2020三年级语文下册第一单元2燕子教案 新人教版 8页

燕子 课题 燕子 课型 讲读课文 ‎ 授课 时间 ‎2课时 ‎ 教学 目标 知识与技能：‎ ‎1.会认本课“伶、俐”等10个字，其中两个多音字“散、杆”，会写“拂、聚”等13个字，理解相应的词语。‎ ‎2.正确、流利、有感情地朗读课文，使学生进一步了解春天的特征，了解燕子的特点。‎ 过程与方法：‎ ‎1.学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，展开想象来理解课文，体验情感。‎ ‎2.展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验，交流。‎ 情感态度价值观：‎ 体会燕子的美、春光的美，体会春天给人们带来愉快的心情和蓬勃向上的力量。‎ 教学 重点 着重观察燕子的外形和飞行、停歇时的情形。体会燕子的可爱、活泼和“我”对燕子的喜爱之情。‎ 教学 难点 按一定的顺序观察画面：按照由远及近的顺序观察湖面、稻田；按照由近及远的顺序观察燕子。‎ 第一课时 教学 目标 ‎1.会认本课“伶、俐”等10个字，其中两个多音字“散、杆”，会写“拂、聚”等13个字，理解相应的词语。‎ ‎2.正确、流利地朗读课文，初步认识燕子，了解春天的特征。‎ 教具 准备 课件。 ‎ 教学设计 设计意图 导入 ‎（  ）分钟 一、创设情境，导入新课。‎ ‎1．出示放大的燕子彩图。提问：谁能介绍一下有关燕子的情况？（燕子是候鸟，春天从南方飞到我们这儿来。燕子的特点：翅膀很长，尾巴象张开的剪子，背部的羽毛是黑色的，肚皮上的羽毛是白色的。常在屋檐下衔泥做巢居住，捕捉昆虫。）‎ 板书课题，齐读课题（板书：燕子）。‎ ‎3.质疑课题，看到课文的题目，你想知道什么？‎ 根据学生具体情况，预设以下几种答案：‎ （1） 本文从哪些方面介绍燕子的？‎ ‎【设计意图：创设情境，调动学生的生活体验，激情导入，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。】‎ 8‎ ‎（2）本文写出了小燕子的什么特征？‎ ‎（3）本文是按照什么顺序介绍的小燕子的？‎ 新课 教学 ‎（   ）分钟 二、初读课文，自学生字。‎ ‎ 1.师：同学们自由读课文，并标段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，争取把课文读正确。‎ ‎2.听范读课文的录音，要求学生听准字音。‎ ‎3.试着读课文。‎ 展示阅读要求和提示：‎ ‎（1）标出自然段的序号。‎ ‎（2）画出文中不认识的字，借助汉语拼音品读，并反复多读几遍。把课文中读不通的地方多读几遍，做到正确朗读课文。‎ 学生按照要求朗读课文。‎ ‎4.指名分自然段朗读课文。‎ ‎ 在学生读课文的过程中 吹拂 聚拢 形成 横掠 偶尔 飞倦 伶俐 ‎ 荡漾 闲散 纤细 木杆 几痕 翼尖 ‎ 指名读这些词语，注意多音字“散 杆 ”的读音：‎ ‎“散”在这里读“săn”，另外还有一个读音“sàn”，组词为“分散”；“杆”在文中读“gān”，还有一个读音是“găn”，组词为“一杆枪”。‎ ‎5.学习生字。‎ ‎（1）出示生字 凑 拂 集 聚 形 掠 偶 尔 沾 倦 闲 纤 痕 ‎ ‎ 自由读，指名读，师生纠正读音：‎ ‎ 注意读准平舌音“凑”，翘舌音“沾”，前鼻音“沾、倦、闲、纤、痕”，后鼻音“形 ”。‎ ‎（2）学生写生字。 ‎ A.识记生字 你是如何识记这些字的？‎ ‎（1）形声字构字规律识字：拂 聚 凑 纤 拢 沾 倦 痕 ‎ ‎（2）熟字比较。如：彩一形 遇一偶 你一尔 B.链接前置性学习，反馈学生自主学习情况，小组内评价书写。‎ ‎ ‎ ‎【设计意图：把生字词放到具体的语言环境中去学习，并且在学习生字词的过程中达到正确朗读课文的目的。渗透给学生学习生字新词的方法。】‎ 8‎ C.小组长汇报本组内写的错别字或不规范的字。‎ D.依据小组长的汇报，重点对以下几个字进行范写指导。‎ ‎“聚”——下面的部分不是“禾”。‎ ‎“倦”——左窄右宽，注意右下部分是横折钩，竖弯钩，不是“巳”字。‎ E.学生针对易错的生字再次练写。‎ F.展示学生作品。‎ ‎6.同桌互相听读课文，巩固生字、新词的认识。‎ 三、再读课文，理清顺序。 ‎ ‎1.轻声朗读课文，要读准字音，查字典或联系上下文理解词义。（用生字卡片检查）‎ 伶俐：聪明、灵活。 ‎ 闲散：清闲而又无管束，本文指燕子悠闲的样子。‎ 旷亮无比：形容天空空阔而明朗。‎ 波光粼粼：形容水石明净，指水波被阳光照射到的样子。‎ ‎2.思考课文是从哪几方面介绍燕子的？指名分段朗读课文，要求读得正确、流利，并思考每一段主要写了什么内容？‎ ‎（第1自然段主要写燕子的外形特点；第2自然段主要写春天，燕子从南方赶来了；第3自然段主要写飞行的燕子；第4段主要写停歇的燕子。板书：外形、赶来、飞行、停歇。）‎ ‎4.看图对照课文，说说作者是按怎样的顺序观察燕子的？‎ ‎（先观察燕子的外形，然后观察到燕子出现时的春光美景，再观察燕子飞行时的动态，最后观察燕子停歇时的静态。）‎ ‎ ‎ ‎【设计意图：以自然段为单位把课文拆分，在概括每个自然段的内容的同时理清课文的顺序。】‎ 课堂小结及拓展延伸（  ）分钟 四、课堂小结：‎ 通过本节课的学习，我们学会了10个会认的字，会写了12个字，了解了春天里小燕子的伶俐可爱，下节课我们继续研究。‎ ‎ ‎ ‎  ‎ 教学反思 8‎ 成功之处：‎ 教学中，教师主要从以下几个方面引导学生进行学习。‎ ‎1.整体把握，抓住燕子的特点展开想象，感受春色之美。首先，让学生结合插图，自读了解文中写了哪些景物，从燕子外形、赶来、飞行、停歇等方面想象燕子的特点，并且在交流中使认识更加清晰。‎ ‎　　2.注重学生的质疑，自主释疑的能力，放手给学生，培养学生合作探究、自主学习的能力。课中字词的学习是重点，扫清了阅读障碍，为接下来的学习打下坚实的基础。‎ ‎3.学生课前搜集资料，锻炼学生搜集资料的能力 ‎ 学生在家长的帮助下，通过查找相关资料、了解有关知识，这样可以加深孩子们对课文的理解。长此以往来培养孩子们对不熟悉的知识的查找习惯。‎ 不足之处：如何很好地组织教学，合理维护课堂秩序的问题。放手给学生，必定造成学生思维的异常活跃，如何让学生很好地表达自己的观点，有序地教学，是今后应该注意到的。‎ 第二课时 ‎ 教学 目标 ‎1.正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读对燕子的外形和飞行、停歇时姿态的描述，学会作者仔细观察，抓住特点的方法。‎ ‎2.体会燕子的可爱、活泼和“我”对燕子和春天的喜爱之情。‎ 教具 准备 ‎  课件。‎ 教学设计 设计意图 导入 ‎（  ）分钟 一、复习旧课，导入新课 ‎1.指名朗读生字、新词。‎ 吹拂 聚拢 形成 横掠 偶尔 飞倦 伶俐 ‎ 荡漾 闲散 纤细 木杆 几痕 翼尖 ‎2.谈话导入：通过上一课的学习，我们感受到了燕子的伶俐可爱，这节课我们继续朗读感悟春天的美好和燕子的可爱。‎ ‎ 【设计意图：复习导入，出示字词，引入课题，温故而知新。】‎ 8‎ 新课 教学 ‎（   ）分钟 二、朗读课文，重点感悟 ‎1．看图学习第。‎ ‎（1）看图，口述燕子的外形特点。‎ ‎（2）指名读第1自然段后回答：课文从哪几方面描述了燕子的形象？是按什么顺序来描述的？（课文着重通过羽毛、翅膀、尾巴勾画出活泼可爱的小燕子形象。是按照从部分到整体的顺序来描述的。板书：羽毛、、尾巴、翅膀。）‎ ‎（3）这一段表达了作者对小燕子什么样的感情？（喜爱之情）‎ ‎（4）练习有感情地朗读，把对小燕子的喜爱之情读出来。‎ ‎2．看图学习第2自然段。‎ ‎（1）看图，口述燕子活动在一个怎样的环境里？‎ ‎（2）课文抓住哪些景物来描述“烂漫无比的春天”？（默读并划出有关词语。讨论并板书：细雨、轻风、柔柳、青草、绿叶、鲜花）‎ ‎（3）比较句子： ‎ ‎“下过几阵雨。风吹着柳。草、叶、花聚拢来，形成了春天。”‎ ‎“二三月的春日里，轻风微微地吹拂着，如毛的细雨由天上洒落着，千条万条的柔柳，红的白的黄的花，青的草，绿的叶，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。”‎ 对比一下，哪句写得好，好在哪里？‎ ‎（启发学生通过阅读课文中的这些生动形象的语句，体会春天万物生长、百花争艳的生趣。“如毛的细雨”，形容雨点很细小，这是春雨的特点。“轻风微微吹拂着”，是说春天的风轻轻地吹动象抚摸着人一样。“千条万条的柔柳”，写出了柳丝的姿态是那样的美;写出子柳丝的枝条是千万条；“像赶集似的聚拢来”，这个比喻句以动写静，描绘出春天里树木茂盛，花草繁多，万紫千红，争奇斗艳的生机勃勃的景象。）‎ ‎（4）填空： ‎ 那么（ ）的小燕子也从南方飞来，加入了这个（ ）的图画中，为春光（ ）了许多生趣。‎ ‎ ‎ ‎。‎ ‎【设计意图：通过对比句子，体会使用修饰语的好处。激励学生学会使用修饰语，喜欢使用修饰语。】‎ 8‎ ‎（“伶俐可爱”“光彩夺目”等修饰语的运用，表达得更加生动，具体。）（板书：加入、平添、 生趣）‎ ‎（5）练习有感情地朗读。‎ ‎3．看图学习第3自然段。‎ ‎（1）看图，说说燕子是怎样飞行的。‎ ‎（2）指名朗读课文，哪些词写出了燕子飞行的特点？‎ ‎（斜、横掠、沾、荡漾”等词语突出了燕子飞行时轻快的特点。（板书：斜、横掠、叽、沾、荡漾）‎ （1） 比较句子： ‎ ‎“燕子在天空里掠过，由这边飞到了那边。”‎ ‎“燕子带了它的双剪似的尾巴，在阳光满地时，斜飞于旷亮无比的天空，叽的一声，已由这里的稻田上，飞到那边的高柳下了。”‎ 把这两个个句子比较一下，哪句写得好，好在哪里？‎ ‎（课文中的句子除突出燕子飞行的特点之外，还写出了春天的景色：阳光、稻田、柳树。这样把燕子和春天紧密地联系起来写，进一步说明燕子“为春光增添了许多生趣，让春天显得更加生气勃勃”。）‎ ‎（4）指导朗读这一段。‎ ‎4．看图学习第4自然段。‎ ‎（1）燕子飞倦了，又是怎样的呢？（指名读课文，其余看图。）‎ ‎（2）引导学生讨论“落、痕”等几个词的用法。（“落”字写出燕子的轻巧。“痕”字写出电线的远，若有若无。这两个词准确地写出了燕子飞倦时的形象。讨论中随时板书：落、痕、停。）‎ ‎（3）指导朗读这一段。‎ ‎【设计意图：学习课文，抓住重点词语，结合课文插图，在理解的基础上，再来想象画面，体会课文的思想感情，读出味道。层层推进，很好地完成了阅读教学。】‎ 8‎ 课堂小结及拓展延伸 ‎（  ）分钟 三、指导背诵，写作训练。‎ ‎（听配乐朗读录音带，进一步感受燕子的可爱和春光的美；学习有感情地读。）‎ ‎1．这篇看图学文以燕子为中心，从燕子的外形写到春天的景色，再写燕子飞行的情形，最后写到燕子停歇时的形象，从而赞美了春天美丽的景色，表达了作者欢快的心情。‎ ‎2．用充满欢乐、愉快的心情齐读全文。‎ ‎3.请写一段话，抓住你喜欢的一种小动物的特点写，注意使用恰当的修饰语。‎ ‎ ‎ 板书 内容 ‎【板书设计】‎ ‎ 2 燕子 外形： 羽毛 翅膀 尾巴 （静）‎ 赶来： 细雨 微风 柳丝 青草 绿叶 鲜花－春光 （静）‎ 赶来 加入 平添 －生趣 （动）‎ 飞行： 斜  横掠 叽 沾 荡漾 －轻快 （动）‎ 停歇： 落 痕 停 （静）‎ 教学反思 成功之处：‎ ‎1.配合外形和动作，感悟朗读。‎ ‎　 学习描写燕子外形的片段，引导学生抓住燕子的羽毛、翅膀、尾巴的特点的词语，体会燕子的伶俐、可爱。‎ 8‎ 在学习燕子飞行这段时，为了让学生能够感受到它的轻快灵活，是一个飞行的能手，教师先让学生自己抓住“斜”、“横掠”、“沾”等动词。修饰语的学习是本课的重点，教师设计两次对比句子，看看带有大量修饰语的句子于不带修饰语句子的区别，从而体会修饰语在遣词造句中，在写作中的重要作用。‎ ‎ 2.学生课前搜集资料，锻炼学生搜集资料的能力。‎ ‎ 学生在家长的帮助下，通过查找相关资料、了解有关燕子的知识，这样可以加深孩子们对课文的理解。长此以往来培养孩子们对不熟悉的知识的查找习惯。‎ 不足之处：‎ 今后的课堂教学中，还要注意教师的语言要简洁明了，要善于发现学生的点滴进步，善于表扬鼓励学生，让学生更喜欢上语文课。‎ 8‎