三年级上册数学教案-3 时间的初步认识三（平年和闰年）▏沪教版 (1) 2页

教学设计方案 学科： 数学 课题：平年与闰年 教时：1教时 ‎1.教学目标：1、学生在观察、比较、合作交流等活动中知道平年、闰年的特征。‎ ‎2、结合大量材料，探究判断平年、闰年的方法，体验科学的缜密性。‎ ‎3、培养学生观察、概括的能力和运用数学知识解决生活实际问题的能力。‎ ‎2．制定依据：‎ ‎（1）内容分析：‎ ‎“平年和闰年”是有关年、月、日的知识中十分重要的一个知识点。本课教材在“一年有12个月、大月有31天、小月有30天”等《年、月、日》知识的基础上，帮助学生建立平年与闰年的概念，了解平年与闰年的主要区别，掌握平年与闰年的判断方法。教学通过观察、比较、归纳、交流等自主探究活动，引导学生主动建构知识框架。先让学生比较2月天数的不同，建立平年、闰年的概念，同时发现闰年的全年天数为366天。在通过观察连续10年的2月的天数，发现闰年、平年交替出现的内在规律，从而掌握判断闰年平年的方法。‎ ‎（2）学生实际： ‎ 学生对年、月、日已经有了较深的生活体验，但是很少有学生能具体关注于某个月份进行学习探究，发现平年闰年交替的规律。在研究过程中，基于学生以往的方式方法，学生能提出简单的数学问题、进行简单的分析、思考。教师在整个过程中要关注学生思维的有序及缜密。‎ 教 学 过 程 时间 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、情景导入 二、核心推进：‎ 平年与闰年的区别与判断 课前2分钟：《一年四季》‎ ‎（一）、平年与闰年的区别 ‎1、一年的天数 问：一年有几天？为什么天数会有差异呢？‎ 媒体出示：2004年2月和2005年2月 揭示课题：平年与闰年 ‎（二）、闰年的判断 ‎1、平年、闰年出现规律的探索 ‎⑴媒体出示：2001年—2016年的2月月历 小组探究：判断是闰年的打“√” ‎ ‎ 探究平年与闰年出现的规律 板书：‎ ‎2001 2002 2003 2004√‎ ‎2005 2006 2007 2008√‎ ‎ 2009 2010 2011 2012√‎ ‎2013 2014 2015 2016√‎ 小结：四年一闰 看看说说。‎ 观察2月的月历。‎ ‎ ‎ 观察分析材料 独立思考问题 小组合作探究 预设：‎ ‎⑴双数的年份 ‎⑵每隔三年出现一次 ‎……‎ 回忆年月日的相关知识。‎ 仔细观察2月的日历，感受平年与闰年天数的差异。‎ 能根据2月的天数,判断平年与闰年。从材料中观察、分析、总结平年与闰年出现的规律。‎ 三、巩固与提高 ‎⑵师：闰年的公历年份与４的倍数有何关系？ ‎ 资源反馈：‎ ‎2004÷4＝501 2008÷4＝502 ‎ ‎2012÷4＝503 2016÷4=504‎ 小结：能被4整除的年份是闰年。‎ ‎⑶问：用所学的方法判断2100是平年还是闰年？‎ 出示万年历验证：2100年2月 阅读资料：《平年与闰年》‎ 小结：百年不闰，四百年又一闰。‎ ‎(一）、他们所说的年份是平年还是闰年？　‎ ‎　 你的判断依据是？‎ ‎(二）、爸爸的生日 ‎2008年2月29日是爸爸的40周岁生日，爸爸是什么时候出生的？一共过了几次生日呢？‎ 分工合作，各计算一组 清楚表述发现的规律 独自判断，叙述依据。‎ 补充闰年的相关知识。‎ 根据要求完成练习。‎ 用所学知识检测年份出现错误，激发学生深入探究的需求，体会计时的严密性与科学性。‎ 变换生活情境巩固知识要点。‎ 四、课堂小结 说说你对平年与闰年的认识。‎ 反馈学习情况 反思重建