部编版四年级上册语文《爬山虎的脚》教案 19页

‎10. 《爬山虎的脚》‎ 教材分析：‎ 这篇精读课文讲的是作者通过连续仔细的观察， 发现了 爬山虎怎样爬 的秘密。 文中不仅讲了 爬山虎‚脚‛ 的颜色和样子， 以及怎样‚爬‛‎ 等知识， 还向我们介绍了 爬山虎这种藤本植物特有的生活习性。‎ 课文先讲爬山虎长在什么地方， 然后介绍爬山虎叶子的特点， 最后 介绍爬山虎脚的特点。 课文的重点是讲爬山虎脚的特点。 文中用三个 自然段讲了 三层意思： 先讲爬山虎脚的样子和颜色， 再讲它怎样在墙 上爬， 最后讲它必须‚触着墙‛ 才能生存。‎ ‎【教学目 标】‎ ‎1． 认识 5 个生字， 会写 11 个生字。 正确读写‚引人注意‛、 ‚均匀‛、‎ ‎‚重叠‛、 ‚空隙‛、 ‚叶柄‛、 ‚触角‛、 ‚痕迹‛、 ‚逐渐‛、 ‚休 想‛ 等词语。‎ ‎2． 正确、 流利、 有感情地朗读课文， 背诵全文。‎ ‎3． 了 解爬山虎的特点， 理清课文的叙述顺序。‎ ‎4． 学习作者细心观察的方法， 培养留心周围事物的意识。‎ ‎【课时安排】 三课时 ‎【教学准备】 多媒体课件 ‎【教学过程】‎ 第一课时 ‎【课时要点】‎ ‎1． 认识 5 个生字， 会写 11 个生字。 正确读写‚引人注意‛、 ‚均匀‛、‎ ‎‚重叠‛、 ‚空隙‛、 ‚叶柄‛、 ‚触角‛、 ‚痕迹‛、 ‚逐渐‛、 ‚休 想‛ 等词语。‎ ‎2. 能正确朗读课文， 初步了 解课文的主要内容。‎ ‎3. 学习课文第一、 二小节。‎ 一、 导入新课 ‎1． 小朋友， 还记得这里吗？ （媒体出示校园内爬山虎的照片） 对啊！‎ 19‎ 这是我们共同生活的学校， 虽然它有些陈旧， 但是那满墙郁郁葱葱的 爬山虎给我们的校园带来了 生机， 春的盎然、 夏的清凉、 秋的绚丽、‎ 冬的刚毅。 校园有了 爬山虎， 一年四季就宛如一幅美丽的风景画。‎ 今天， 我们也要学习一篇关于爬山虎的文章。‎ ‎2． 揭示课题： 6 爬山虎的脚 ‎(1) 媒体出示田字格：‎ 复习‚虎‛ 字， 并指导书写笔顺。‎ ‎(2) 媒体出示介绍爬山虎：‎ 爬山虎 亦称‚巴山虎‛‚常青藤‛， 葡萄科植物。 夏季开花， 花 小， 黄绿色。 常攀缘在墙壁或岩石上， 是最常用也是最理想的攀缘植 物。 它生性随和， 适应性强， 喜阴、 耐干旱， 在一般土壤中都能生长。‎ 爬山虎作为屏障， 既能吸收环境中的噪音， 又能吸附飞扬的尘土。‎ 爬山虎的卷须式吸盘还能吸去墙上的水分， 有助于使潮湿的房屋变得 干燥； 而干燥的季节， 又可以增加湿度。‎ ‎3． 媒体出示：‎ 简介作者叶圣陶。 原名叶绍均， 现代作家、 教育家、 出版家和社会活 动家。 作品有《稻草人》、《诗》、《火灾》 等。‎ 说明： 课前用媒体播放和图片的形式引入， 既能让学生了 解爬山虎和 作者， 又为以后教学爬山虎的脚埋下伏笔。‎ 二、 初读课文 ‎1. 初读课文， 自主识字。‎ ‎(1) 自主识字 ‎①媒体出示： 我会读 均 匀 茎 柄 重叠 空隙 触着墙 说明： 提示学生利用窍门， 读准字音, 认清字形。（如， ‚均、 匀‛ 要 读准前鼻音，‚茎、 柄‛ 要读准后鼻音；‚重叠‛ 的‚重‛ 是多音字，‎ 在这里应读作 chó nɡ；‚空隙‛ 的‚空‛ 读 kò nɡ；‚触着墙‛ 的‚着‛‎ 不读 zhe， 应读 zhá o， 表示已经达到目 的或有了 结果。‎ 19‎ 媒体出示： 我会写 逐 叠 茎 说明： 要求会写的字中， ‚逐‛ 是半包围结构， 要注意字形和结构特 点； ‚叠‛ 的结构比较特殊， 下面是‚且‛， 不能多加一横； ‚茎‛ 的 第四笔是横撇， 不能分成两笔写。‎ ‎②同桌交流， 相互认读。‎ ‎(2) 检查生字、 新词认读情况。‎ 媒体出示：‎ 读词语：‎ 引 人注意 均匀 重叠 空隙 叶柄 触角 痕迹 逐渐 休想 蛟龙 ‎（3） 指名或推荐学生逐段朗读全文， 检查是否达到正确、 流利朗读 课文， 重点指导难读的句子并多读几遍。‎ 说明： 在初读课文时， 让学生用各种方法自主识字， 老师在指导时注 意各有侧重。‎ ‎2. 整体感知。‎ ‎（1） 读了 课文， 谁能说说课文分为几部分？ 每部分写了 些什么？‎ ‎（2） 学生交流。‎ 第一自然段是文章的第一部分， 无论学校还是家里都可以看到爬山虎；‎ 第二自然段是文章的第二部分， 主要写爬山虎叶子的特点； 第 3—5‎ 自然段是文章的第三部分， 写出了 爬山虎脚的样子及怎样一脚一脚往 上爬的。‎ 说明： 在教学中帮助学生理清层次， 逐步培养学生基本的概括能力。‎ 三、 研读课文： 学习课文第一、 二节 ‎1. 指名读第一节。‎ 媒体出示：‎ 学校操场北边墙上满 ‎．‎ 19‎ 是爬山虎。 我家也有爬山虎， 从小院的西墙爬 上去， 在房顶上占了 一大片地方。‎ ‎（1） 读句子。‎ ‎（2） 给加点的词换一个意思相近的词。‎ ‎（3） 导读： ‚满‛‚占了 一大片地方‛ 充分体现出爬山虎长得多而茂 盛， 从 ‎‚墙上‛‚房顶上‛ 可以知道爬山虎的生长方式是‚爬‛， 是一种攀援 植物。 爬山虎引起了 作者的观察兴致， 很自然地引出下文。‎ ‎2． 默读课文第二小节， 说说你对爬山虎的叶子有了 哪些了 解？‎ 媒体出示：‎ 爬山虎的叶子图 ‎（1） 学生自由读第二自然段。‎ ‎（2） 大家还记得我们观察爬山虎时， 最引起我们注意的是什么？ （满 墙的叶子） 你能说说你看到的叶子是怎样的吗？ 指名交流。‎ ‎（3） 现在我们来看看课文又是怎样写的。‎ 媒体出示第二自然段：‎ 爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的， 不几天叶子长大， 就变成嫩绿 的。 爬山虎的嫩叶不大引人注意， 引人注意的是长大了 的叶子。 那些 叶子绿得那么新鲜， 看着非常舒服。 叶尖一顺儿朝下， 在墙上铺得那 么均匀， 没有重叠起来的， 也不留一点儿空隙。 一阵风拂过， 一墙的 叶子就漾起波纹， 好看得很。‎ ‎①（媒体演示） 爬山虎的叶子在生长中有什么变化？ 重点写的是什么 时候的叶子？ 从哪个词看出来？‎ 媒体出示：‎ 引人注意 ‎． ． ． ．‎ 加红点。‎ ‎②课文写爬山虎的脚， 为什么要写第 1、 2 自然段？‎ 19‎ ‎③讨论、 归纳： 要写爬山虎的脚， 先要向大家介绍爬山虎生长的地方、‎ 模样、 颜色等， 然后才介绍爬山虎的脚， 文章这样写就有条理了 。‎ ‎（4） 重点指导朗读第 3、 4、 5 句。‎ 过渡: 爬山虎的叶子多美啊！ 找找你最喜欢的句子读一读。‎ ‎①小组开火车读。‎ ‎②理解‚均匀‛、‚漾‛。‎ ‎（5） 媒体出示：‎ 漾 ‎．‎ 加红点。‎ ‎① 读句子。‎ ‎② 给加点的词换一个意思相近的词， 再读这句话。‎ ‎（叶子引人注意的原因是绿得‚新鲜‛， 在墙上铺得均匀而不重叠，‎ 给人以美的享受， 所以看着‚舒服‛， 叶片铺得均匀而不重叠， 而且 不留一点空隙， 好像哪位高明的画家画的一幅画。 一个‚漾‛ 字， 生 动地再现了 满墙的 绿叶， 如绿海荡起的 波纹， 令人心潮 为 之一 震。）‎ ‎（6） 指导学生看着板书上的提纲试背第 2 自然段。‎ 板书：‎ 爬山虎的脚 刚长出： 嫩红→嫩绿 叶子 长大了 ： 绿得新鲜 一顺儿朝下 均匀 四、 复习巩固 ‎1． 媒体出示：‎ 读准词语：‎ 引 人注意 均匀 重叠 空隙 叶柄 触角 痕迹 逐渐 休想 蛟龙 19‎ ‎2． 作者之所以能把爬山虎的叶子写得这么美是因为他观察仔细。‎ 说明： 通过朗读关键句子， 让学生了 解爬山虎叶子的颜色、 变化以及 静态美和动态美， 获得美的体验， 也充分感受到语言的美以及作者观 察的认真。‎ 五、 课后作业 媒体出示：‎ ‎1. 抄写本课生字。‎ 虎 占 铺 均 匀 叠 茎 柄 触 痕 逐 ‎2. 抄写句子： 那些叶子绿得那么新鲜， 看着非常舒服。 叶尖一顺儿 朝下， 在墙上铺得那么均匀， 没有重叠起来的， 也不留一点儿空 隙。‎ ‎3. 读课文。（遍数自定）‎ ‎【板书设计】‎ 爬山虎的脚 刚长出： 嫩红→嫩绿 叶子 长大了 ： 绿得新鲜 一顺儿朝下 均匀 第二课时 ‎【课时要点】‎ ‎1． 了 解爬山虎的特点， 理清课文的叙述顺序。‎ ‎2． 学习作者细心观察的方法， 培养留心周围事物的意识。‎ ‎3． 学习课文第三至五节。‎ 一、 复习引入 ‎1． 上节课我们初读了 课文， 认识了 本课的生字， 我们一起来复习一 下。‎ 打开本子， 听写。‎ 媒体出示， 快速纠正：‎ 虎 占 铺 均 匀 叠 茎 柄 触 痕 逐 19‎ ‎2． 做回记录员： 听写句子。‎ 爬山虎的叶子长大了 ， 绿得那么鲜艳， 让人看着非常舒服。 叶尖 一顺儿朝下， 在墙上铺得那么均匀， 没有重叠起来的， 也不留一点儿 空隙。‎ 说明： 课前字词句的复习可以帮助学生巩固积累关于字词的基础知识。‎ 二、 研读课文， 加深感悟 ‎1． 师： 叶圣陶爷爷不仅喜欢观察， 而且会观察。 爬山虎的叶子之所 以生机勃勃地铺满墙， 这跟它的脚有密切的联系， 爬山虎的脚又是什 么样的呢？‎ 今天我们就来学习作者笔下爬山虎的脚， 看看作者是怎么观察的，‎ 又是怎么写的， 自由读课文。‎ ‎2． 课文的第 3、 4、 5 小节介绍了 爬山虎的脚， 就让我们分小组来学 习这几节吧！‎ ‎3. 媒体出示‚学习小提示‛ :‎ ‎（1） 用喜欢的方法读第 3、 4、 5 小节。‎ ‎（2） 用‚ ‛ 划出写爬山虎的脚长在什么地方、 长得怎么样的句 子， 并试着完成填空：‎ 爬山虎的脚长在茎上长 反面， 形状像 ， 颜色 是 ________的。‎ ‎（3） 用‚~~~‛ 划出写爬山虎怎样爬墙的句子。‎ ‎4． 学生交流 师： 谁来交流第一个问题。（指名读）‎ ‎（1） 媒体出示：‎ 爬山虎的脚长在茎上。 茎上长叶柄地方， 反面伸出枝状的六七根 细丝， 每根细丝像蜗牛的触角。 细丝跟新叶子一样， 也是嫩红的。 这 就是爬山虎的脚。‎ ‎（2） 小结： 爬山虎的脚多有趣啊！‎ ‎（3） 教师引读。‎ 19‎ ‎（4） 反馈填空， 教师板书。‎ 板书： 长在： 茎上长叶柄的反面 形状： ……像……‎ 颜色： 嫩红 ‎（4） 蜗牛的触角与爬山虎的细丝有什么相似呢？ （作者以蜗牛的触 角来生动形象地比喻每根细丝的样子。）‎ ‎①媒体出示图片。‎ ‎②你能不能用别的事物来比喻细丝呢！‎ 师： 使人一看就知道很细。 这么细的脚， 作者都仔细看过是枝状的，‎ 并数了 有六七根， 叶圣陶爷爷观察得很仔细， 写得多具体啊！‎ 说明： 图文结合， 不仅体会到语言的生动， 还了 解作者的观察很细致。‎ 教给学生观察和表达的方法。‎ ‎5. 师： 现在就让我们来做小小画家， 为爬山虎添上有趣的脚吧！‎ ‎（1） 师： 随机讲评。‎ ‎（2） 师： 瞧！ 作者观察得多仔细啊！ 老师也想读一读， 让我们一起 来好吗？‎ ‎（引读）‎ ‎6. 师小结： 本段采用总分结构， 由以前的不知道到今年的注意观察，‎ 形象地描述出爬山虎的脚的位置和样子。 可以看出， 认真观察是写作 的前提。‎ ‎7. 交流爬山虎爬墙的句子。‎ ‎（1）（媒体演示）‎ ‎（2） 师： 爬山虎又是怎样爬的呢？ 作者是怎样描写的呢？ 让我们来 读一读吧！‎ ‎①圈出写爬山虎动作的词语。‎ ‎②理清爬山虎爬墙的过程， 用自己的话把这个过程按顺序说一说。‎ 说明： 抓住重点词句去体会， 又以多媒体直观演示， 学生可根据演示 说出怎么爬， 突破了 教学难点。‎ 19‎ ‎③看这是爬山虎的脚又多像蛟龙的爪子啊！（出示图片） 为什么不把 爬山虎的脚比作细勾或鸡爪呢？ 请你联系上下文， 读读第 4、 5 小节 看看你有什么新发现？‎ ‎（3） 师： 细丝由直到弯， 从而产生了 拉力， 使爬山虎的茎在墙上贴 得很紧。 原来爬山虎的脚还有那么多的小秘密呢!让我们再来看看吧！‎ 媒体出示：‎ 爬山虎的脚要是没触着墙， 不几天就萎 ‎．‎ 了 ， 后来连痕迹也没有 了 。 触着墙的， 细丝和小圆片逐渐变成灰色。‎ 师： 给加点的词换一个意思相近的词， 读这句话。‎ 小结： 这两句话用对比的方法， 写出爬山虎与墙的关系， 它的脚要是 没触着墙会枯萎， 触着墙便会生长茂盛。‎ ‎（4） 师： ‚……要是……休想……‛ 说明了 什么？‎ ‎（提示： 可见爬山虎的脚巴住墙是多么牢固啊。）‎ 师： 爬山虎的脚像蛟龙的爪子那样牢牢地巴在墙上， 一脚一脚地往上 爬， 多么踏实和努力啊！ 一起读第 3、 4、 5 小节。‎ ‎（5） 师小结: 正是因为爬山虎的脚那么努力往上爬， 才会有满墙的碧 绿碧绿的叶子啊！ 春天， 爬山虎悄悄地给校园换上了 一件艳丽的新衣，‎ 夏天， 这件外衣又变得那么浓密， 不留一点空隙， 为的是给在教室里 求学的我们添上一点凉意。‎ ‎8. 师： 瞧！ 那满墙的爬山虎， 穿着艳丽的新衣， 在风儿的拂动下正在 唱着欢快的歌呢？ 让我们一起读课文。‎ 今天， 我们学习了《爬山虎的脚》 这一课， 大家都被爬山虎的努 力、 踏实的精神所感动， 希望大家学习这种踏踏实实的精神， 不断取 得进步。‎ 说明： 语文教学要有人文性。 在自然现象中渗透人文熏陶， 在读中不 知不觉内化了 语言， 积累了 语言。‎ 19‎ 四、 复习巩固 ‎1. 复习字词。‎ 出示： 比一比组词：‎ 均 （ ） 柄（ ） 蜗 （ ） 蛟（ ）‎ 钩 （ ） 辆（ ） 锅 （ ） 饺（ ）‎ ‎2． 讨论问题： 爬山虎叶子的叶尖为什么一顺儿朝下？ 为什么‚在墙 上铺得那么均匀， 没有重叠起来的‛ ？‎ 学生交流： ‚叶尖一顺儿朝下‛ 很显然是爬山虎的脚朝上爬的原因，‎ 所以， 爬上虎的脚在叶柄的反面， 这样才能拉动整个茎向上， 叶尖自 然朝下。 因为茎上长叶柄处有间隔， 所以叶子不重叠就很自然了 。 可 见作者观察得十分仔细。‎ 五、 课后作业 媒体出示：‎ ‎1. 背诵全文。‎ ‎2. 抄写本课词语。‎ 引 人注意 均匀 重叠 空隙 叶柄 触角 痕迹 逐渐 休想 蛟龙 ‎3. 抄写句子： 爬山虎的脚长在茎上。 茎上长叶柄地方， 反面伸出枝状 的六七根细丝， 每根细丝像蜗牛的触角。 细丝跟新叶子一样， 也是嫩 红的。 这就是爬山虎的脚。‎ ‎4. 阅读链接《随身带着笔记本》， 了 解观察的重要性。‎ ‎【板书设计】‎ 爬 位置： 茎上长叶柄的反面 山 特点 样子： 像……像……（细丝）‎ 虎 颜色： 嫩红（灰色）‎ 的 19‎ 脚 爬 触→巴→拉、 贴（牢固）‎ 触着墙——没触着墙的 第三课时 ‎【课时要点】‎ ‎1. 复习巩固所学知识。‎ ‎2. 进行课内阅读训练。‎ ‎3. 指导学生写观察日记。‎ 一、 复习巩固 ‎1． 师生有感情地朗读课文。‎ ‎2. 复习词语。 打开本子， 听写。‎ 媒体出示， 快速纠正：‎ 引 人注意 均匀 重叠 空隙 叶柄 触角 痕迹 逐渐 休想 蛟龙 ‎3． 做回记录员： 听写句子。‎ 爬山虎的脚长在茎上。 茎上长叶柄地方， 反面伸出枝状的六七根 细丝， 每根细丝像蜗牛的触角。 细丝跟新叶子一样， 也是嫩红的。 这 就是爬山虎的脚。‎ ‎4． 抽背课文。‎ ‎5. 生活中， 还有哪些与爬山虎相似的植物呢？ （葡萄、 冬瓜、 牵牛 花……） 说说它们的特点， 好吗？ （学生说）‎ 媒体出示：‎ 例： 牵牛花的特点 形状： 五片花瓣， 花瓣的中心有几根细细的花蕊。 像一个小喇叭。‎ 叶子： 像心形的。‎ 颜色： 繁多， ： 有红的、 紫的、 粉的……还有白里透粉的。‎ 习性： 每天早晨才开放， 下午就耷拉下脑袋。‎ 19‎ 藤蔓： 爬得很快， 不到一个月 工夫， 就爬满了 墙头。‎ 说明： 建议学生带盆喇叭花来观察， 老师指导学生从远到近地细致观 察， 抓住叶子、 花朵、 藤蔓的特点及细微变化来观察， 教会学生观察 的方法。‎ ‎5． 师： 你从作者观察爬山虎中受到哪些启发？ （留心细致地观察周 围的事物）‎ 媒体出示：‎ ‎（1） 观察细致。‎ ‎（2） 要抓住特点观察。‎ ‎（3） 要注意事物的细微变化。‎ 说明： 在理解课文的同时， 也让学生了 解到具体的观察方法， 使理论 和实际例子相结合， 学生更容易掌握。‎ 二、 课堂作业 ‎（一） 读一读， 做一做。‎ 爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的， 不几天叶子长大， 就变成嫩绿 的。 爬山虎的嫩叶不大引人注意， 引人注意的是长大了 的叶子。 那些 叶子绿得那么新鲜， 看着非常舒服。 叶尖一顺儿朝下， 在墙上铺得那 么均匀， 没有重叠起来的， 也不留一点儿空隙。 一阵风拂过， 一墙的 叶子就漾起波纹， 好看得很。‎ ‎1. 给加点的字选择合适的解释， 把序号填在括号内。‎ ‎（1） 爬山虎的叶尖一顺 ‎．‎ 儿朝下， 铺在墙上。（ ）‎ ‎①向着同一个方向 ‎②沿、 循 ‎③趁、 随 ‎④服从 ‎（2） 那些脚巴 19‎ ‎．‎ 在墙上相当牢固。（ ）‎ ‎①盼望、 期望 ‎②粘住 ③挨近、 靠近 ④四川东部 ‎2. 这一段中有好几个由‚一‛ 组成的词语， ‚一‛ 在不同的词语中有 不同的意思， 指出下面词语中‚一‛ 的词义。‎ ‎①数量 ②一律， 没有例外 ‎③满， 全 ‎④表示数量最小 ‎（1） 叶尖一顺儿朝下（ ）‎ ‎（2） 不留一点儿空隙（ ）‎ ‎（3） 一阵风拂过（ ）‎ ‎（4） 一墙的叶子就漾起波纹（ ）‎ ‎3 ． 这 一 段 主 要 写 。‎ ‎4． 长大的叶子有三个特点： 一是颜色 ‎， 二是叶子的方向 是 ‎， 三 是 在 墙 上 铺 得 很 ‎，‎ 既 ‎； 也没有 ‎。‎ ‎（二） 拓展 请你为爬山虎的脚画一张简笔画， 并展开想像， 以爬山虎的口 气 向大家介绍一下自己脚的本领。‎ 指导：‎ ‎1. 注意人称变化， 以第一人称叙述。‎ 19‎ ‎2. 根据课文内容说出爬山虎的脚的本领。‎ 例文：‎ 随着城市的快速发展， 原来住在郊外的我和我的同伴们渐渐也在 城市幽静的一角争先恐后地展现自我。 我可以像蜘蛛侠一样， 不管多 高的摩天大楼， 我也能攀爬自如， 毫不畏惧， 这要归功于我的卷须前 端的吸盘， 它使我成为了 享誉中外的爬山爬墙高手。‎ 我的叶子刚刚长出来时是嫩红色的， 过几天叶子长大了 , 就变成 了 生机勃勃的嫩绿色， 小朋友们， 你们是不是觉得很奇怪呀？‎ 我还是一种非常聪明的植物哩！ 为了 让我的叶子吸收充足的阳光，‎ 我要求他们生长得叶尖一顺儿朝下， 均匀而又不重叠， 叶子之间也不 留一点儿缝隙。 这样也让人看起来非常舒服， 只要有一阵微风吹来，‎ 我一墙的叶子就泛起阵阵绿色的波纹， 好看极了 ！‎ 我的脚也很奇特， 它生长在茎上。 茎上长叶柄的地方， 反面伸出 六七条细丝， 这些细丝像蜗牛的触角一般， 也跟新叶一般， 也是嫩红 的， 这就是我的脚。 当我的脚触着墙的时候， 六七根细丝的头就神奇 地变成了 小圆片， 紧紧地巴住墙， 同时小圆片的颜色也像变戏法似的 变成了 灰色。 我就是这样一脚一脚地往上爬的。 如果你仔细观察我的 脚， 就会想到图画上蛟龙的爪子。 另外， 你可别瞧不起我的那些可爱 的灰色脚， 这些脚巴在墙上相当牢固， 你要是不费一点儿劲， 休想拉 下我的一根茎。‎ 小朋友们， 希望我们以后能成为好朋友、 好邻居！‎ 说明： 以这篇文章的写作方法为指导， 从课内走向课外， 充分锻炼了 学生听、 说、 读、 写的基本能力。‎ 三、 拓展作业 ‎1． 作业 积累文中描写爬山虎的脚的句子。‎ ‎2. 拓展作业 仿照《爬山虎的脚》 作者的观察方法， 观察一种植物，‎ 特别要仔细观察它的茎、 叶、 花， 看看有什么特点， 再以‚ 的 19‎ 秘密‛ 为题写一篇观察日记。‎ 观察日记范例： 牵牛花 的秘密 姥姥家的院子里种着牵牛花。 它有一个很有趣的名字叫‚喇叭花‛。‎ 牵牛花有着细长的花柄， 花柄的尖端有五片花瓣， 花瓣的中心有 几根细细的花蕊， 它好像很神气地向天空‚嘀嘀哒哒‛ 地吹着它那玫 瑰色的大喇叭， 难怪人们把牵牛花又叫做喇叭花呢！ 牵牛花的叶子像 心形的， 非常漂亮。‎ 告诉你们一个秘密——牵牛花每天早晨才开放， 下午就耷拉下脑 袋。 喇叭花的颜色繁多： 红的、 紫的、 粉的……夏天在我姥姥的培育 下， 竟然开出白边、 粉蕊和紫蕊的花。 而且， 喇叭花还非常好客， 只 要你在阳台上拴上一根线， 它就会上你家来做客。‎ 牵牛花的藤蔓爬得很快， 不到一个月 工夫， 就爬满了 墙头。 它们 互相缠着， 有的还倒挂了 下来。那倒垂的嫩条顶端， 像蛇头一样仰望，‎ 向上伸， 与别的嫩条又互相缠在一起。 重叠的藤蔓， 繁密的花叶， 把 墙头铺得厚厚实实的， 那土墙成了 绿藤嫩叶的墙。‎ 通过这次观察喇叭花， 我知道了 它的生活习性、 颜色和形状， 我 喜爱牵牛花！‎ 说明： 读写结合， 学有所用， 既是对原有知识的巩固， 又让学生在练 笔中提高了 写作能力。‎ ‎【板书设计】‎ 爬 位置： 茎上长叶柄的反面 山 特点 样子： 像……像……（细丝）‎ 虎 颜色： 嫩红（灰色）‎ 的 脚 爬 19‎ 触→巴→拉、 贴（牢固）‎ 触着墙——没触着墙的一 教学反思：‎ ‎《爬山虎的脚》 这篇课文主要讲了 爬山虎的叶子、 爬山虎脚的形 状、 特点以及它是怎样用‚脚‛ 向上爬的。 从而启发人们养成留心观 察周围事物的好习惯。 本组教材也都是围绕‚观察与发现‛ 这一专题 编排的。‎ 本文的教学重点是： 通过对词句的理解, 了 解爬山虎脚的特点。‎ 教学难点: 爬山虎是怎样用脚向上爬的。‎ 一、 教学效果 围绕本课教学目 标， 我取得了 以下教学效果：‎ ‎1. 借助画图， 将抽象的知识转化成形象的画面。‎ 喜欢画画是孩子们的天性。 课上一幅幅生动形象的图画能唤起学 生的求知欲， 帮助学生积极思维； 让学生自己画画有时更能满足他们 的欲望， 发展他们的智慧， 将抽象的知识转化成形象的画面， 缩短了 学生与文本的距离， 大大提高了 教学效率。‎ 在学生自由朗读描写爬山虎的脚的特点的段落后， 我让两个学生 上台来根据书中的介绍画一画爬山虎的脚， 其他的学生在台下画， 学 生兴趣一下子就上来了 ， 他们边对照书中的介绍， 边看书上的插图来 画。 3 分钟后， 我们先读课文， 然后来检查自己的画， 并且认真听着 同伴的点评， 有的说： ‚枝状的六七根细丝， 应该是在茎上长叶柄的 地方。‛ 有的说：‚刚长出来的爬山虎的脚是嫩红的， 可是它应该长在 叶柄的反面， 画在同一侧， 位置错了 。‛ ……就这样画画议议， 爬山 虎的脚的样子、 位置、 颜色就清晰地呈现在学生眼前。‎ ‎2. 利用实物， 使学生从模糊的感悟走向清晰 语文是源于生活， 在生活中学习， 在生活中积累知识， 这样才能 培育出会生活的人。 小学生是通过形象来认识世界的， 在阅读中只有 想方设法让学生感受到语言文字所描绘的鲜明形象， 才能引起学生对 19‎ 课文内容的关注， 才能入境生情， 促进自悟。‎ 为了 让学生更加清楚地了 解爬山虎， 课前， 我准备了 一些实物的 爬山虎。 上课时， 在学生学习第二自然段关于爬山虎的叶子时， 我出 示了 爬山虎实物给他们看。 学生通过仔细观察， 知道了 爬山虎刚长出 来的叶子是嫩红的， 长大了 的叶子是嫩绿的、 而且叶尖都是一顺儿朝 下， 基本上不重叠。 这样的直观教具， 加深了 学生的印象， 使得学生 对于爬山虎的叶子的特点也了 解得十分详细。‎ 在学习爬山虎的脚的部分时， 让学生自己画一画爬山虎的脚后，‎ 再次出示了 爬山虎实物， 让学生仔细观察它的脚， 并与作者描写的脚 联系起来比较， 理解课文内容， 这样学生对爬山虎的脚的特点印象就 更为深刻了 。‎ ‎3. 通过表演， 让文字活起来。‎ 课堂教学过程中， 常常会遇到一些细节的问题。 学生面对课本的 文字的理解， 有一定的局限性。 可以运用具有一些表演性质的行为，‎ 展开想象的翅膀， 让文字活起来， 更好地帮助学生的理解， 从而拉近 了 他们与文学的距离， 使他们在语文课上获得更多的审美情趣。‎ 学习爬山虎的脚是怎样爬墙的部分， 我让学生先自读并提出不懂 的地方。 读完后学生提出了 很多问题， 我引导他们梳理出有思考价值 的问题： 如， 细丝怎么变成小圆片的？ 为什么细丝巴住了 墙， 就弯曲 呢？ 爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的？ ……然后分小组表演爬山 虎爬墙的过程， 教师给予一定的指导， 再指名上台表演， 演完学生就 有了 更真实的感受： 当细丝触着墙的时候， 细丝头上就变成了 小圆片，‎ 这些小圆片就像吸盘一样， 紧紧地巴住墙， 由于‚巴‛ 产生的力量，‎ 使细丝弯曲， 这样， 细丝就拉动与它相连的嫩茎， 嫩茎就在墙上靠拢 并贴在墙上。 这样就完成了‚一只脚‛ 爬墙的过程。 然后它还会继续 长出脚来， 又把嫩茎拉一把， 爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬……‎ 学生通过自己表演， 真实地感受到了‚触、 巴、 拉、 贴‛ 这几个动作 的连续性， 而且深刻地体验到这几个动作的内在力量， 同时还理解了 19‎ 爬山虎是怎样爬墙的。 最后讨论把‚一脚一脚地往上爬‛ 换成‚一步 一步地往上爬‛ 行不行？ 通过讨论， 结合自己观察所得， 学生真正明 白了 爬山虎究竟是怎样一脚一脚往上爬的， 体会到作者用词精确性和 观察的细致。‎ 二、 成功之处 在上这节课的时候， 我最大的成功之处是： 结合本课的特点, 调 动同学的多种感官参与学习过程， 以同学饶有兴趣的说、 演、 画、 议，‎ 来代替教师单一讲的形式， 在艺术的熏陶下激发同学兴趣， 在兼容并 举中力求最大限度地发挥同学的自主性、 主动性、 发展性、 发明性，‎ 从而达到激发兴趣、 理解感悟的效果。‎ 三、 不足之处 孩子们读书的时候仍然不够大胆， 没有兴趣， 更谈不上什么声情 并茂。 多给孩子们朗读的时间， 让孩子们能大声地有感情地朗读课文，‎ 还需要很长时间的训练。 绝对不能放松。 其次， 孩子们根本没有合作 意识， 在以后的教学中， 应该多给孩子们创设协作学习条件和氛围，‎ 让孩子们具备协作意识， 学会合作。 其三， 课时效率低下。 在以后的 教学中， 要认真钻研教材， 摸情孩子们的学情， 提高孩子们的学习兴 趣， 确实提高课时效率。‎ 四、 改进措施 如果我再重新上这节课的话， 我会这样做： 首先读课题， 想一想，‎ 你如果是作者， 你会从哪些方面去写。 置换主角， 从课题质疑， 可激 发探究的兴趣， 又可抓住课文主要资料。 接着整体感知课文， 理清叙 述脉络。 设计问题： ‚课文每个自然段分别写了 爬山虎的什么？ ‛ 然 后自主研读， 交流收获。‚你对爬山虎哪一个方面最感兴趣？ ‛ 请同 学们选取其中的一个自然段仔细读一读， 画一画， 议一议。‚看看你 有哪些感悟和收获？ ‛ 进一步引导发现， 总结写法。 最后拓展文本，‎ 课堂延伸： 仿照《爬山虎的脚》 作者的观察方法， 观察一种植物， 先 从远处看， 再从近处看， 要仔细观察它的茎、 叶、 花， 看看有什么特 19‎ 点， 再把它具体写下来 19‎