部编版三年级上册语文《 搭船的鸟》教案 (9) 6页

‎《搭船的鸟》教案 教学目标：‎ ‎1、认识5个汉字，会写13个字，积累“母亲、翠鸟”等词语，掌握多音字“啦”。‎ ‎2、有感情地朗读课文，知道作者是从哪几个方面来写翠鸟的，学习作者抓住翠鸟的特点进行观察的方法，学习准确运用动词进行描写的方法。‎ ‎3、认识翠鸟，感受作者对翠鸟的喜爱之情，感受大自然的美丽神奇。‎ 教学重点：‎ ‎1、有感情地朗读课文，知道作者是从哪几个方面来写翠鸟的。‎ ‎2、学习作者抓住翠鸟的特点进行观察的方法，学习准确运用动词进行描写的方法。‎ 教学难点：‎ 学习作者抓住翠鸟的特点进行观察的方法，学习准确运用动词进行描写的方法。‎ 教学过程：‎ 第一课时 一、谈话导入 你认真地观察过一只鸟吗？能说出它的外形、颜色和动作特点吗？‎ ‎1、出示小鸟的图片，学生观察小鸟，说一说小鸟的特点。‎ 预设：翠鸟色彩艳丽，黄鹂有黄色的羽毛，戴胜有奇异的羽冠。‎ ‎2、出示小鸟动图，说一说小鸟的动作，感受动词的魅力。‎ 二、初读课文，整体感知 ‎1、认真朗读课文，读懂课文内容，画出你觉得描写细致的地方。‎ 朗读要求：‎ 画出生字词，读准字音、注意字形，努力把文章读流利，有感情地朗读。‎ ‎2、学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画本课的生字。‎ 三、生字认读，读准字音 ‎1、出示生字指读：父、啦、鹦鹉、悄。‎ ‎2、注音领读。‎ ‎ 6 / 6‎ ‎3、重点认读：形声字“鹦鹉”。‎ ‎4、生字宝宝没有朋友很孤单，你能给它找个朋友吗？进行组词训练。‎ ‎5、开火车朗读生字和词语。‎ ‎6、掌握多音字“啦”的用法。给“啦”注音。‎ 预设：‎ 看！我们班的啦（lā）啦队喊着口号向我们走来啦（lɑ）。‎ ‎7、认读词语，相信你可以读得悦耳动听！‎ 出示词语：‎ 母亲 外祖父 雨点 船夫 用力 船头 羽毛 翠绿 翠鸟 捕鱼 静悄悄 学生根据要求朗读词语。‎ 四、情景朗读，感知文本 导学：课文描写细致，把你画出来的句子读一读吧！‎ 自由读课文，说说课文每一自然段都讲了什么内容，应该怎样读才好？‎ ‎1、第1自然段：写在一个雨天，我和妈妈坐船去乡下外祖父家。‎ 预设：用平缓的语调读出阴雨天气的状况。‎ ‎2、第2自然段：写雨停了，我发现一只美丽的小鸟站在船头。‎ 预设：注意停顿节奏，读出喜爱之情。‎ ‎3、第3自然段：写我对这只小鸟充满了疑问。‎ 预设：用疑问的语调读出“我”心中的疑惑。‎ ‎4、第4自然段：写小鸟捕鱼时的情景。‎ 预设：注意对描写小鸟动作的字词的重读。‎ ‎5、第5自然段：写妈妈告诉我这是一只翠鸟。‎ 预设：读出“我”见证翠鸟捕鱼的自豪。‎ ‎6、朗读课文，想象自己置身于小雨中的小船上，船头停着一只美丽的翠鸟。‎ 五、学写生字 课文同学们读得真流利。现在我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。我们在书写时一定认真写。请拿起你的钢笔跟老师一起写字吧！‎ ‎ 6 / 6‎ 强调执笔姿势和书写规范：‎ 执笔：三指执笔，指实掌虚，用笔灵活。‎ 书写：规范、端正、整洁。‎ ‎1、出示生字：搭、亲、父、沙、啦、响、羽、翠、嘴、悄、吞、哦、捕。‎ ‎2、指导学生观察写法，板书笔顺。‎ ‎3、打开“优教学生字”，讲解生字的意义与写法。‎ 重点学习：“搭、翠”的注意要点。（预设：“搭”右部中间的一横不要漏掉，注意跟“塔”的区别。“翠”上部不要写成“羽”。）‎ ‎4、学生临写生字，教师巡回指导。小组成员比一比，看谁的坐姿最正确，书法最漂亮，写得最快。‎ 六、巩固练习 ‎1、打开“基础训练-《搭船的鸟》”，一起来闯关吧！‎ ‎2、完成配套练习册。‎ 第二课时 一、复习导入 ‎1、看拼音写词语（可以在上课前开始写。）。‎ 出示拼音，学生写词语。‎ 小组评价书写情况。‎ ‎2、你认真观察过小鸟吗？让我们来看一看美丽的小鸟吧！播放音乐：小鸟天堂。展示关于小鸟的图片。‎ ‎3、刚才看到的捕鱼的小鸟就是翠鸟。对于这种被称为“水上渔夫”的鸟你知道多少？‎ 图文展示：‎ 翠鸟：中型水鸟。头蓝黑色，密杂以翠蓝横斑，背部翠蓝色，腹部栗棕色；头顶有浅色横斑；嘴和脚均赤红色。从远处看很像啄木鸟。因背和面部的羽毛翠蓝发亮，因而通称翠鸟。食物以鱼类为主。‎ 二、荡舟河上 ‎1、阅读课文1自然段，交代了什么？读一读，找一找，提取关键信息。‎ 预设：‎ ‎ 6 / 6‎ 人物、地点、事件、天气。‎ ‎2、找出相关的证据，感受雨声带来的音乐美。‎ 三、喜遇翠鸟 ‎1、船头的小鸟给了“我”怎样的感受？你从哪里知道的？‎ ‎2、画出表现翠鸟颜色的词语，感受翠鸟的美丽。‎ 预设：‎ 翠绿的羽毛、带有一些蓝色的翅膀、红色的长嘴构成了彩色的小鸟！‎ 读好作者赞美的话。‎ ‎3、作者是如何表现翠鸟的美丽的？‎ 预设：‎ ‎（1）正面描写翠鸟的美丽。‎ ‎（2）用鹦鹉对比，突出翠鸟的美丽。‎ ‎4、面对美丽的翠鸟，“我”产生了什么疑问？‎ ‎（1）它什么时候飞来的呢？它静悄悄地停在船头不知有多久了。‎ ‎（2）它站在那里做什么呢？‎ ‎（3）难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？‎ 你知道翠鸟要做什么吗？捕鱼。‎ 四、惊见捕鱼 我正想安静地观察翠鸟，它却快速地冲进了水里。‎ 出示文段：‎ 我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。‎ ‎1、画出动词，感受翠鸟的动作敏捷。‎ ‎2、与前面的安静相比，翠鸟的反应真是敏捷迅速。如果说前面是静态描写，此处就是动态描写。‎ 五、写法探究 作者的描写好细致啊！我仿佛看到了这只漂亮的翠鸟，看到了它捕鱼的过程！作者是如何做到的呢？‎ 作者有两个法宝：一个是认真观察；一个是细致描写。‎ ‎ 6 / 6‎ ‎1、认真观察是写作的前提。你从哪里看出作者的观察非常仔细呢？‎ 预设：作者主要是从翠鸟的颜色和动作两个方面进行了细致的观察，这种观察抓住了翠鸟的主要特点。‎ ‎2、只有观察是不够的，还要把你观察到的描写下来。你知道作者使用了什么描写方法吗？‎ ‎（1）作者在去外祖父的路上运用了环境描写。‎ 天下着大雨，雨点打在船篷上，沙啦、沙啦地响。船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹。‎ 这两句话，第一句是从听觉的角度来写的，第二句话是从视觉的角度来写的。我们平时描写环境，可以从视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉五个角度进行描写。‎ ‎（2）作者对翠鸟进行了细致的外貌描写。‎ 对文章的“主角”翠鸟的外表描写，作者抓住了最能表现其颜色丰富鲜艳的特点的羽毛、翅膀、长嘴等进行了细致的描写，表现了作者的喜爱和赞美之情。‎ ‎（3）作者发现翠鸟后，进行了三连问，这是心理描写。‎ 请你读一读这三个问句，体会一下作者的心情。‎ 预设：‎ 这三个问句充满了孩子的好奇与天真，充满了童趣。‎ ‎（4）描写翠鸟捕鱼时，作者抓住了动词，这是动作描写。‎ 正是“冲、飞、衔、站、吞”这几个动词的使用，准确地写出了翠鸟捕鱼时的敏捷动作。使得翠鸟灵敏的动作跃然纸上，捕鱼的画面如在眼前了。‎ ‎3、认真观察和细致描写是写好作文的两件法宝，我们一定要学好用好，让自己的作文更有文采。‎ 六、主题探究 ‎《搭船的鸟》这篇文章的主题是什么？‎ ‎1、“搭”这个字是个新字，你能用它组个词语吗？‎ 预设：搭车。‎ ‎2、如果一个陌生人让你搭车，你会坐车吗？‎ 只有熟人，值得信任的人，我们才会搭他们的便车。‎ ‎ 6 / 6‎ ‎“搭船”这件事反映了小鸟对人的信任。因为人不伤害鸟，才欣赏到了鸟的美丽神奇。鸟是有灵性的，人喜欢它，它也喜欢人。鸟才生活得这么快乐，才出现了这么和谐、美丽的画面，才发生了这么温馨、有趣的故事。‎ 七、布置作业 作业二选一：‎ ‎1、写一份倡议书，号召大家保护鸟类。‎ ‎2、写一个自己观察到的小动物，注意写好小动物的外貌和动作。‎ 八、巩固练习 打开“阅读训练-《搭船的鸟》”，一起来闯关吧！‎ ‎ 6 / 6‎