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- 2021-11-24 发布
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17.《望天门山》教学设计
教学目标：
1.能正确、流利地朗读古诗，读出节奏、读出感情，感受古诗的音韵美。
2.重点掌握“断”“孤”“帆”的正确写法，体会左右结构字的书写特点，感悟汉字的文化。
3.学生借助注释、课文插图等方法，理解古诗大意，体会作者的思想感情。
4.激发学生对中国传统文化的热爱之情，初步树立文化自信。
教学重点：
能正确、有节奏、有韵味的朗读古诗。
教学难点：
学生借助注释、课文插图等方法，理解古诗大意，体会作者的思想感情。
教学准备：
图文资源、多媒体课件
课时安排：
1课时
教学过程：
一、据形索义，识字解题
1.出示甲骨文。
2.简介天门山。
3.板书课题。
4.齐读课题。
二、以读求义，整体感知
1.“诗即歌”，读出韵味。
（1）学生自读古诗。
（2）指导学生有节奏的朗读。
（3）师生叠读。
（4）师以歌诀体的形式范读，体会音韵美。
2.“诗即画”，赏景品“色”
（1）生默读找出诗句中的景物。
（2）集体交流。
（3）强调“楚江”。
三、举象悟义，以景传情
（一）人山相望——山是山，水是水
1.观水。
（1）出示第一句诗句。
（2）聚焦关键字“断”、“开”。
（3）教学“断”“孤”“帆”的书写，体会汉字文化之博大。
（4）感悟楚江的气势。
（5）指导朗读。
2.赏山。
（1）出示第二句诗句。
（2）品味“回”的含义。
（3）感受天门山的雄伟气势。
（4）男、女生赛读。
3.悟情。
（1）学习第三句诗句。
a.创设情境理解“相对”。
b.体会作者心情。
c.指导学生读诗句。
（2）走进李白的内心。
a.出示“画面”，学生用自己的话描述。
b.导入第四句诗句。
c.体会作者心情。
d.指导有感情朗读。
（二）人山相融——山不是山，水不是水。
1.介绍诗歌创作背景。
2.拓展延伸，对比朗读。
3.集体吟诵诗歌。
四、课堂总结
五、布置作业
根据自己的理解和想象，画一幅自己心目中的天门山，并把这首诗工整的默写在画上。
板书设计：
望天门山
断 孤 帆
景 情
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