部编版三年级上册语文《 灰雀》教案 (6) 8页

灰 雀 第一课时 一、教学目标 ‎1．借助拼音认识“桦、胸”等5个生字，会写“郊、散”等12个生字；能正确读写“郊外、散步、胸脯”等14个词语。‎ ‎2．培养学生联系上下文理解词语和句子意思的能力。‎ ‎3．正确、流利、有感情地朗读课文，初步感知课文内容。‎ 二、教学重难点 ‎1．引导学生运用多种方法自主识字，多读多认，巩固识记。‎ ‎2．培养学生联系上下文理解词语和句子意思。‎ 三、教学准备 灰雀的图片、列宁的图片及简介，教学课件。‎ 四、教学设计 ‎（一）导入，交流资料 ‎1．出示列宁照片，说说他是谁？利用课前预习搜集的资料，谈谈你对列宁的了解。‎ ‎2．学生交流后，教师小结简介列宁。‎ ‎3．出示灰雀图片，了解灰雀。‎ 板书课题，书空“雀”字的笔顺，提示“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。‎ ‎（二）读通课文，初步感知 ‎1．学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，读完想想课文写了一件什么事？‎ ‎2．指名逐段朗读课文，检查自读情况。‎ 重点指导读准“散（sàn）步”“胸（xiōng）脯（pú）”“白桦（huà）树”；注意“诚”“病”“蹦”要读后鼻音。‎ ‎3．说说课文写了一件什么事？‎ 思考：课文哪几自然段是具体写列宁寻找灰雀、灰雀回到林中的事？‎ ‎4．学习生字词语。‎ 调皮的生字宝宝和词语朋友来和大家打招呼了！‎ 认读生字，说说自己怎样记住他们。开火车读，同位互读，男女生赛读。‎ 试着联系文中的句子理解“郊外”等词语的意思。‎ 过渡：同学们，我们知道课文写了一件什么事，也知道了哪几个自然段是写寻找灰雀，灰雀回来的事。那么，第一自然段告诉了我们什么呢？‎ ‎（三）体会灰雀的可爱和列宁对灰雀的喜爱 ‎1．请一个学生朗读第一段，其他小朋友思考这一段告诉了我们什么？‎ ‎2．这篇文章题为“灰雀”，这是怎样的“灰雀”呢？你能找出描写灰雀的句子吗？把它画下来。‎ ‎3．这几只灰雀有什么特点？漂亮、活泼、歌声优美；惹人喜爱。‎ ‎4．理解“惹人喜爱”，体会“非常惹人喜爱”。‎ ‎5．这三只灰雀确实不一般，那可是“人见人爱”。列宁喜爱灰雀吗？你从什么地方能知道？‎ 教师抓住“每次”“都”体会列宁的喜爱。‎ ‎6．喜欢它们，所以想让它们吃好一点，就像照顾“朋友”一样。教师引读列宁喜爱灰雀的句子，体会列宁心中的感受。指导朗读第1自然段。‎ ‎7．巧妙小结：第二天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去了？列宁和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢？下节课继续学习。‎ ‎（四）学习生字，指导书写 ‎1．学生自主观察本课生字有什么特点。‎ ‎2．说说你是怎么记住它们的字形的？‎ ‎3．提醒：本课左右结构的字较多，注意左右比例。独体字“步”“者”书写时笔画要舒展。‎ ‎4．学生练写。‎ ‎（五）作业设计 ‎1．练习写生字词语。‎ ‎2．把课文中描写灰雀的句子抄下来。‎ ‎ ‎ 第二课时 一、教学目标 ‎1．通过分角色朗读，引导学生透过人物的语言和神态来领会人物的心理活动。体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。‎ ‎2．理解课文内容，学习小男孩有错就改的好品质，做个诚实的好孩子。‎ ‎3．收集列宁故事，继续了解伟人的崇高品质。‎ 二、教学重难点 教学重点：‎ 借助小男孩的语言、神态，领会人物的心理活动，学习小男孩诚实的美德。‎ 教学难点：‎ 理解课文最后一句话“列宁也没再问那个男孩，因为他已经知道男孩是诚实的。”这是难点。因为课文没有明确写小男孩告诉了列宁灰雀哪去了，他怎么知道“一定会回来，它还活着”，只有在学习了课文后联系上下文才能找到正确的答案，了解男孩诚实的品质。‎ 三、教学准备 教学课件。‎ 四、教学设计 ‎（一）导入，激发兴趣 ‎1．课件出示：三只灰雀在枝头欢歌、跳跃的图画。‎ ‎2．激趣：瞧，这就是那三只惹人喜爱的灰雀。听，他们在枝头欢蹦乱跳地唱歌了。列宁可是每天散步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。‎ ‎3．谁来和这三只可爱的灰雀打个招呼？‎ ‎（二）细读感悟 ‎1．体会心情。‎ 可有一天，列宁又来到公园，走到白桦树下，发现那只胸脯深红的灰雀不见了。他在周围的树林中找遍了，也没有找到。你说列宁这时的心情会怎样呢？‎ ‎（1）要求自由朗读课文第三至七自然段，用横线画一画列宁说的话，体会列宁这时的心情。‎ ‎（2）检查学生自读情况，学生读三、五、七、九自然段中列宁的话，课件出示这几段。‎ ‎（3）细细体会每一句话包含着列宁怎样的心情。‎ ‎（4）朗读感悟。‎ 你们对哪句话体会得更深，想读给大家听。‎ ‎2．感悟不同的爱。‎ ‎（1）列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种感情，用一个字来概括是什么？（爱）‎ ‎（2）可是，列宁喜爱的灰雀究竟去哪儿了，聪明的孩子们，你们能告诉列宁吗？孩子为什么要捉灰雀呢？‎ ‎（3）列宁爱灰雀，孩子也爱灰雀，他们爱的方式有什么不同，你更赞成谁的呢？‎ ‎（4）小结：是的，列宁爱鸟，给它自由，孩子爱鸟却占为己有，让它失去了自由，列宁才是真正的爱鸟。‎ ‎3．接读对话，深入体会。‎ ‎（1）列宁爱鸟的真情对小男孩起了什么作用？让我们一起边读边体会。‎ 出示课文三至十自然段：‎ 鸟儿不见了，列宁着急地问：“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”‎ 可怜的小生命究竟怎样了，列宁担忧地说：“那一定是飞走了或者冻死了。天气严寒，它怕冷。”‎ 列宁爱鸟的情绪触动了孩子的心：面对孩子的沉默，列宁自言自语地说──“多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。”‎ 列宁爱鸟的情打动了孩子：他看看列宁，再也忍不住了，说──“会飞回来的，一定会飞回来的，它还活着。”‎ 真像孩子说的那样吗？列宁又关心地问──“会飞回来”‎ 列宁爱鸟的深情打动了孩子的心：他坚定地说──“一定会飞回来！”‎ 此刻，小男孩心里会想些什么？‎ ‎（2）是谁让孩子懂得了真爱？在列宁真情的感染下，孩子决定怎么做？放鸟归园。‎ ‎ 4．分角色朗读。‎ ‎（1）全班分成两组，一组读列宁的话，一组读男孩的话，师读叙述部分。‎ ‎（2）去掉叙述部分，直接读对话。‎ ‎（三）真相大白，诚爱相融 ‎1．课件再次出示“三只灰雀在枝头歌唱的情景”。‎ 师：听，三只灰雀又在枝头欢蹦乱跳地歌唱。不过，树下它又多了一位真正的朋友。课件出示第十二自然段的内容，师读。‎ ‎2．列宁为什么没有再问那个小男孩？他是什么时候预料到这只鸟在小男孩那儿？‎ 列宁看到灰雀已回来了，为了尊重小男孩的自尊心，所以就没再问。当小男孩说：“会飞回来的，一定会飞回来的，它还活着。”列宁从小男孩说话的口气已料到鸟就在他那儿。‎ ‎3．列宁爱孩子，幽默的话里含着对男孩深深的爱；生齐读第十二自然段，凸显“微笑”。‎ ‎4．列宁为什么笑？‎ ‎5．小结：是呀，我们也和列宁一样为鸟儿重归大自然，为孩子改正错误放鸟归园而高兴。拿起书来，高高兴兴地读读课文最后三个自然段。‎ ‎6．生活中的你有过类似小男孩的经历吗？可以说一说吗？‎ 小结过渡：列宁、男孩、灰雀、人与人，人与大自然，这原本就是一个爱的世界！‎ ‎7．出示图片，学生谈感受。从他们的身上，我们感受到爱是什么，爱就是多一点自由，多一点宽容。‎ ‎（四）布置作业，积累提高 ‎1．搜集列宁或其他名人的故事，或者关于诚实的故事，读一读，开展讲故事比赛。‎ ‎2．读了这个故事，你想对小男孩或列宁说点什么？写一写。‎ ‎3．续写《灰雀》。后来列宁、男孩和灰雀之间又发生了什么事？发挥你的想象并把它写下来！‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎