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- 2021-11-24 发布
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10 在牛肚子里旅行
本文是一篇有趣的科学童话。主要写两只蟋蟀在玩捉迷藏时,其中一只不幸被牛吞进肚子里,在牛肚子里“旅行”了一次,最后在另一只蟋蟀的帮助下,侥幸逃脱的危险经历,告诉学生牛反刍的科学知识。更让学生明白好朋友之间要互相帮助,互相关爱,引导学生遇事要冷静、机智、勇敢。
本篇课文篇幅较长,但是情节生动有趣,三年级的学生已经能够借助拼音读准生字字音,读通课文。课文中表现的牛有四个胃,牛吃食物时有反刍的现象大部分学生第一次接触到,学生感到新奇,但是在初读课文的时候不一定能理解。因此在教学中,可以让学生在课前预习阶段,通过自主查找资料,了解一些关于牛胃的结构和特点的知识。
在教学中,先让学生在课前预习阶段,通过自主查找资料,了解一些关于牛胃的结构和特点的知识。教学中要通过对重点句子的品悟来体会好朋友之间的互相关爱。可借助分角色朗读课文,体会人物心情。通过画一画,了解牛胃相关的知识。
【知识与技能】
1.会认10个生字,掌握3个多音字,会写13个字,会写重点词语。
2.分角色朗读课文,体会人物对话时的心情,读出相应的语气。
3.默读全文,找出能体现青头和红头是“非常要好的朋友”的词句,能体会到它们之间的真挚友情。
4.能画出红头在牛肚子里旅行的路线图,并能借助路线图把这个故事讲给别人听。
【过程与方法】
分角色朗读课文,通过抓住重点语句,帮助学生揣摩人物的心理活动,从而使分角色朗读到位。
【情感、态度与价值观】
理解青头的话,让学生懂得当遇到困难时,朋友的作用是非常大的,教育学生要真心帮助朋友,遇事要冷静、机智、勇敢。
重点
1.会认10个生字,掌握3个多音字,会写13个字,会写重点词语。
2.体会人物对话时的心情,读出相应的语气。
难点
引导学生感悟童话故事中所蕴含的浓浓的友情。
教师:生字、词卡片,课件。
3
学生:了解牛胃知识,准备画纸。
2课时
第一课时
1.会认10个生字,掌握3个多音字,会写13个字,会写重点词语。
2.朗读课文,初步感知课文内容。
重点
会认10个生字,掌握3个多音字,会写13个字,会写重点词语。
难点
感知课文内容。
一、谈话导入,课题质疑
1.同学们,你们去过外地吗?你们去那里干什么?(指名学生说)在学生说到兴起时,老师及时总结:人们为了办事或游览从一个地方去到另一个地方(多指路程较远的)就叫旅行。
2.学习“旅”字。 “旅”是本课要求会写的字,老师板书“旅行”时要求学生一起书空,并引导:“你有什么好办法记住这个字?”如果学生没有好的办法,老师可以提供一个形象的谜语“西方人横卧,下穿半截衣”来帮助学生记忆。
3.质疑课题:今天我们要来进行一次特殊的旅行,板书“在牛肚子里”,把课题补充完整。读一读后质疑:读完课题后,你想知道什么呢?
二、初读课文,整体感知
1.自读课文,试着解决自己提出的问题。
2.自读结束后,让学生说说读懂了什么。
3.指名读文,指导读正确、读通顺。(在这篇课文中,“贮藏、悲哀、一骨碌”中的“贮、哀、碌”虽然不是要求会认的字,但学生也很陌生,需要老师指导其读音。还有一些长句子的朗读,比如:“可怜的红头还没有来得及跳开,就和草一起被大黄牛吞到嘴里了。”学生不容易读通顺,这时可以多叫几个同学读,必要时老师可以范读。)
4.课文中的生字你们都认识了吗?老师来考考你们。(老师通过出示词卡,采取自由读、指名读、小老师领读等多种形式检查学生对生字的自学情况。)
在读词卡的过程中,对读得不准确的字音老师及时提醒。出示多音字“答”“应”和“骨”的读音及组词,引导学生掌握。
5.整体感知课文内容。
A.默读课文,思考:你能用自己的话讲一讲红头“旅行”的故事吗?
B.你能用两三句话说清课文讲的主要意思吗?
C.完成填空练习,准确把握课文的主要内容。
青头和红头是( )。有一天,红头不小心( ),青头( )。在青头的帮助下,红头( )。
三、学习生字,指导书写
3
1.出示字卡,先进行抽读,再练习组词造句。
2.学生小组内说说生字的间架结构,交流书写时要注意什么。
3.教师范写,易错的地方用彩笔标出来。
4.学生练写。 (学生的书写工具已经由铅笔变为钢笔,写字教学要注意提示使用钢笔写字的基本方法,养成良好的书写习惯。)
5.点评学生写的字。
四、作业设计
1.练习写生字,巩固记忆。
2.朗读课文,为下一节课的细读感悟奠定坚实的基础。
在牛肚子里旅行
旅 咱 救 命 拼 扫 胃
管 等 刚 流 泪 算
3
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