一棵会跑的树，那一定会很好。‎ ‎（3）要是我能停下来，坐着休息一会儿，那一定会很好。‎ ‎（4）要是我能躺下，那一定会很好。‎ ‎2.想一想，从一粒种子到阳台上的木地板，它经过了一段怎样的历程？‎ 提示：根据画出的关于“那一定会很好”这条线索来寻找相关内容、归纳。‎ 种子——大树——手推车——椅子——木地板 ‎3.小组合作学习：讨论，在一次次的变化中，为什么会说“那一定会很好”呢？每一次愿望实现后，心情怎样？‎ 提示：（1）第一次还是种子的时候，向往外面的空气，觉得出来了一定会很好。‎ ‎（2）第二次是高大的树，希望自己做一棵会跑的树。‎ 成为手推车后，听到耳边呼呼的风声，觉得真舒服。‎ ‎（3）第三次是手推车变老了，跑起来费力了，希望能停下来坐着休息一会儿。‎ ‎（4）第四次是作为椅子，已经老了，吱呀摇晃了，觉得躺下来会很好。‎ ‎4.你喜欢文中的这棵树吗？为什么？ ‎ ‎5.学习了课文，你有哪些体会？‎ 提示：一棵树的一生，心里都充满着希望，不断追求，以积极乐观的心态去面对生活，无私地、默默地奉献着。‎ ‎6.自由朗读课文，感受这棵树的乐观与追求。‎ 四、对比阅读，感悟主题 ‎1.师出示短文《去年的树》。‎ ‎2.同学们对比阅读，你能说出《那一定会很好》和《去年的树》这两篇文章的相同与不同吗？‎ ‎（相同：都是童话，都以课题作为线索，贯穿全文。‎ 不同：前文侧重从心理变化去塑造人物形象，后文侧重从语言方面去刻画人物形象。）‎ 五、拓展延伸 选择生活中的一个事物，想一想，它会经过一段怎样的历程？仿照着课文的手法，自己编一个童话故事吧！ ‎ 板书设计：‎ ‎9 那一定会很好 种子——大树——手推车——椅子——木地板 ‎【2】‎ ‎9 那一定会很好 教学目标：‎ ‎1.能准确、流利地朗读课文，了解这粒种子到阳台上的木地板的历程。‎ ‎2.学会默读课文的方法。‎ ‎3.理解课文内容，体会种子在成长过程中不断追求自己目标的心情变化过程。‎ 教学重、难点：‎ ‎1.有感情朗读，体会种子在成长过程中不断追求自己目标的心情变化过程。‎ ‎2.通过对比阅读教学，让学生更好地理解文章内涵。‎ 教学时间：‎ ‎1课时 教学过程：‎ 一、激情导入 同学们，童话故事一直伴随着我们长大，她就像一粒美丽的种子播种在我们的心田，为我们插上了想象的翅膀，留给我们许多难忘的回忆，今天呀，我们就再一次走进这个奇妙的童话世界。齐读课题——《那一定会很好》。‎ 二、整体感知 ‎1.归纳主要内容：‎ 师：我们已经预习了课文，我先来考考大家。‎ ‎（1）读准下面的字词：‎ 缩成一团 努力 茎 吱吱嘎嘎 拆掉 ‎ ‎（2）那么文中讲了一件什么事呢？请你再次浏览课文，用你自己的话来说一说。（指名说）‎ 课件：课文主要讲了一粒种子到变成木地板，它不断地想拥有最好的姿势，最终通过自己的努力成为现实的故事，告诉我们只要有理想，就要不断地努力去追求这一个道理。‎ ‎2.那么，这粒种子身上到底发生了一个什么样的故事呢？请同学们默读课文，把含有“那一定会很好”的相关句子画出来，边读边想一想，从一粒种子到阳台上的木地板，它经过了一段怎样的历程？‎ 三、研读课文，理解内容：‎ ‎1.师出示：第1段：种子想：“我一定要站起来，大口大口地呼吸空气，那一定会很好。”‎ 师问：当它还是一粒种子的时候，它觉得怎样会很好？‎ 指生回答。‎ 你会怎样读这句话呢？能呼吸到空气的树，真的会很好吗？‎ ‎2.师出示：第4—7段 中“‘要是能做一棵会跑的树，那一定会很好。’树这么想着。”‎ ‎“跑起来的时候，手推车听到耳边呼呼的风声，真舒服。”‎ 指生读第4段，说一说“做一棵会跑的树”有什么好处？‎ 它实现愿望了吗？那时的心情是什么？指生回答。‎ 指导学生读出羡慕的语气。‎ ‎3.师出示：第8段“要是我能停下来，坐着休息一会儿，那一定会很好。”‎ 师问：当了许多年的手推车，它又产生了怎样的想法呢？‎ 指生回答。‎ 体会“它慢慢变老了，跑起来的时候，骨头会吱吱嘎嘎地响。”这句话，感受“年迈”的手推车的心情。‎ ‎4.师出示：第10段“它越来越觉得挺直腰背坐着很吃力，‘要是我能躺下，那一定会很好。’”成了椅子的它，还是觉得不够好，为什么呢？‎ 理解“吃力”的含义。‎ ‎5.师出示句子：第12段“木地板满意地舒展着身子，躺在阳台上，阳光照在身上，暖洋洋的，舒服极了。”‎ 理解“满意”“舒展”的意思，感受木地板的心情。‎ 它最终变成了木地板，舒展着身子躺在阳台上，它觉得——（生回答）‎ 师相机板书：舒服 四、归纳讨论，明白道理 ‎1.同学们，通过刚才的阅读，我们了解了一粒种子到木地板的变化历程，你觉得这粒种子不断的追求“很好”的过程，给你带来了怎样的启示？‎ ‎2.小组内交流，讨论课文内的道理。‎ ‎3.教师点拨：‎ 那粒种子的成长过程，就是不断追求自己理想生活的过程，在每一段经历中它都是不断努力、尽职尽责的完成自己的使命，最终实现了自己的梦想。‎ 生说自己的体会。‎ 五、对比阅读，感悟主题 ‎1.师出示短文《去年的树》。‎ ‎2.同学们对比阅读，你能说出《那一定会很好》和《去年的树》这两篇文章的相同与不同吗？‎ ‎（相同：都是童话，都以课题作为线索，贯穿全文。‎ 不同：前文侧重从心理变化去塑造人物形象，后文侧重从语言方面去刻画人物形象。）‎ 六、作业 ‎1.再读课文，积累你喜欢的词语和句子。‎ ‎2.把你喜欢的童话再拿出来读一读吧。‎ 板书设计：‎ ‎9 那一定会很好 一粒种子——木地板 追求“很好”的生活 努力实现梦想