部编版三年级上册语文《 掌声》课件 (17) 37页

25 掌声 R · 三年级上册 掌声传递关爱 信心改变人生 掌声，代表着鼓励、夸赞，传递着尊重、关爱。掌声，有时如锦上之花，给成功之人更添光彩；有时更如雪中之炭，给身陷困境之人带来直面困境、奋力前行的勇气和力量。有时候，不要吝惜自己的掌声，你的一次掌声说不定就是那雪中炭！ 掌 zhǎn ɡ 我会写 字词学习 班 bān 默 mò 腿 tuǐ 轮 lún 投 tóu 调 diào 摇 yáo 晃 huànɡ 烈 liè 勇 yǒnɡ 上下结构 落、姿 、 势、普 我会认 左右结构 况、镇、忧、联 半包围结构 述 落 枕 姿势 情 况 镇 定 讲 述 普 通 忧 郁 联 欢会 kuànɡ zī shì lào zhèn pǔ shù yōu lián 词语解释 根据词语的意思，在文中找出这些词语。 （ ）：文雅安静。 （ ）：身体呈现的样子。 （ ）：依照次序一个接着一个。 （ ）：保持长久。 姿势 持久 文静 轮流 （ ）：（风势、纷乱等）变得平静或停 止。文中指掌声消失。 （ ）：把事情或道理讲出来。 （ ）：不平等地看待。 （ ）：激发，勉力。 平息 讲述 歧视 鼓励 整体把握 课文主要写了谁？写了一个什么样的故事？ 课文主要写的是我的小学同学 —— 英子 ，她因患有小儿麻痹而腿脚不便，一直很 忧郁自卑 ，一次课堂讲故事的活动，我们给了她鼓励与肯定的掌声，让她从此敞开心扉，变得 自信活泼 。 课文解读 上小学的时候，我们班有位叫英子的同学。她很文静，总是默默地坐在教室的一角。 说说英子为什么总是默默地坐在教室的一角？ 因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让人看见她走路的姿势。 阅读第 2 自然段，回答问题： 轮到英子的时候， 全班同学的目光一齐投向了那个角落 ，英子立刻把头低了下去。 这体现了同学们什么样的心情 ? 英子敏感自卑，在这之前很可能没参加过这样的集体活动。 全班同学的目光一齐投向他，体现了同学们对她的担心以及对她的期待。 阅读第 3 自然段，说说英子获得了几次掌声？掌声分别是怎样的？ 第一次： 就在英子刚刚站定起来的那一刻教室里骤然间想起了掌声，那掌声 热烈而持久 。 第二次： 故事讲完了，教室里又想起了 热烈的掌声 。 掌声响起第一次：骤然响起热烈持久 —— 鼓励 掌声响起 第二次：再次响起不约而同 —— 赞扬 第一次掌声，大家为什么为英子鼓掌？如果你当时在场，会在心里对英子说些什么？ 我会说 你终于克服了自己的自卑，你真勇敢，要相信自己能行，我们大家都支持你 …… 第二次掌声，大家又为什么为英子鼓掌 ？ 想想同学们会在心里对英子说些什么 ？ 你讲的真是太棒了，你是一个敢于挑战自己的人，我们都以你为荣…… 从这两次掌声之后，英子变得开朗自信起来，你从中体会到了什么？ 很多时候，尊重、理解和鼓励可以改变一个人，当别人身处困境时，我们应该及时给予他们鼓励与帮助，帮助了别人，自己也会感到快乐！ 鼓励是爱，掌声也是爱。在我们生活中，爱还可能是什么？ 爱是炎炎夏日一股清凉的风 爱是寒冷冬天一杯温暖的茶 爱是瓢泼大雨中的一把小伞 爱是为夜行路人亮起的明灯 爱是 …… 总结全文 ， 感悟中心 掌声前 文静、默默、早来晚走、忧郁 掌声响起 人间有真情 掌声送关爱 掌声 鼓起勇气微笑着面对生活 第一次：骤然响起 热烈持久 第二次：再次响起 不约而同 掌声后 鼓励 赞扬 思想提升 课文写的是残疾女孩英子内心很自卑，一个偶然的机会，同学们给了她两次掌声，这让她变成了一个活泼开朗的人，开始“微笑着面对生活”，表现了同学之间的鼓励和关爱。 你周围有哪些需要鼓励与帮助的人呢 ？ 让我们携起手来给予他们一份关爱吧 ！ 拓展运用 关于自尊、自爱的名言 天行健，君子以自强不息 。 ——《周易》 我扼住命运的咽喉，绝不能让命运使我屈服。 ——［德］贝多芬 当我们爱别人的时候，我们也希望别人爱我 们。 ——［法］卢梭 课后习题 ● 默读课文，一边读一边想：英子前后有怎样的 变化？为什么会有这样的变化？ （1）平时的英子很自卑，从“她很文静……最后一个离开”“轮到英子的时候……英子立刻把头低了下去”等句子可以看出来。 （2）老师让同学们轮流上讲台讲故事，英子内心很紧张、自卑和痛苦，作者是通过英子的动作和外貌的描写表现出来的。 （3）英子很快乐，变得自信了，从“她和同学们一起……教她跳舞”这句话可以看出来。 （4）英子对老师、同学充满了感激之情，从英子的来信中可以看出来。 ● 读下面的句子，你体会到英子怎样的心情 ？ 你 还从课文的哪些地方体会到了英子心情的变化？ 画出来和同学交流。 ◇ 英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红 红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地 走上了讲台。 ◇ 英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一 摇一晃地走下了讲台。 （紧张、自卑和痛苦） （自信、感动） 我还从这些句子中体会到了英子心情的变化： （1）掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。 （镇定、从容） （2）她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。 （乐观、开朗、积极面对生活） ● 如果是英子自己来讲这个故事，她会怎样讲 呢？从第2～4自然段中任选一段试着讲一讲。 示例：我不敢分辨同学们目光中的讥笑或轻视，犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，紧张和难堪让我的眼泪在眼眶中打转。我努力让自己发抖的双腿不再颤抖，顶着刀剑一般的目光，低着头，一摇一晃地走上了讲台。 当我刚在讲台上站定，教室里骤然响起了热烈而持久 的掌声。我内心震动不已，原来，同学们是这 样鼓励我、信任我。我感动于同学们的理解和鼓励，平复了自己的心情，开始讲述自己的小故事。讲完后，我忐忑不安，不敢看台下。可是，暴风雨一般的掌声再次响了起来，山呼海啸般裹住了我。我从这掌声中感受到了赞扬和肯定。原来，我除了行动不便，与同学们别无二样。怀着激动的、感激心情，我深深地鞠了一躬，一摇一晃地走下了讲台。这一次，我挺直了背，昂起了头。 谢谢观看！