部编版三年级下册语文《习作·介绍国宝大熊猫》教案 7页

习作·介绍国宝大熊猫 教学目标：‎ ‎231 . 针对教材提出的问题， 搜集国宝大熊猫的相关资料信息。‎ ‎2 初步学习整合信息， 从不同方面介绍国宝大熊猫。‎ ‎1 02. 语句要通顺, 调理要清晰, 内容要清楚明白。 能适当的用上一些说明方法。‎ 教学重点：‎ 初步学习整合大熊猫的信息，从不同方面介绍大熊猫。‎ 教学难点：‎ 恰当的用上一定的说明方法，文从字顺，条理清晰地写作。‎ 教具准备：‎ 课件学生搜集大熊猫的资料 教学时数：‎ ‎2 课时 第一课时 一、出示大熊猫的图片，交流搜集的大熊猫的信息。‎ ‎134‎ ‎1 41 . 同学们见过真的大熊猫吗？ 在哪见过？ 你对它 有哪些了解 ？‎ ‎【设计意图： 出示大熊猫图片，让学生再现生活场景，便于学生思维的激 活，激 起表达 的欲望。为后面的话题交流创设了轻 松 地 氛 围 】‎ ‎1 42. 教师讲述， 明确任务： 大熊猫是我国的国宝， 属于国家一级 保护 动物。 这节 课我们从不同方面来介绍大熊猫，让我们通过交流多一些对它 的了解 认识 。‎ ‎1 43. 出示交流的问 题 ‎（1） 大熊猫是猫吗？‎ ‎（2） 大熊猫吃什么？‎ ‎（3） 大熊猫生活在什么地方？‎ ‎（4） 大熊猫身上哪些地方是白的？ 哪些地方是黑的？‎ ‎（5） 大熊猫为什么被视为中国的国宝？‎ ‎⋯⋯‎ 7‎ ‎1 44. 组内交流, 推选代表全班交流 教师相机板 书:‎ 样子 门类 分布食物数量⋯⋯‎ ‎【设计意图： 引领学生学习抓住关键词提取信息的学习意识 ，为接下来的写作梳理提纲 。】‎ ‎1 45. 明确写作要求 ‎(1)整合信息,确定从几个不同的方面进行介绍。‎ ‎(2)信息要准确，语句要通顺，内容要清楚，结构要完 整。‎ ‎(3)会使用恰当的说明方法。‎ ‎1 46. 整合资料 , 自主写作。‎ 第二课时 一、展示作品，评价交流 ‎232. 教师随机抽取小组学生作品展示, 师生共同点评。‎ 展示学生作品， 先学生评价， 老师再补充评价， 点拨 指导 。‎ ‎【设计意图： 作品展示，更能彰显学生的成就，提升写作的兴趣，尊重学生的个性认知，‎ 提升了学生的欣赏水平 。】‎ 二、组内互评，互改，教师巡视，相机关注 指 导 ‎【设计意图： 这样的设计，便于学生相互取长补短，互相促 进，相互提升。】‎ 三、整理誊写 ‎135‎ 语文园地七 教学目标：‎ ‎1 . 培养积累好词好句的习惯， 并学会运用。‎ ‎2. 培养学生仿写句段的能力。‎ ‎3. 学写寻物启事， 注意内容和格式。‎ ‎4. 观察字的结构， 练习书写。‎ ‎5. 背诵经典句子。‎ 教学重点：‎ 培养学生仿写句段的能力。‎ 7‎ 教学难点：‎ 学写寻物启事，注意内容和格式。‎ 教学准备：‎ 积累本，ppt 课时安排：‎ 两课时 教学过程：‎ 第一课时 一、交流平台 ‎233. 导入：‎ 俗话说：“好记性不如烂笔头，”说的是人的记性再好，也不如时常拿笔记录你认为有用 的东西。所以我们要学会经常从文章中摘录有用的好词佳句并积累下来。‎ 好词和佳句是两个概念。好词就是优美的词语，佳句就是对某种事物的描写和表达生动 准确的句子。‎ 积累词语能更好地帮助以后写作文，在脑海中形成一个词语小仓库，写起文章就不愁词 句贫乏，还可以扩展知识面。咱们一起来看看课本上的小朋友积累了什么词语，并怎样运用 的吧？‎ ‎【设计意图：通过俗语引起学生的兴趣，让学生明白积累语言的重要性，并初步对好词 佳句有所了解，有助于学生积累好词佳句时做好筛选。】‎ ‎234. 生读第一个句子， 并说说“窃窃私语” 的意思， 同桌之间表演一下什么是窃窃私语。‎ 小组内点评运用是否恰当，再全班交流。‎ ‎235. 拿出积累本， 在本单元的语文学习中你积累了什么好词佳句， 和同学们一起交流吧。‎ ‎136‎ ‎（小组内交流记录的好词佳句，并推选出积累最丰厚的同学进行全班交流。）‎ ‎1 47. 你能运用你积累的好词语写个句子吗？‎ ‎（学生口头造句，同桌互相点评。）‎ ‎1 48. 下边还有两个句子， 是根据第一个句子仿写了第二个句子。‎ ‎（1） 大家看看第二个句子模仿了第一个句子的哪些方面？‎ 7‎ ‎（修辞手法）‎ ‎（2） 出示句子： 清晨， 小鸟在枝头放声歌唱， 梳理自己美丽的羽毛， 迎接新的一天。‎ 你能仿写吗？‎ 生练习仿写句子。‎ ‎【设计意图：修辞手法从二年级就开始讲解，一直贯穿于小学语文学习，随时随地练习 拟人等修辞手法为学生的说话写作打下基础。】‎ 二、词句段运用：‎ ‎236. 过渡： 交流平台中我们联系了句子的仿写， 现在我们来看看句段的仿写。‎ 出示“语句段运用”要求。‎ ‎237. 老师适当点拨。 （要找出规律， 明确仿写什么。 每次模仿解决一个问题， 不要贪多。 或 学习一种组句成段的方式，或者学习某一片段比喻、拟人、夸张等修辞手段的运用。）‎ ‎238. 小组讨论交流写什么。‎ ‎239. 学生动笔练习。‎ ‎240. 讨论交流展评仿写句段。‎ ‎【设计意图：仿写是写作的起始阶段，尤其是对于三年级学生来说学会仿写进而有所感 悟并逐渐有自己的收获。让学生明确仿写的重要性，并初步了解怎样仿写。】‎ 三、本课小结 主要学习了积累和仿写，这对大家的语文学习有许多的好处，希望大家重视。‎ 第二课时 一、寻物启事 ‎1 03. 复习导入 上节课学习了积累和运用词句段，今天我们首先来学习一种应用文体。‎ 大家知道，我们丢了东西都很着急，想快点找回自己丢失的物品，怎样找回自己丢失的 物品， 并能够让见到你丢失物品的人联系到你呢，这就需要用到“寻物启事”。即便现在有多 种信息发布平台，寻物启事的基本构成要素依然是我们要掌握的根本。‎ ‎1 04. 同学们自己看课本例文， 想一想寻物启事要有哪些构成要素。‎ ‎137‎ 7‎ ‎1 49. 小组交流讨论寻物启事的构成要素。‎ ‎1 50. 全班交流寻物启事的构成要素。‎ ‎（标题、时间、地点、物品名称外观、失主）‎ ‎1 51. 假设你丢了自己的书包， 请写一则寻物启事。‎ 学生练习。小组交流批改。全班展示。‎ ‎【设计意图：作为应用文体，必须与学生的生活息息相关才能引起学生的兴趣，以日常 学校广播为引领让学生思考寻物启事的构成要素，更容易让学生学会运用。】‎ 二、书写提示 ‎241. 看看你的寻物启事， 对自己的字满意吗？ 想不想把字写得更好一些。 咱们接下来就进 入书写提示，再多学几个把字写漂亮的小妙招。‎ ‎242. 根据泡泡提示观察课本上的两组字， 说说你的发现。‎ ‎243. “光说不练假把式” 咱们就把你的发现实践一下。 生练习写字， 师巡视指导。‎ ‎244. 书写展示， 同学点评。‎ 三、日积月累：‎ ‎1 05. 导语 大家对成语都很熟悉了，一般是四个字的成语，今天我们来学习几个八字成语。‎ ‎1 06. 小组讨论交流成语的意思， 可借助工具书。‎ ‎1 07. 全班讨论交流， 师适时点拨。‎ ‎1 08. 成语意思大概明白了， 咱们来看看这些句子可以用上哪个成语吧。‎ ‎（1）交朋友是很重要的， 你周围的人什么样子你就容易变成什么样子， 这就是（）。‎ ‎（2） 依我看这事用不着发愁， （） 到时候自有对付的办法。‎ ‎（3） 当卧底的警员都是抱着（） 的决心， 深入犯罪组织内部探查。‎ ‎（4） 任何事情不能别人说什么你就信什么， 要知道（） 。‎ 类似的成语还有很多，希望大家课下可以多积累成语，了解每个成语背后的故事，丰富 自己的知识储备。‎ ‎【设计意图：本环节关键在理解之后的运用。成语离学生的生活越来越远，并且三年级 学生理解能力有限，成语意思了解后未必能准确运用，把成语放在相应的语境中，更有助于 7‎ 学生理解。 】‎ 四、本课小结。‎ ‎138‎ 7‎ 7‎